Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК "Гармония"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК "Гармония"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе ОС «Гармония» Дата ____________

Тема

Способы подбора проверочных слов для названий действий

Цели


Образовательные: выявить разные способы проверки корней слов, назы­вающих действия; проводить практическую работу над культурой речи; развивать наблюдательность.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия. Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления.

- Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

- Познавательные УУД: Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии. Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: способы подбора проверочных слов для названий действий.

Уметь: видеть «опасные места» в словах; подбирать проверочное слово; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).

Основные понятия

Проверочное слово, проверяемое слово, проверка

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 2 класс, 2ч.

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Тетрадь-задачник ч.2

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа





Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деят-сть.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.


Я хочу, чтобы на уроке русского языка вы думали, размышляли, высказывали своё мнение, то есть хорошо потрудились. Сегодня, опираясь на знания, которые получили на предыдущем уроке, мы откроем новую и перелистаем ещё одну страницу в книге знаний.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


II. Формулирование темы урока, постановка цели.

Цели: организация формулирования темы урока учащимися;

- организация постановки цели урока учащимися;

- мотивация учащихся на дальнейшую деят-сть.

Запись в тетрадях числа, оформление вида работы.


С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Проверка домашнего задания

- Какой способ проверки корней названий предметов вы ис­пользовали?

- Покажите на примерах, что объяснение значения слова с по­мощью однокоренного - это способ подбора проверочных слов.


- Прочитайте тему нашего урока.

Выскажите свое предположение по поводу того, над чем нам предстоит сегодня на уроке работать. (Выслушиваются предположения детей)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).



Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


III. Творческое добывание и применение знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Цели: наблюдение за подбором проверочных слов, тренировка в использовании проверочных слов.


Наблюдают за подбором проверочных слов.



Выполняют тренировочные задания в подборе проверочных слов.









Выполняют задание, делают вывод

Задание 379 – чтение задания вслух.

- На месте каких орфограмм «окошки»? (буква безударного гласного в корне)

Из какой группы эти слова? (названия действий)

- Запишите их по заданию учебника. (подарок, шаг, гость, крошка)

- Как изменилось слово с орфограммой в корне, чтобы стать проверочным? (объяснили значение слов)

- На какие вопросы отвечают проверочные слова? (кто? что?)


Задание 380 выполнение задания у доски

- Образуйте от названий действий однокоренные проверочные слова, запишите пары, объясняя выбор букв.

- Обобщим свои наблюдения.

В ы в о д: узнавать буквы в корнях названий действий можно подбором однокоренного (объяснением значения слова с помощью однокоренного или подбором однокоренного).

Задание 381.

- Прочитайте задание. С каким способом проверки гласных букв в названиях действий знакомит нас это задание? (Изменением слов по команде вопросов)

Вывод: узнавать буквы в корнях названий действий можно, изменяя слова по командам вопросов.


Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. (Коммуникативные УУД)

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. (Познавательные УУД)

IV. Закрепление

Цель: использование изменения слов по команде вопроса подбора проверочных слов.


Выполняют задание с опорой на инструкцию учебника.




Задание 382 ТПО –Потренируемся!

Задание 383 – самостоятельное выполнение.

- Прочитайте задание.

- Что нужно сделать? Как будете записывать?



Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем (Коммуникативные УУД)

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании

Цели: работа по формированию адекватной самооценки учащихся.

Выполняют самооценку работы.



Записывают домашнее задание.

- Какой способ подбора проверочных слов вы открыли?

- Правильно ли вы предположили то, чем занимались на уроке?

- Чему же вы сегодня учились?

- Какие новые научные слова узнали? Что эти слова обознача­ют?


Дома: задание 384.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по УМК "Гармония" на тему: "Способы подбора проверочных слов для названий действий" Тип урока: изучение нового материала. На данном уроке используются здоровьесберегающие технологии, различные формы и методы подачи материала. В начале урока создается атмосфера доброго отношения между всеми участниками разговора по новой теме. Дети мотивированы на общий успех через доброжелательное к ним отношение. В течение всего урока сравнение, осознанное понимание нового помогает детям делать правильные выводы на каждом этапе урока. Создание проблемной ситуации на уроке активизирует мыслительную деятельность на уроке, создает условия для формирования исследовательской деятельности, совершенствует умение анализировать, развивает речь учащихся и мышление. Дети в течение урока развивают самоконтроль, учатся работать в парах, в группах. Этим они развивают свою коммуникативную компетенцию.

Общая информация

Номер материала: 364979

Похожие материалы