Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по программе "Гармония"

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по программе "Гармония"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_8f8757a.gifhello_html_4b485a6.gifhello_html_544966d4.gifhello_html_5f4fafee.gifhello_html_3093fad7.gifТема

«Обобщение знаний о слове, предложении, тексте».


Цель и задачи темы


Цель: Систематизировать знания о предложении и тексте.

Задачи:

1. Образовательные: закрепить понятия « текст, предложение»;

обобщить умение анализировать предложение, текст; закрепить умение определять и составлять грамотный порядок предложений в тексте.

2. Воспитательные: прививать интерес к родному языку; учить работать в группах, прислушиваясь к мнению других и отстаивая свою точку зрения.

Развивающие: развивать мыслительные операции как анализ, синтез, доказательность; развивать внимание и логическое мышление при работе с текстом в группах; развивать речь и творческое воображение обучающихся.

Планируемый результат

Планируемые результаты:

коммуникативные

регулятивные

логические

познавательные

Оформление устной и письменной речи в форме текста

целеполагание

анализ

Расширение собственного кругозора

Умение работать в группе

коррекция

синтез

Обогащение свей речи выразительными средствами языка


саморегуляция

обобщение






Личностные: осознание себя как носителя родного языка.





Основные понятия

Текст, предложение, слово, заголовок, главная мысль, тема текста, части текста



Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Русский язык», ч.1 тема: «Слово. Предложение. Текст» Соловейчик М.С. УМК «Гармония»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, презентация к уроку, мультимедийная доска, компьютер.

Организация пространства

Использование технологий:

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах



Проблемно-диалогическая технология, ИКТ – технологии, технология групповой работы.





Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.









Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Ι. Организационный этап.





( 2 мин)

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

- Дети, вам тепло? (Да)

- В классе светло? ( Да)

- Прозвенел уже звонок? ( Да)

- Уже запомнился урок?

( нет)

- Только начался урок?

( Да)

- Хотите учиться? ( Да)

- Значит, можно всем садиться!



Проверяют свою готовность.



Фронтальная работа

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время приветствия

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).




Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность

II. Сообщение темы и цели урока.


( 3 мин)

Готовит к восприятию учебного материала


Нас встречает королева Речь. Слайд 1.Она пришла не одна, а со своими подданными. Посмотрите на

Слайд 2

На экране слова: слоги, звуки, текст, слова, предложения.


Составьте

логическую цепочку из данных названий. Объясните.

( звуки, слоги, слова, предложения, текст).

Сегодня мы будем работать над темой:

Слайд 3

Тема: «Обобщение по теме слово, предложение, текст». Слайд 4

Цель урока: Систематизировать знания о предложении и тексте.

Задачи: слайд 5

Будем составлять…

Будем развивать…

Будем воспитывать…

А также составим интеллект – карту нашего урока.

Фронтальная работа

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Логические УУД:

Анализ, синтез. Обобщение.





Целеполагание







Готовность к восприятию учебного материала

III. Актуализация знаний.



( 5 мин)

Повторение изученного материала, необходимого для повторения.

А начнем мы с проблемы. Однажды подданные королевы Речи рассорились между собой. Кто из них главнее и нужнее для человека. Сценка.

Слайд 6

ТЕКСТ: конечно, я.

Я больше вас. Без меня нельзя раскрыть мысль.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ: но ты состоишь из предложений, значит, я главней.

СЛОВО: а я не буду спорить. Каждый школьник сумеет постоять за меня. Выяснять, кто главнее, только время терять.

А с кем согласитесь вы? Я не встану пока ни на чью сторону, а вернусь к этому вопросу в конце урока. А пока отправимся за поиском ответов. Мне нужно поддерживать с вами связь, поэтому воспользуемся знаками:

? – не все понятно, есть вопросы. Слайд 7

! – все понял, было интересно.

. – все понятно.




Диалог с учителем

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют

его.

Группа детей показывает сценку.









Коллективная работа









Предположения детей.




Личностные УУД:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,

причины неудач



Познавательные УУД:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.











Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу; осуществлять самоконтроль.


Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,



Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя











Фиксация во внешней речи причины затруднения.


















ΙV. Совершенствование знаний, умений, навыков.





( 25 мин)



Выполнение упражнений на известном материале

Минутка чистописания.

