|
3.Постановка цели и
задач урока.
|
Запишите число и
классная работа. Сегодня у нас в гостях. Угадайте как называется этот цветок?
(сл.2)Расскажите о нем. А какие слова помогли вам рассказать о цветке? Что
обозначают эти слова? А на какие вопросы отвечают? Кто из вас догадался о
какой части речи пойдет речь?
|
Угадывают,
составляют словосочетания, рассуждают. Выявляют цель урока.
|
|
|
Анализ;
синтез,
установление причинно-следственных связей
|
Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных
мнений,
|
Самоопределение, смыслообразование.
|
|
|
4. Самоопределение
к деятельности.
5. Работа по теме
урока.
6.Развитие умений
применять изученные знания.
7. Физминутка для
глаз.( муз.физминутка)
8. Продолжение
работы.
9. Подведение
итогов урока.
10. Рефлексия.
11. Домашнее
задание.
|
Минутка
чистописания. (сл.6) На доска фонетический разбор слова весна.
Продолжаем нашу
работу. Сейчас вы будете работать в группах. На партах листочки на них слова
в которые нужно поставить пропущенные орфограммы и объяснить. (сл 7)
Проверка на слайде
(сл 8)
Закройте глаза,
крепко их сожмите. Откройте и быстро поморгайте. Посмотрите вверх, вниз,
налево, направо. Закройте и посчитайте медленно до 5. Откройте.
Хотите немного
поиграть.
(сл 9) Загадки.
Каждой паре карточки с именами прилагательными. Проверка (сл 10)
(11) Работа над
синонимами и антонимами. 1 группа подчеркивает синонимы к словам 1 столбика,
2 группа антонимы у словам 2 столбика.
(сл 12) Поставить
окончания. Разбор предложения 3. Вспомним морф разбор (сл 13).
Урок подходит к
концу. Давайте подведем итоги. Понравился урок? Что мы повторяли? Играет ли
имя прилагательное какую- нибудь роль в нашей речи?
Весна благодарит
вас за работу и ей очень интересно как вы оцените свои знания.
На доске ваза.
Прикрепите цветы. Если все было интересно и вы запомнили основные понятия то
красный, желтый, голубой. Какой красивый букет. Скоро праздник и я надеюсь
что вы порадуете своими знаниями мам.
– с.68, упр 118.
Ж – с.68, упр 120.
Г – с.64 правило,
с.69 прочитать стр для любознательных.
На доске кружочки
красный, желтый, синий. Разноуровневые задания из учебника.
|
Устная работа.
Связь с окружающим миром. Дети рассказывают пословицы и поговорки.
Повторяют правила.
Рассказывают по одному.
Самостоятельная
работа. Проверка с комментированием. Слово весна выполняют фонетический
разбор. Самопроверка
Групповая работа.
Дети готовят устные объяснения орфограмм.
Выполняют
физминутку для глаз, музыкальную физминутку
Работа в парах.
Работа у доски по
одному. Разбор слов по составу.
Групповая работа.
Дети делают выводы,
подводят итог урока.
Самооценка.
Выбор заданий.
|
Работа в группах
Работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа.
Беседа
Карта оценивания, игровой момент»Составление букета»
Карточки с разноуровневыми заданиями.
|
Поиск и выделение необходимой
информации;
Поиск и выделение необходимой
информации;
определение основной и второстепенной
информации; анализ, сравнение,
обобщение
Поиск и выделение необходимой
информации;
знаково-символические действия,
умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и письменной форме;
определение основной и второстепенной
информации; анализ, сравнение,
обобщение, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы,
построение речевого высказывания.
Ррефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности, адекватное понимание причин
успеха или неуспеха.
|
Анализ;
синтез,
установление причинно-следственных связей, волевая саморегуляция в ситуации
затруднения.
Анализ;
синтез,
установление причинно-следственных связей, волевая саморегуляция в ситуации
затруднения.
Анализ;
синтез,
установление причинно-следственных связей, волевая саморегуляция в ситуации
затруднения.
Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
и уровня усвоения.
|
Выражение своих
мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение
конфликтной ситуации.
Выражение своих
мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение
конфликтной ситуации.
Выражение своих
мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение
конфликтной ситуации.
Аргументация своего
мнения, планирование учебного сотрудничества.
Самооценка на основе критерия успешности;
|
Самоопределение, смыслообразование.
Выражение своих
мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение
конфликтной ситуации.
Самоопределение.
Самоопределение.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.