Технологическая карта урока русского языка на тему "Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием" (3 класс)

Учебный предмет: Русский язык

Класс: 3

Автор УМК: А.В.Полякова «Русский язык» 3 класс, 2 часть 2011г. С. 50 – 52.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Технологическая карта

Тема	Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием.
Цели	Образовательная: - умение устанавливать соответствие формы слова и окончания; - формировать умения определять окончания существительных мужского рода 2 скл. в косвенных падежах. Воспитательная: воспитание культуры речи и культуры поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: Личностные: развитие интереса к познанию русского языка. Регулятивные: готовность действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: адекватное использование средств устной речи для решения коммуникативных задач; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Планируемые результаты	Предметные: уметь правильно определять окончания существительных мужского рода 2 скл. в косвенных падежах. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности. Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Основные понятия	Склонение, падеж, существительные мужского рода, нулевое окончание.
Межпредметные связи	-----------
Ресурсы: - основные - дополнительные	- учебник А.В. Полякова «Русский язык» 3 кл. 2 ч. 2011г. С. 50 – 52. - грамматическая таблица, карточки с заданием.
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Этап: «Подготовка к изучению новой темы»

1. Организует психологический настрой класса.

2. Организует минутку чистописания и словарную работу.

Слушают вопросы учителя, дают на них ответы.

Работают над словарными словами, записывают соединение на минутке чистописания.

Анализировать визуальную информацию; осуществлять актуализацию знаний, жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.

Использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Контролируют правильность ответов учащихся.

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

2. Этап: «Постановка учебной задачи»

1. Задаёт вопросы, нацеливая на формулирование темы урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют ответы, формулируют тему урока, выделяют задачи урока.

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.

Понимать и воспринимать речь учителя и одноклассников.

Учитывать иное мнение.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Контролировать свои действия при сотрудничестве с учителем.

3. Этап: «Изучение новой темы»

1. Организует наблюдение над сходством и различием падежных окончаний имён сущ. м.р. 2 скл.

(сравнение одушевлённых и неодушевлённых существительных).

2. Организует фронтальную работу над проблемными вопросами.

3. Подводит к обучающихся к самостоятельным выводам по теме.

4. Организует минутку отдыха.

Слушают, отвечают на вопросы учителя.

Анализируют свои ответы и ответы других детей.

Делают соответствующие выводы по теме.

Находят решения проблемных вопросов.

Сравнивают полученные результаты с уже имеющимися знаниями. Обобщают, систематизируют.

Находить правильное решение поставленной проблемы.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Взаимодействуют с педагогом и между собой.

Строить высказывания в соответствии с учебной задачей.

Учитывать другое мнение, позицию.

По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют озвученные ответы.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

4. Этап: «Закрепление новой темы»

1. Организует индивидуальную работу над закреплением изученного материала.

2. Способствует развитию самостоятельности учащихся.

3. Организует фронтальную проверку выполненных заданий.

Самостоятельно работают над предложенным упражнением.

Объединяются в пары для выполнения поискового задания.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Вступают в коммуникативные взаимодействия с соседом по парте.

Общаются с педагогом, сверстниками.

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Договариваться, приходить к общему решению при работе в паре.

Осуществляют контроль выполнения заданий.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

5. Этап: «Итог урока»

1. Организует заключительную беседу по теме урока.

2. Способствует развитию рефлексивных навыков у обучающихся.

3. Оценивает учащихся.

4. Нацеливает на выполнение домашнего задания.

Слушают вопросы учителя, дают на них развёрнутые ответы. Обобщают приобретённые знания, связывают с уже имеющимися.

Осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Вступают в коммуникативные отношения с педагогом и одноклассниками. Осуществляют речевую рефлексию.

Использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Осуществляют рефлексию своей учебной деятельности.

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Краткое описание материала

В предложенном документе представлена технологическая карта урока, без подробного содержания деятельности педагога и обучающихся. Дана таблица с основными ключевыми положениями урока, которая также отражает универсальные учебные действия по каждому этапу. Данная технологическая карта является помощью для лбюого педагога работающего в начальном общеобразовательном звене школы, так как помогает увидеть процесс формирования ключевых универсальных учебных действий и отследить задания, помогающие в этом процессе. При составлении технологической карты учтены все требования.

Технологическая карта урока русского языка на тему "Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием" (3 класс)

Русский язык

3 класс

Конспекты

DOCX

15.11.2014

1561

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Макарова Анастасия Сергеевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 38702
Подписчики: 19
Всего материалов: 20

38702
просмотров
20
материалов
19
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Макарова Анастасия Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.