Открываем тетради: число, классная работа.

( комментируем орфограммы).

ро зы мо бей ро во яц за ведь мед

Что мы записали? (слоги). Сколько звуков в каждом слоге?

Что можно составить из слогов? (слова). Запишем в тетрадь.

Морозы, воробей, заяц, медведь. (Называем орфограммы).

Что можно составить с данными словами? Пропустим строку (для будущего заголовка). Составьте предложение с первым словом.


Комментируемое управление.







Коллективная работа.





Самостоятельная работа.
















Регулятивные:

- Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Познавательные:

-Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока;

- Слушают учителя;

- Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время постановки учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме

Формулировка учебной задачи как темы урока.





.Закрепление написания словарных слов.







Составление и запись предложений, формирование из них текста, выбор заголовка.
























Выполнение упражнений на новом материале.






































Наступили сильные морозы.

Записываем. Определяем по цели и интонации. Определяем основу предложения.

А что делают в сильные морозы медведи? А что делают в сильный мороз зайцы? А как спасаются воробьи? Кому приходится труднее всего? ( «Как спросим, так и ответим»)

Слайд 8. Картинки с животными.

А можно ли из наших предложений составить текст? Что нужно сделать?



Определить тему, главную мысль, определить порядок предложений, придумать заголовок, придумать заключительное предложение





Коллективная работа.
































Познавательные:

Расширение собственного кругозора;

Обогащение своей речи выразительными средствами языка.



Коммуникативные УУД:

Умение слышать других и участвовать в обсуждении.

Обобщение умения строить предложения и анализировать их.

























Готовность определять самостоятельно тему текста и главную мысль, составлять тексты по плану.


































Выполнение упражнений на новом материале



















Здоровьесбережение





Саморегуляция деятельности.

Запись текста. Морозы.

Наступили сильные морозы. Медведи спят в своих берлогах. Зайцы бегают по лесу в поисках пищи. Труднее всего приходится воробьям. Они летят к жилью человека. Давайте поможем птицам пережить зиму! (Побуд., воскл) слайд 8

ЗАГОЛОВОК – это краткое обозначение темы или основной мысли текста.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА под музыку.

- Покажите сигнальную карточку на этом этапе.

Продолжаем работу. Давайте еще раз взглянем на логическую цепочку, составленную вначале урока: слоги, слова, предложения, текст. Могли бы вы сейчас ответить, какой компонент нам в речи совсем не нужен? (все нужны) слайд 9


Самостоятельная работа




















Регулятивные:

-– выполнять учебные действия в речевой форме; использовать речь для регуляции своих действий;

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

-Осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Логические УУД:

Уметь анализировать и обобщать.


Умение составить свой текст. Сравнить его с образцом.













Установление взаимосвязи между текстом, предложением и словом.











































































V. Проверка усвоения изученного материала







( 7 мин).

Закрепление полученных знаний в игровой форме.

















































































Контроль усвоения материала.

Сейчас перед нами одна волшебная книга. Волшебница – речь ведет в ней свои записи. Но вот некоторые из них стерлись, и читать стало невозможно. Давайте попробуем восстановить записи. Слайд 10

Предложение – это…

Начало предложения пишется…

По цели предложения бывают…

По интонации предложения бывают…

Текст – это…

Тема текста – это…

Главная мысль текста – это…

Работа в группах. Слайд 12

Обсудите в группах, можно ли написанное назвать текстом. Определите порядок следования предложений. Проставьте номера следования предложений. Нет ли лишних предложений. Придумайте заголовок.

ДЕТИ КАТАЮТСЯ НА КОНЬКАХ. ПРИШЛА ЗИМА В ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ СТОЯТ В СНЕГУ. НА ПОЛЯНЕ СЛЕДЫ РАЗНЫХ ЗВЕРЕЙ. ТИХО И БЕЛОСНЕЖНО КРУГОМ.

Проверка: представитель группы читает составленный текст. Определяем тему и главную мысль текста. Повторяем правила записи текста.



Самостоятельно записывают текст в тетрадь (под тихую музыку)

Проверяем по слайду.

Слайд 13

Покажите условный знак, как вы поработали.

Давайте вернемся к спору. Посмотрите на слайд еще раз и скажите, кто прав в том споре: ТЕКСТ. СЛОВО. ПРЕДЛОЖЕНИЕ.



Вы сегодня молодцы, работали дружно, активно, а вот продуктивно ли, мы узнаем после того, как выполним тест.

ТЕСТ.

ТЕКСТ состоит из:

У) предложений

Б) звуков

В) слов

ТЕКСТ – это:

А)отдельные предложения

М) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных по смыслу

По заглавию можно определить:

А)сколько предложений в тексте

Н) тему текст

В) автора текста

4. ТЕКСТ имеет

А) только заглавие

Б) только части

И) заглавие и части

5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ в тексте должны следовать в строго порядке

Ц) да

Б) нет

6. На конце предложения ставится:

А) . !

Б) смайлик

Соберите слово из полученных букв. Что у вас получилось?

УМНИЦА

Слайд 14




Фронтальная работа



























Групповая работа



































































Самостоятельная работа с тестом






Познавательные:

владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;











Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.



Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.



Коммуникативные УУД:

Оформление устной и письменной речи в форме текста. Умение работать в группе.























Познавательные УУД:

Систематизировать сведения о предложении как единице речи.

Регулятивные УУД:

Коррекция результатов

Умение делать обобщения и умозаключения.



Обобщение полученных знаний.

































Обобщение полученных знаний.

































Систематизация сведений о предложении как единице речи.















Аналитико – синтетическая деятельность.











Контроль за усвоением знаний.

Рефлексия.





( 3 мин)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

С каким настроением закончим урок? Прикрепите на доску условный знак, каким вы бы хотели закончить урок. Слайд 15

VIII. Чем занимались на уроке? А в жизни все это может нам пригодиться? Я благодарю за хорошую работу, что были собранные и справились с такой трудной темой. Выставление оценок. IX.Домашнее задание. Подготовить рассказ по теме урока в опоре на интеллект – карту. Слайд 16

Дают словесную оценку.

Личностные УУД:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач.




Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности



Составление интеллект – карты урока. Слайд 17



ИНТЕЛЛЕКТ - КАРТА УРОКА.







ТЕКСТ







предложение





РЕЧЬ



слова





Звуки и буквы





СЛОГИ



КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ







  • ДЕТИ КАТАЮТСЯ НА КОНЬКАХ.

  • ПРИШЛА ЗИМА В ЛЕС.

  • ДЕРЕВЬЯ СТОЯТ В СНЕГУ.

  • НА ПОЛЯНЕ СЛЕДЫ РАЗНЫХ ЗВЕРЕЙ.

  • ТИХО И БЕЛОСНЕЖНО КРУГОМ.











ТЕСТ для индивидуального контроля

1. ТЕКСТ состоит из:

У) предложений

Б) звуков

В) слов

2. ТЕКСТ – ЭТО:

А) отдельные предложения

М) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных по смыслу.

3. По заглавию можно определить:

А) сколько предложений в тексте

Н) тему текста

В) автора текста

4. ТЕКСТ имеет:

А) только заглавие

Б) только части

И) заглавие и части

5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ в тексте должны следовать в строгом порядке:

Ц) да

Б) нет

6. На конце предложения ставится:

А) . ? !

Б) смайлик

Из выделенных букв составьте слово





Однажды подданные королевы Речи рассорились между собой. Кто из них главнее и нужнее для человека.

Сценка.

ТЕКСТ:

конечно, я. Я больше вас. Без меня нельзя раскрыть мысль.



ПРЕДЛОЖЕНИЕ:

но ты состоишь из предложений, значит, я главней.



СЛОВО:

а я не буду спорить. Каждый школьник сумеет постоять за меня. Выяснять, кто главнее, только время терять.



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

 Цель: Систематизировать знания о предложении и тексте.

Задачи:

1. Образовательные: закрепить понятия « текст, предложение»;

обобщить умение анализировать предложение, текст; закрепить умение определять и составлять грамотный порядок предложений в тексте.

2. Воспитательные: прививать интерес к родному языку; учить работать в группах, прислушиваясь к мнению других и отстаивая свою точку зрения.

Развивающие: развивать мыслительные операции как анализ, синтез, доказательность; развивать внимание и логическое мышление при работе с текстом в группах; развивать речь и творческое воображение обучающихся.

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров791
Номер материала 416141
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх