Курсы
Другое
Технологическая карта урока
Технология проведения |
Деятельность учеников |
Деятельность учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты УУД |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
|
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
|
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки.
|
Слайд 1 Мы приветствуем гостей, Дорогих учителей! Всех знакомых, незнакомых И серьезных, и веселых! - Вы садитесь тихо как? - Вот так! - А здороваетесь как? - Вот так! (дети ударяют в ладошки друг друга) - Настроение какое? - Вот какое! Ребята теперь
можете сесть поудобнее. Проверим, все ли у нас готово к уроку: учебник,
тетрадь, пенал. Начнём с самого главного вопроса Что вы знаете о русском языке. Какой он?. Игра «Я желаю тебе сегодня …» Наш девиз: «знаешь говори – не знаешь слушай» Чему будет посвящён наш урок? (повторение изученного) |
Регулятивные УУД: · организовывать своё рабочее место под руководством учителя,
Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Минутка чистописания.
|
Дети записывают в тетрадь дату, классная работа. Прописывают сочетания букв оро, оло. |
Организует самостоятельную работу в тетради. |
Подготовка руки к письму. Пальчиковая гимнастика. Мы ладошки разминаем, Каждый пальчик расслабляем. Все пять пальцев обойдём, Мышцы пальцев разомнём. Открываем тетради . Положили правильно тетрадь. Отступив 2 строчки записываем дату. Слова Классная работа.
Что общего в этих сочетаниях букв? Где можем встретить эти сочетания? Для чего нам надо правильно и красиво писать? Контроль правильной осанки: Руки?- на месте! Ноги? – на месте! Локти? – на месте! Спина? –прямая!
Взаимопроверка: сравните написанное с образцом, обведите самое красивое, удачное сочетание.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Формулирование темы урока, постановка цели. (5 мин) Цели: - организовать повторение и закрепление полученных ранее знаний
|
Работают в группах. Составляют слово. Выходят к доске пишут слово. Составляют из слов предложение. Читают и запоминают правило из учебника.
|
Организует работу в группах. Контролирует выполнение работы. Организует постановку цели, формулировку темы учащимися.
|
Сегодня на уроке мы с вами проверим и закрепим то, что прошли на прошлых уроках.
Введение в проблему урока. Работа в группах: декодирование информации. - Каждая группа получает закодированное слово и таблицу-ключ.
- Ваша задача – раскодировать слово и записать его на доске. По какому правилу закодированы слова? Как пользоваться таблицей? 1 группа: 20 6 12 19 20 (текст) 2 группа: 14 16 8 6 20 (может) 3 группа: 19 16 19 20 10 33 20 30 (состоять) 4 группа: 15 6 19 12 16 13 30 12 10 23 (нескольких) 5 группа: 19 14 29 19 13 16 3 29 23 (смысловых) 6 группа: 25 1 19 20 6 11 (частей) - Составьте из полученных слов предложение. (Текст может состоять из нескольких смысловых частей.) - Что ещё мы узнали о тексте на прошлом уроке? -Дайте определение текст – это… - Расскажите всё, что вы знаете о тексте. В тексте важна последовательность не только предложений, но и абзацев. Ведь каждый абзац – это новая мысль автора. (Чтение рубрики «Обрати внимание!» на с. 83 учебника) - Что получится, если в тексте будет нарушена последовательность? -Чем будем заниматься на уроке? Для чего это нам нужно? Сформулируйте тему нашего урока: «Учимся составлять текст из абзацев». Какова цель нашего урока: мы на уроке должны научиться составлять текст.
|
Предметные: оценивать свой ответ и ответы своих одноклассников Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Закрепление изученного.
Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи ; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока. - |
У экрана выполняют правильность выполнения задания. Пытаются исправить ошибки.
Записывают в тетради последовательность текста. Проверяют написание слов, проговаривают инструкцию. Выполняют задание на закрепление полученных знаний.
Проверяют работу товарища по парте, затем контролируют правильность проверки с учебника. Фиксируют результат проделанной работы. |
Организует работу в группах. Организует работу по формированию умений составлять последовательность абзацев. Даёт задания для индивидуальной работы в рабочих тетрадях, затем организует взаимопроверку в парах при помощи учебника и экрана.
|
Работа в группах: с текстом, в котором нарушена последовательность абзацев. Инструкция к выполнению задания 1. Разрезать текст по пунктирной линии. Распределите между собой. 2.Прочитайте 3. Восстановите последовательность предложений. 4.Постройте правильную последовательность абзацев. 5.Подумайте, чему посвящён текст, о чём рассказывает мальчик? 6.Подберите заголовок к тексту? 7. Запишите правильный вариант текста с заголовком. Перед записью в тетрадь вспомните правила списывания.
а) Обсуждение результата работы групп. Последовательность абзацев:1) «Бабушка решила испечь блины…»; 2) «Когда я принёс молоко…»; 3) «По дороге домой я увидел белого кота…»; 4) «Блины в этот день бабушка не испекла».
б) Проверка правильности списывания. - Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность списывания у своего товарища. - Кто записал текст без ошибок? У кого одна или две ошибки? - Как вы думаете, нужно ли уметь списывать без ошибок? Где это может нам пригодиться?
|
Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные УУД: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Физкультминутка |
Дети встают и делают зарядку. |
Организует работу. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. Самостоятельная работа ( в парах) |
Работают с нетбуками. Выбирают задание по сложности. Делают заливку экрана. Выполняют задание. |
Организует работу с информацией при работе с нетбуками. Контролирует выполнение работы. |
Работа с нетбуками. Вспоминаем правило открытия нетбуков. Откройте документ Paint.. Сделаёте заливку экрана.. Красный цвет – задание на орфограмму безударная гласная в корне слова. Жёлтый цвет – Подобрать синонимы к словам. Сохраните на своих компьютерах и подпишите работу. Выключить компьютер, закройте крышку. |
Коммуникативные УУД: Умение договариваться. Планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением партнёра. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. Словарная работа. |
Дети находят и выписывают слова с сочетаниями оро, оло. И записывают с найденными словами предложения. |
Организует работу при записи в тетрадях. |
- Откройте тетради. Найдите в записанном тексте слова с сочетаниями оро, оло, которые мы прописали в начале урока (по дороге, молоко). Выпишите слова, подчеркните сочетания оро, оло. Какие это слова? Составьте с одним из этих слов предложение. - Для чего надо запоминать правописание слов из словаря? Как это можно использовать в жизни?
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Интерактивный тест. |
Класс работает с пультами, меняя чипы в парах. Отвечают на вопросы теста, нажимая на значок буквы правильного ответа на пульте. |
Организует правильную работу с пультами. Выводит на экран вопросы теста, зачитывает каждый вопрос, выводит ответы учащихся на экран, комментирует результат. |
Интерактивный тест (решаем с помощью пультов). Возьмите пульты. Ответьте на вопрос, нажатием одной кнопки, которая соответствует выбору ответа. Поменяйтесь чипами. |
Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
VIII. Рефлексия. Оценивание. (3 мин) Цели: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Дети оценивают свою работу на уроке с экрана . Нажимают на значок буквы, которая удовлетворяет проделанной работе на уроке.
|
Организует рефлексию с экрана с помощью пультов.
Организует самооценку учебной деятельности |
- Какую ставили учебную задачу? - Удалось ее решить? - Каким способом? - Где будете применять полученные знания?
Оцените свою работу на уроке с помощью пультов. Нажмите ту кнопку, которая удовлетворяет вашей работе на уроке.
Вы хорошо потрудились, спасибо за урок! |
Автор: Кутлугаллямова Наталья Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №77
Предмет: Русский язык
Класс: 2 класс
Тема урока: «Учимся составлять последовательность текста из абзацев».
Технологическая карта
урока русского языка во 2 классе по системе УМК «Начальная школа 21 века»
Тема |
Учимся составлять текст из абзацев. |
Цели
|
Образовательные: повторить ранее изученные правила, учить детей составлять текст, обогащать словарный запас детей. Развивающие: развивать наблюдательность, память совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь. Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Планир уемый результат |
Предметные: Сформировать умение находить родственные слова и выделять общую часть. Расширять словарный запас учащихся. Личностные: Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
Основные понятия |
Родственные слова, общая часть родственных слов. |
Ресурсы: - основные
- дополнительные |
- С.И. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова «Русский язык», учебник для 2 класса, стр. 83 - интерактивная доска - веб – камера - пульты - презентация - шаги учебной деятельности - тетрадь - физкультминутки - алгоритм самооценки. |
Организация пространства |
Фронтальная работа, индивидуальная работа |
Настоящий материал опубликован пользователем Кутлугаллямова Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалпедагог начальных классов
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Брянцева Светлана Анатольевна
Учитель английского языка
Об авторе
Русский язык 2 класс
Тема: «Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка»
Данная методическая разработка предназначена для учителей начальных классов.
Цель разработки – формирование у учащихся целостного представления о последовательности частей текста (абзацев), абзаце, красной строке.
Структура и содержание разработки:
Методическая разработка состоит из теоретической и практической частей.
В теоретической части рассматриваются понятия "текст", "абзац", "типы абзацев", "красная строка".
В практической части представлены задания для отработки темы.
1) Прочитай текст. Подели текст на абзацы;
2) Спиши текст. Подели текст на абзацы.
В конце презентации представлены выводы.
Данная презентация поможет учителю организовать эффективную подготовку к проверке знаний учащихся, а школьникам — систематизировать полученные знания и подготовиться к итоговому контролю.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Автор: Кутлугаллямова Наталья Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №77
Предмет: Русский язык
Класс: 2 класс
Тема урока: «Учимся составлять последовательность текста из абзацев».
Технологическая карта
урока русского языка во 2 классе по системе УМК «Начальная школа 21 века»
Тема
Учимся составлять последовательность текста из абзацев.
Цели
Образовательные:повторить ранее изученные правила, учить детей составлять текст, обогащать словарный запас детей.
Развивающие: развивать наблюдательность, память
совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь.
Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планир уемый результат
Предметные:
Сформировать умение составлять предложения.
Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Предложение, текст.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- С.И. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова «Русский язык», учебник для 2 класса, стр. 83
- интерактивная доска
- веб – камера
- пульты
- презентация
- шаги учебной деятельности
- тетрадь
- физкультминутки
- алгоритм самооценки.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
7 364 957 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 353 620 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.