Органи
зацион
ный
|
Ребята, кто из вас скажет, какое время
года сейчас? Посмотрите за окно. Погода зимняя?У нас в гостях Снеговик,
который тоже хочет научиться писать. Поможем ему?
Представьте себе зимний морозный день.
Мороз щиплет вас за щеки,(дети делают щипательные движения щек,).У вас замерз
нос и уши, потрите носик и ушки .Вам стало тепло и весело, улыбнитесь друг
другу. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю сохранить это тепло
на протяжении всего урока.
Будем надеяться что и наши гости рады
встрече с вами и с удовольствием понаблюдают за вашей работой и порадуются
вашим успехам.
Мы дружные
Мы умные
Мы внимательные
Мы старательные
В 1 классе учимся
Все у
нас получится
А сейчас
посмотрите на экран.
|
Выбор
эффективного способа концентрации внимания.
Мотивация
деятельности.
|
Проявляют
заинтересованность.
Вспоминают
признаки группы животных «Птицы».
Узнают о
многозначности слова «фаэтон».
|
Регулятивные:
ü
волевая
саморегуляция
Познавательные:
ü
логические
(сопоставление)
ü
расширение
кругозора
ü
умение
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
|
формулирование пробле
мы, планирование деятель
ности
|
-Кто из
вас может назвать тему нашего урока? (на доске вывешивается образец написания
букв)
-Какие
задачи вы ставите перед собой?
Ребята,
попробуем расположить их по порядку. С какой задачи нам необходимо начать? А
дальше? Какая задача будет под номером 3? 4? 5?
-Спасибо.
Перед нами план наших действий или АЛГОРИТМ.
|
Учитель
подводит детей к самостоятельной постановке учебных задач, знакомит с
понятием алгоритма.
|
Учатся
планировать свою деятельность.
|
Личностные:
ü
самостоятельное
формулирование темы урока;
ü
принятие
целей урока
Регулятивные:
ü
умение
работать по предложенному алгоритму
Коммуникативные:
ü
слушать
и понимать речь других;
ü
принимать
позиции других людей
|
Получе
ние нового
знания
|
Ребята
,откройте свои прописи. Положите их правильно Из каких элементов состоит
буква ф?
Давайте
охарактеризуем этот звук.
Какой он
,гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий?
Объяснение
и показ на доске написания строчной буквы буквы ф.
Сначала
нарисуй кружок,
А рядышком еще другой.
Теперь старайся, мой дружок,
Их разделить прямой чертой.
Ребята
прописывают в воздухе. Затем пишут по точкам в прописи и прописывают
самостоятельно в двух строчках.
Показ
нижнего, верхнего и среднего соединений.
(Тоже с
заглавной буквой на стр. 45).
Давайте
посмотрим на филина: у него большой крючковатый нос. Вот такой. (Обводим
пальцем первый элемент буквы – прямая линия с закруглением внизу.) Дремлет
филин, но вдруг в лесу раздается шорох. Филин открыл один глаз (обводим
овал), затем – второй (обводим второй овал) и стал внимательно всматриваться
в глубину леса
Элемент
рефлексии.
-Ребята,
с какими задачами вы уже справились? Возьмите изображения тучки и солнца и
покажите как вы оцениваете свою работу.
Динамическая
пауза.
Слайд№13
Наш друг
снеговик заскучал. Давайте немного повеселимся.
Ребята,а
какой праздник приближается?
Любите
ли вы его? Почему?
Посмотрите
на рисунки на с.45.
Какие
сладости вы видите?
Вписывание
слогов и букв.
Дописывание
предложения.
Федор-фокусник.
Что за
значки рядом с предложением?
Обозначьте
опасные места в предложении.
Списывание
печатного текста .Найти опасные места.
Вписывание
изученных букв в таблицу.
-Какая
буква записана в таблице?
-Почему?
Какие вы
знаете еще парные согласные?
-Какие
из них глухие?
-Какие
звонкие?
Работа в
парах.
Дети
рисуют схемы к слову филин.
|
Показ с
объяснением написания заглавной и строчной письменных букв Ф,ф.
Показ
написания новых букв с другими буквами.
Определяет
уровень решения каждым ребёнком поставленных учебных задач.
Здоровьесбережение
через музыкально-динамическую паузу.
Постановка
проблемы написания слов с парными согласными на конце.
Организует
работу в парах.
Работа
по алгоритму: проверка парных согласных.
(пропедевтика)
Работа
со словами из прописи, проверка написания слов с в, ф на конце.
Определяет
уровень решения каждым ребёнком поставленных учебных задач.
Формирование
каллиграфического навыка.
|
Написание
новых букв
и
соединений с ней.
Активный
отдых.
Работа в
парах. Вспоминают парные звонкие и глухие согласные звуки.
Получают
новое знание – проверка парных согласных по алгоритму.
Навык
списывания с печатного текста.
Отслеживает
степень проработки им учебных задач.
Учатся
красиво писать, анализируют сами и учатся слушать оценку своего труда учителем.
|
Познавательные:
ü
решение
проблемы;
ü
ориентировать
ся в прописи
Регулятивные:
ü
анализ
и самоконтроль деятельности
Личностные:
ü
установка
на здоровый образ жизни
Коммуникативные:
ü
умение
работать в паре;
ü
сотрудничество
и взаимопроверка
Регулятивные:
ü
учитывать
правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:
ü
использовать
знаково-символические средства
Регулятивные:
ü
анализ
и самоконтроль деятельности
Личностные:
ü
осваивать
нормы каллиграфического письма;
ü
переносить
на свой жизненный опыт;
ü
сопоставлять
работу с эталоном (образцом в прописи);
ü
оценивать
усваиваемое содержание учебного материала
Коммуникативные:
ü
учитывает
разные мнения, сотрудничество
|
Рефлек
сия учебной деятель
ности
|
Итог урока
Рефлексия:
Довольны ли вы своей работой на уроке?
Довольны ли результатами своего труда?
-Молодцы!
Аплодисменты друг другу
А
теперь- последние задание.
Если такое задание выполняли -
хлопаем в ладоши, если нет - топаем ногами.
- Находили буквы, обозначающие
гласные и согласные звуки?
- Со звуковыми схемами работали?
- Со словами встречались?
- Кофе пили?
- Предложения составляли?
- С горки катались?
- Слова на слоги делили?
- Мультфильмы смотрели?
- Сильно устали?
|
Подведение
итогов по выполнению поставленных учебных задач.
Организация
обратной связи по итогам работы.
|
Анализируют
и оценивают свою деятельность на уроке.
Делятся
впечатлениями.
Учатся
выстраивать собственные высказывания.
|
Личностные:
ü
самоконтроль;
ü
устанавливать
связь между целью деятельности и её результатом
Регулятивные:
ü
совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
Коммуникативные:
ü
строить
монологическое высказывание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.