Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка 5 класс (ФГОС) по теме "Подготовка к сочинению А.А.Пластова "Первый снег"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока русского языка 5 класс (ФГОС) по теме "Подготовка к сочинению А.А.Пластова "Первый снег"

библиотека
материалов

Технологическая карта

Урок русского языка 5 класс

Тема: «Подготовка к сочинению по картине А. А. Пластова «Первый снег»


Цель деятельности учителя

Познакомить учащихся с творчеством А.А.Пластова; выявить особенности жанра сельского пейзажа, развивать культуру речи учащихся; развивать у школьников чувство стиля, способности к описательной речи; продолжить работу по воспитанию любви к природе и родному краю

Тип урока

Урок развития речи

Планируемые результаты

Предметные: понимают роль деталей в художественном описании; создают текст-описание.

Метапредметные: осознают цели учебной деятельности; выбирают адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: уважительное отношение к родному языку; стремление к языковому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная форма работы

Образовательные ресурсы


Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, репродукции картин Пластова

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока, выполненная учителем

Основные понятия

Художественное описание, пейзаж




Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты


УУД

1. Мотивация (Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала)

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне (2 мин)

Понравилась музыка?

Как вы думаете, какое природное явление она изображает (рисует)? Верно.

Пьеса так и называется «Ice dance», танец снежинок. Как настроение?

Готовы активно включиться в работу?

А как это может быть связано с темой нашего урока русского языка?


Слушают музыку Денни Элфмана, участвуют в диалоге с учителем, демонстрируют готовность к уроку


Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые операции

Коммуникативные:

Работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера)

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»


(5 минут)

Музыка пробуждает нашу фантазию. А какой вид искусства может наглядно, зримо передать красоту природы и всего живого на Земле?


Как называются картины, изображающие природу?

\ понятие о пейзаже\


Слайд 1. Определение пейзажа.


Русская пейзажная живопись богата по своим видам и передаваемому в ней настроению.

Предлагаю вам посмотреть несколько пейзажей. Рассмотрите их внимательно, обратите внимание на содержание картины, детали

Слайд 2 - 6. Пейзажи Пластова. \последний – Зима\

- Что объединяет все эти пейзажи?

\ присутствие человека\


Повторяют понятие «пейзаж».

Воспринимают на слух информацию,

Смотрят презентацию, рассматривают репродукции, сравнивают, анализируют увиденное, отвечают на вопросы. Ввысказывают своё мнение, сверяются с товарищами. Выявляют особенности пейзажей Пластова осознают что знаний не всегда достаточно, чтобы ответить на вопросы.


Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; анализируют, сравнивают увиденное;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности;

Коммуникативные: слушают, задают вопросы и отвечают на вопросы других, обмениваются мнениями

3. Выявление места и причины затруднения.

Слайд 7. Портрет Пластова

Автор этих картин - Аркадий Алексеевич Пластов, выдающийся русский живописец. Всю свю жизнь он прожил в родном поволжском селе Прислонихе Ульяновской области Наиболее известные его картины: «Витя – подпасок», «Весна», «Летом». Многие его картины посвящены изображению русской деревни, ее природы и жителей. Люди и природа - эта тема объединяет все, написанное художником.

Рассмотрите еще одну репродукцию картины А.А.Пластова.


Слайд 8 . Картина «Первый снег»


- Нравится ли она вам?

- Какие ощущения, какое настроение создаёт этот пейзаж?

- Как бы вы назвали эти картину, если бы были её автором? Обсудите в парах и предложите своё название. Объясните свой выбор.


Сам Аркадий Алексеевич назвал её «Первый снег».

- Почему, как вы думаете?

Именно эта картина будет сегодня в центре нашего внимания.

- Предположите, чему будет посвящён урок? Какую тему урока предложили бы вы?

Итак, сегодня на уроке мы будем работать по картине А.А.Пластова «Первый снег», результатом нашей работы станет сочинение, которое вы напишете дома.


Слайд 9. Дата и тема урока

- Можете ли вы сейчас дать полное описание картины?

\1-2 пробы\

- Почему пока не получается?

\анализ причин затруднения\

Слушают учителя. Рассматривают и анализируют особенности картины «Первый снег.

Обдумывают ответы на вопросы учителя по картине «первый снег»; формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, слушают товарищей.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Формулируют тему урока, определяют его содержание в диалоге с учителем


Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих наний и умений.


Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Осуществляют совместную деятельность в парах. Строят небольшие монологические высказыв

4. Постановка учебной задачи. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Учитель проводит эвристическую беседу, дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся.


Что нужно сделать, чтобы подготовиться к описанию картины?


Давайте определим наши учебные задачи.


\запись на доске по мере предложений\


  • Рассмотреть картину, детали;

  • определить её тему, мысль художника,

  • собрать материал,

  • составить план будущего сочинения,

  • попробовать составить устное описание картины

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге е с учителем.

Строят план достижения цели и определяют средства


Личностные: осознают свои возможности в учении;

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия и операции;


физкультминутка

РАЗ – ПОДНЯТЬСЯ, ПОТЯНУТЬСЯ,

ДВА – НАГНУТЬСЯ, РАЗОГНУТЬСЯ,

ТРИ – В ЛАДОШИ ТРИ ХЛОПКА,

ГОЛОВОЮ ТРИ КИВКА.

НА ЧЕТЫРЕ – РУКИ ШИРЕ,

БУДТО ПУХ В РУКАХ, НЕ ГИРИ

ПЯТЬ – РУКАМИ ПОМАХАТЬ,

ШЕСТЬ – НА МЕСТО ТИХО СЕСТЬ.

Выполняют элементарные физические упражнения



5. Открытие нового знания. (7-8 мин)

Практическая деятельность по реализации построенног проекта.

Цель:

Учитель организует рассматривание картины. Предлагает задания на понимание смысла картины, на способы собирания материала. Составление плана.

С чего начнём нашу работу над картиной?

  1. Рассматривание. Чтобы описание получилось выразительное, образное нужно внимательно прочитать картину. Откройте учебники на странице ________, где располагается репродукция этой картины.

Что мы видим на картине? О чём она? Какое настроение вызывает у вас? Что, по-вашему хотел выразить художник? Какую мысль донести до зрителя?

В какой части вашего сочинения вы скажете обо всем этом?

\ во вступлении\

-О чём ещё можно сказать во вступлении?

Слайд 10. Вступление

І. Вступление

1. Что изображено на картине А.А.Пластова?

О каком событии или явлении рассказывает нам художник?

2. Первое впечатление

Самое трудное – это начать сочинение искренне, эмоционально.

Не менее важно удачно завершить сочинение. Обычно в завершающей части мы отвечаем на вопрос:

Какое настроение у нас создаёт картина?

Кроме этого мы можем отметить особенность мастерства художника.

Слайд 11. Заключение

______________________________________________

Групповая работа


Поработаем в группах над вступлением и заключением.

Группа № 1

Предлагаю вам рассмотреть несколько вариантов вступлений. Выберите из них тот, который отвечает вашим впечатлениям о картине. Объясните ваш выбор.

1.На картине Аркадия Алексеевича Пластова «Первый снег» изображен сельский пейзаж. Всю ночь шел снег. Сейчас утро, а снегопад продолжается. Ему рады и люди, и природа.

2. Передо мной картина Аркадия Алексеевича Пластова «Первый снег». В этой картине художник Пластов передал свое ощущение свежего зимнего дня и того особого состояния природы, которое бывает в час первого снегопада.

3. Снег пушистый, серебристый
Мягким стелется ковром,
И снежинки, как пушинки,
Вьются весело кругом.

Эти строчки вспоминаются мне, когда я смотрю на картину А.А.Пластова «Первый снег»

4. Люблю смотреть, как падает первый снег. Снежинки такие огромные, мохнатые, легкие. Кажется, что стоит только чуть дунуть, и они улетят. Снег быстро укутывает землю пушистым одеялом. Как вдруг все изменяется вокруг! Всё это я вижу на картине А.А.Пластова «Первый снег».


Карточки вступлений – 10 штук

Группа № 2

Предлагаю вам рассмотреть несколько вариантов заключений. Выберите из них тот, который отвечает вашим впечатлениям о картине. Объясните ваш выбор.

Варианты заключений:

1.Мне картина понравилась. Художник сумел передать радость детей, их настроение и впечатления. У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на картину. Я благодарен художнику, что еще раз могу пережить чувство радости при виде первого снега.

2. В своей картине художник сочетает белые, серые и коричневые краски. Этим Пластов показал деревню обычной, будничной и в то же время нарядной от первого снега. Картину написал человек, который любит родную природу.

3. Картина пробуждает во мне искренние чувства радости и восторга от первого снега, ведь мы сами всегда восхищаемся первым снегом

4. Глядя на эту картину, невозможно не проникнуться той радостью, что овладела детьми. Еще бы: ведь зима – это чудесная пора, когда можно кататься с гор и на коньках, лепить снеговиков и играть в снежки! Каждый смотрящий на картину «Первый снег» невольно вспомнит свои впечатления от этого маленького чуда – первого снега.

Карточки заключений – 10 штук

______________________________

Какое время года изобразил художник?

Почему это именно начало зимы? (нет сугробов, местами видна голая земля)

Где происходит действие? (в деревне, на переднем плане угол деревенского дома , на заднем плане деревенская улица)


Обсудите в группах, как можно записать пункты основной части плана.

Работают в опорных картах «План описания картины» - 10 штук

Зачитывают свои варианты

Слайд 12

І І. Основная часть.

  1. Что изобразил художник на переднем плане?

2) Что мы видим на заднем плане?


Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками (работают в парах и группах) составляют план описания картины


Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся; оценивают усваиваемое содержание..

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию из опорных карт; составляют целое из частей (синтез).


Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные неточности и ошибки.

Коммуникативные: формулируют свои мысли; учитывают мнение других ; осуществляют совместную работу в парах и группах.

6. Первичное закрепление с комментированием

(4-5-мин)

Кого изобразил художник на переднем плане? (девочку лет 10 и мальчика лет 7. Это деревенские ребята)

Слайд 13. дети

Поработайте в парах и опишите устно их внешний вид.

(мальчик в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила платок. Они, наверное, торопились. Им очень хочется скорее увидеть первый снег. У девочки валенки не по размеру, видно одевалась второпях. Ребята поднимают голову к небу, смотрят на хлопья снега.)

Что можно сказать, глядя на выражение лиц девочки и мальчика? Какое оно? Как вы думаете, какие чувства они испытывают?

Работа в парах. Выберите подходящие слова в словаре настроений, сверьтесь с другими парами.

Слайд 14 и карточки-раздаточного материала.

Посмотрите на карточки, выберите слова – названия чувств, которые помогут вам передать настроение детей. Объясните друг другу свой выбор. Учащиеся выбирают слова восторг, удивление, радость и объясняют свой выбор.


Почему же девочка смотрит так восторженно? На что она смотрит? Чем любуются дети? Запишите 2 предложения, отвечающие на этот вопрос.

\на снег\: Любуются падающим снегом, восхищаются ослепительной красотой снежного покрывала, подставляют лица пушистым снежинкам, замерли в немом восторге, очарованы красотой порхающих снежинок, не могут оторвать глаз от кружащихся в воздухе снежинок\

Снег - это и есть главный герой картины. Недаром автор так и назвал картину – «Первый снег»

Значит очень важно описать снег, передавая восхищение, которое он вызывает. \ так, чтобы было понятно, почему он так восхищает\.

Работа в группах:

- Опишите снег, используя сравнения, эпитеты, слова, характеризующие действия снега. (3-4 предложения)

Слайд 15. Снег

Какие предложения показались вам наиболее красочными, интересными?

Что еще показывает художник на переднем плане? (в палисаднике большая старая береза с раскидистыми ветвями. Кажется, что она тоже обрадовалась снегу. Береза, наверное, давно ждала этого события, она как будто именно для встречи первого снега раскинула ветви так широко в стороны)

Здесь есть еще один герой – сорока. А что она переживает? (тоже рада первому снегу, хочет его попробовать)


Какие ещё ещё детали требуют отдельного описания?

Учтите это при выполнении следующего задания.


Работают в парах, составляют описание детей, формулируют свои мысли, слушают одноклассников, записывают предложения, соблюдая языковые нормы. Обсуждают получившиеся тексты


Составляют небольшие тексты из 3-4 предложений на заданную тему с опорой на языковой материал.


Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации;

самостоятельно выделяют и формулируют цель, осуществляют отбор необходимой информации ( языковых средств)



Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

10 мин

Составление рассказа по картине в группах (согласно составленным планам).

Организует и сопровождает деятельность детей по составлению описания картины

.



Составляют устное сочинение по картине опираясь на план, проговаривают устное описание в группах по плану


Личностные: желают участвовать в творческом процессе.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, работают по плану.

8. Включение в систему знаний и повторение


5 мин

Взаимопроверка получившихся рассказов групп. Выступление в роли экскурсоводов

Предъявляют результат товарищам (проговаривают по плану). Обсуждают получившееся. Отвечают на вопросы.


Познавательные: используют полученные знания и способы в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют недочёты.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, строят монологическую речь.


9. Рефлексия учебной деятельности

Цель: самооценка учебной деятельности своей и класса

3 мин

Что нового узнали на уроке?

Какие трудности у вас появлялись во время работы? Как вы их преодолевали?

Удалось ли нам решить поставленные задачи?

Где вы сможете применить полученные знания и способы действия?

Понравилось ли вам на уроке? И др вопросы

Или рефлексия по кругу «Закончи предложение» (см. заключительный слайд)

Анализируют достижения и трудности, оценивают личные достижения и настроение после урока


Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют недочёты.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, строят монологическую речь.




.


Краткое описание документа:

     Технологическая карта урока "Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова "Первый снег"построена в соответствии с требованиями ФГОС к деятельностному подходу в обучении: выделяются следующие этапы урока: мотивация, актуализациязнаний и пробное действие, выявление места и причины затруднения, постановка учебной задачи, целеполагание и построение проекта выхода из затруднения, открытие нового знания и практическая деятельность и так далее (согласно построению урока в системно-деятельностном подходе). Урок проводится с использованием презентации и раздаточного материала для работы в парах и группах. К одному из заданий самостоятельной работы приводится эталон ответа.

Автор
Дата добавления 16.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2129
Номер материала 390412
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

10 месяцев назад

Спасибо за работу!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх