Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по программе "Гармония"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по программе "Гармония"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_8f8757a.gifhello_html_4b485a6.gifhello_html_544966d4.gifhello_html_5f4fafee.gifhello_html_3093fad7.gifТема

«Обобщение знаний о слове, предложении, тексте».


Цель и задачи темы


Цель: Систематизировать знания о предложении и тексте.

Задачи:

1. Образовательные: закрепить понятия « текст, предложение»;

обобщить умение анализировать предложение, текст; закрепить умение определять и составлять грамотный порядок предложений в тексте.

2. Воспитательные: прививать интерес к родному языку; учить работать в группах, прислушиваясь к мнению других и отстаивая свою точку зрения.

Развивающие: развивать мыслительные операции как анализ, синтез, доказательность; развивать внимание и логическое мышление при работе с текстом в группах; развивать речь и творческое воображение обучающихся.

Планируемый результат

Планируемые результаты:

коммуникативные

регулятивные

логические

познавательные

Оформление устной и письменной речи в форме текста

целеполагание

анализ

Расширение собственного кругозора

Умение работать в группе

коррекция

синтез

Обогащение свей речи выразительными средствами языка


саморегуляция

обобщение






Личностные: осознание себя как носителя родного языка.





Основные понятия

Текст, предложение, слово, заголовок, главная мысль, тема текста, части текста



Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Русский язык», ч.1 тема: «Слово. Предложение. Текст» Соловейчик М.С. УМК «Гармония»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, презентация к уроку, мультимедийная доска, компьютер.

Организация пространства

Использование технологий:

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах



Проблемно-диалогическая технология, ИКТ – технологии, технология групповой работы.





Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.









Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Ι. Организационный этап.





( 2 мин)

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

- Дети, вам тепло? (Да)

- В классе светло? ( Да)

- Прозвенел уже звонок? ( Да)

- Уже запомнился урок?

( нет)

- Только начался урок?

( Да)

- Хотите учиться? ( Да)

- Значит, можно всем садиться!



Проверяют свою готовность.



Фронтальная работа

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время приветствия

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).




Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность

II. Сообщение темы и цели урока.


( 3 мин)

Готовит к восприятию учебного материала


Нас встречает королева Речь. Слайд 1.Она пришла не одна, а со своими подданными. Посмотрите на

Слайд 2

На экране слова: слоги, звуки, текст, слова, предложения.


Составьте

логическую цепочку из данных названий. Объясните.

( звуки, слоги, слова, предложения, текст).

Сегодня мы будем работать над темой:

Слайд 3

Тема: «Обобщение по теме слово, предложение, текст». Слайд 4

Цель урока: Систематизировать знания о предложении и тексте.

Задачи: слайд 5

Будем составлять…

Будем развивать…

Будем воспитывать…

А также составим интеллект – карту нашего урока.

Фронтальная работа

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Логические УУД:

Анализ, синтез. Обобщение.





Целеполагание







Готовность к восприятию учебного материала

III. Актуализация знаний.



( 5 мин)

Повторение изученного материала, необходимого для повторения.

А начнем мы с проблемы. Однажды подданные королевы Речи рассорились между собой. Кто из них главнее и нужнее для человека. Сценка.

Слайд 6

ТЕКСТ: конечно, я.

Я больше вас. Без меня нельзя раскрыть мысль.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ: но ты состоишь из предложений, значит, я главней.

СЛОВО: а я не буду спорить. Каждый школьник сумеет постоять за меня. Выяснять, кто главнее, только время терять.

А с кем согласитесь вы? Я не встану пока ни на чью сторону, а вернусь к этому вопросу в конце урока. А пока отправимся за поиском ответов. Мне нужно поддерживать с вами связь, поэтому воспользуемся знаками:

? – не все понятно, есть вопросы. Слайд 7

! – все понял, было интересно.

. – все понятно.




Диалог с учителем

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют

его.

Группа детей показывает сценку.









Коллективная работа









Предположения детей.




Личностные УУД:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,

причины неудач



Познавательные УУД:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.











Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу; осуществлять самоконтроль.


Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,



Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя











Фиксация во внешней речи причины затруднения.


















ΙV. Совершенствование знаний, умений, навыков.





( 25 мин)



Выполнение упражнений на известном материале

Минутка чистописания.

Открываем тетради: число, классная работа.

( комментируем орфограммы).

ро зы мо бей ро во яц за ведь мед

Что мы записали? (слоги). Сколько звуков в каждом слоге?

Что можно составить из слогов? (слова). Запишем в тетрадь.

Морозы, воробей, заяц, медведь. (Называем орфограммы).

Что можно составить с данными словами? Пропустим строку (для будущего заголовка). Составьте предложение с первым словом.


Комментируемое управление.







Коллективная работа.





Самостоятельная работа.
















Регулятивные:

- Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Познавательные:

-Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока;

- Слушают учителя;

- Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время постановки учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме

Формулировка учебной задачи как темы урока.





.Закрепление написания словарных слов.







Составление и запись предложений, формирование из них текста, выбор заголовка.
























Выполнение упражнений на новом материале.






































Наступили сильные морозы.

Записываем. Определяем по цели и интонации. Определяем основу предложения.

А что делают в сильные морозы медведи? А что делают в сильный мороз зайцы? А как спасаются воробьи? Кому приходится труднее всего? ( «Как спросим, так и ответим»)

Слайд 8. Картинки с животными.

А можно ли из наших предложений составить текст? Что нужно сделать?



Определить тему, главную мысль, определить порядок предложений, придумать заголовок, придумать заключительное предложение





Коллективная работа.
































Познавательные:

Расширение собственного кругозора;

Обогащение своей речи выразительными средствами языка.



Коммуникативные УУД:

Умение слышать других и участвовать в обсуждении.

Обобщение умения строить предложения и анализировать их.

























Готовность определять самостоятельно тему текста и главную мысль, составлять тексты по плану.


































Выполнение упражнений на новом материале



















Здоровьесбережение





Саморегуляция деятельности.

Запись текста. Морозы.

Наступили сильные морозы. Медведи спят в своих берлогах. Зайцы бегают по лесу в поисках пищи. Труднее всего приходится воробьям. Они летят к жилью человека. Давайте поможем птицам пережить зиму! (Побуд., воскл) слайд 8

ЗАГОЛОВОК – это краткое обозначение темы или основной мысли текста.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА под музыку.

- Покажите сигнальную карточку на этом этапе.

Продолжаем работу. Давайте еще раз взглянем на логическую цепочку, составленную вначале урока: слоги, слова, предложения, текст. Могли бы вы сейчас ответить, какой компонент нам в речи совсем не нужен? (все нужны) слайд 9


Самостоятельная работа




















Регулятивные:

-– выполнять учебные действия в речевой форме; использовать речь для регуляции своих действий;

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

-Осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Логические УУД:

Уметь анализировать и обобщать.


Умение составить свой текст. Сравнить его с образцом.













Установление взаимосвязи между текстом, предложением и словом.











































































V. Проверка усвоения изученного материала







( 7 мин).

Закрепление полученных знаний в игровой форме.

















































































Контроль усвоения материала.

Сейчас перед нами одна волшебная книга. Волшебница – речь ведет в ней свои записи. Но вот некоторые из них стерлись, и читать стало невозможно. Давайте попробуем восстановить записи. Слайд 10

Предложение – это…

Начало предложения пишется…

По цели предложения бывают…

По интонации предложения бывают…

Текст – это…

Тема текста – это…

Главная мысль текста – это…

Работа в группах. Слайд 12

Обсудите в группах, можно ли написанное назвать текстом. Определите порядок следования предложений. Проставьте номера следования предложений. Нет ли лишних предложений. Придумайте заголовок.

ДЕТИ КАТАЮТСЯ НА КОНЬКАХ. ПРИШЛА ЗИМА В ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ СТОЯТ В СНЕГУ. НА ПОЛЯНЕ СЛЕДЫ РАЗНЫХ ЗВЕРЕЙ. ТИХО И БЕЛОСНЕЖНО КРУГОМ.

Проверка: представитель группы читает составленный текст. Определяем тему и главную мысль текста. Повторяем правила записи текста.



Самостоятельно записывают текст в тетрадь (под тихую музыку)

Проверяем по слайду.

Слайд 13

Покажите условный знак, как вы поработали.

Давайте вернемся к спору. Посмотрите на слайд еще раз и скажите, кто прав в том споре: ТЕКСТ. СЛОВО. ПРЕДЛОЖЕНИЕ.



Вы сегодня молодцы, работали дружно, активно, а вот продуктивно ли, мы узнаем после того, как выполним тест.

ТЕСТ.

ТЕКСТ состоит из:

У) предложений

Б) звуков

В) слов

ТЕКСТ – это:

А)отдельные предложения

М) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных по смыслу

По заглавию можно определить:

А)сколько предложений в тексте

Н) тему текст

В) автора текста

4. ТЕКСТ имеет

А) только заглавие

Б) только части

И) заглавие и части

5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ в тексте должны следовать в строго порядке

Ц) да

Б) нет

6. На конце предложения ставится:

А) . !

Б) смайлик

Соберите слово из полученных букв. Что у вас получилось?

УМНИЦА

Слайд 14




Фронтальная работа



























Групповая работа



































































Самостоятельная работа с тестом






Познавательные:

владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;











Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.



Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.



Коммуникативные УУД:

Оформление устной и письменной речи в форме текста. Умение работать в группе.























Познавательные УУД:

Систематизировать сведения о предложении как единице речи.

Регулятивные УУД:

Коррекция результатов

Умение делать обобщения и умозаключения.



Обобщение полученных знаний.

































Обобщение полученных знаний.

































Систематизация сведений о предложении как единице речи.















Аналитико – синтетическая деятельность.











Контроль за усвоением знаний.

Рефлексия.





( 3 мин)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

С каким настроением закончим урок? Прикрепите на доску условный знак, каким вы бы хотели закончить урок. Слайд 15

VIII. Чем занимались на уроке? А в жизни все это может нам пригодиться? Я благодарю за хорошую работу, что были собранные и справились с такой трудной темой. Выставление оценок. IX.Домашнее задание. Подготовить рассказ по теме урока в опоре на интеллект – карту. Слайд 16

Дают словесную оценку.

Личностные УУД:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач.




Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности



Составление интеллект – карты урока. Слайд 17



ИНТЕЛЛЕКТ - КАРТА УРОКА.







ТЕКСТ







предложение





РЕЧЬ



слова





Звуки и буквы





СЛОГИ



КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ







  • ДЕТИ КАТАЮТСЯ НА КОНЬКАХ.

  • ПРИШЛА ЗИМА В ЛЕС.

  • ДЕРЕВЬЯ СТОЯТ В СНЕГУ.

  • НА ПОЛЯНЕ СЛЕДЫ РАЗНЫХ ЗВЕРЕЙ.

  • ТИХО И БЕЛОСНЕЖНО КРУГОМ.











ТЕСТ для индивидуального контроля

1. ТЕКСТ состоит из:

У) предложений

Б) звуков

В) слов

2. ТЕКСТ – ЭТО:

А) отдельные предложения

М) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных по смыслу.

3. По заглавию можно определить:

А) сколько предложений в тексте

Н) тему текста

В) автора текста

4. ТЕКСТ имеет:

А) только заглавие

Б) только части

И) заглавие и части

5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ в тексте должны следовать в строгом порядке:

Ц) да

Б) нет

6. На конце предложения ставится:

А) . ? !

Б) смайлик

Из выделенных букв составьте слово





Однажды подданные королевы Речи рассорились между собой. Кто из них главнее и нужнее для человека.

Сценка.

ТЕКСТ:

конечно, я. Я больше вас. Без меня нельзя раскрыть мысль.



ПРЕДЛОЖЕНИЕ:

но ты состоишь из предложений, значит, я главней.



СЛОВО:

а я не буду спорить. Каждый школьник сумеет постоять за меня. Выяснять, кто главнее, только время терять.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 Цель: Систематизировать знания о предложении и тексте.

Задачи:

1. Образовательные: закрепить понятия « текст, предложение»;

обобщить умение анализировать предложение, текст; закрепить умение определять и составлять грамотный порядок предложений в тексте.

2. Воспитательные: прививать интерес к родному языку; учить работать в группах, прислушиваясь к мнению других и отстаивая свою точку зрения.

Развивающие: развивать мыслительные операции как анализ, синтез, доказательность; развивать внимание и логическое мышление при работе с текстом в группах; развивать речь и творческое воображение обучающихся.

Общая информация

Номер материала: 416141

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>