Этап урока, время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы обучения
|
Формы учебного взаимодей-ствия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД и предметные действия
|
Мотивационно-целевой
этап
|
вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;
|
словесный
|
фронтальная
|
Учитель
проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего
места, создает ситуацию успеха
|
Готовят рабочее место.
|
Личностные УУД:
осознавать важности получения знаний, проявлять интерес к новому
содержанию.
Регулятивные УУД
самоорганизация
|
Ориентирово-
чный
этап
|
мотивация
учащихся на изучение темы, включение в учебную деятельность
|
словесный
|
фронтальная
|
Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
чуть дрожит на ветерке
лента на просторе,
узкий кончик в роднике,
а широкий в море
Предлагает определить тему урока, значение
изучаемой урока.
Называть и правильно показывать на карте реки,
основные части речной системы.
Рассчитывать
падение, уклон, годовой сток реки.
Объяснять понятия: межень, половодье, паводок Описывать реку по плану.
|
Называют тему урока, записывают тему урока
в тетрадь, ставят цель урока.
|
Познавательные
УУД
самостоятельное
выделение и формирование познавательной цели
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим
мнением и высказывать свое.
Регулятивные УУД:
определять и осознавать цели учебной деятельности.
|
Этап
открытия новых знаний
Физкультминутка.
Игра «Да. Нет. Не знаю, но хочу узнать»
|
Создать
условия для осмысление, усвоение новых знаний
Осуществить
профилактику утомляемости
|
словесный
наглядный
ИКТ
|
индивидуальная
фронтальная
фронтально
|
Активизирует
деятельность учащихся, объясняет понятия:
уклон реки,
падение реки,
годовой сток
решение
практических задач на определение уклона и падение реки.
Предлагает игры в
форме вопросов.
|
сообщение
о реках России
слушают
и записывают полученные знания в тетрадь, комментируют
Выполняют
упражнения
|
Предметные
УУД:
знать
понятия: уклон, падение реки; межень, половодье, паводок, годовой сток.
уметь
рассчитывать уклон реки, падение реки.
Познавательные
УУД:
самостоятельное
выделение, основных мысли и формулирование их.
Коммуникативные
УУД
слушать
и слышать других.
Личностные
УУД: восприятие себя частью коллектива
Поддерживать
учебно-познавательный интерес к решению новых задач.
|
Практический
этап
|
Обеспечить
осмысление, усвоение и закрепление знаний
|
самостоятельная
работа
|
парная
|
Объясняет условия
выполнения «практической работы»
|
выполнение
практической работы, данные записываются в лист заданий на урок.
|
Предметные
УУД:
уметь
рассчитать падение реки, уклон, годовой сток; определить притоки, исток,
устье
Познавательные
УУД:
поиск и выделение необходимой информации из различных источников
Личностные
УУД:
желание приобрести новые знания,
осознание себя как индивидуальность и одновременно, как член общества.
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
осмысление
процесса и результата деятельности, постановка дальнейших целей
|
беседа
самооценка
|
парная
|
предлагает
продолжить предложение
я знал, что……
я узнал, что…..
я хотел бы…….
Выразить свое
отношение к уроку, свой эмоциональный настрой через изображение «смайлик» в
листе заданий
|
дают
самооценку учебной деятельности и определяют дальнейшие действия по изучению
темы.
|
Коммуникативные
УУД адекватно отображать свои чувства, мысли.
Регулятивные УУД:
оценивать
правильность выполнения действий, адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей
Личностные
УУД:
оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, причину неудач.
|
Этап
домашнее задание
|
фиксирование
и закрепление полученных знаний на уроке
|
словесный
|
фронтальная
|
выучить новые определения
параграф 13 стр.75-78
|
запись в дневниках
|
Личностные
УУД: ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл
имеет для меня учение»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.