-
Курсы
-
Другое
Найден 51 материал по теме
Предпросмотр материала:
Ф. И. О. педагога: .Шаповалова Римма Ивановна
Предмет: Математика.
Класс: 8
Тип урока: Урок обобщающего повторения « Решение уравнений»
Технологическая карта с дидактической структурой урока
|
Дидактическая структура урока |
Деятельность учеников |
Деятельность учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
Планируемые результаты |
|
|
Предметные |
УУД |
||||
|
Организационный момент |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Включает проектор, демонстрация презентации. Обратная связь на уроке осуществляется при помощи сигнальных карточек красного и зеленого цветов. Приготовьте свои сигнальные карточки. На каждый прозвучавший ответ вы поднимаете сигнальные карточки, показывая зелёным цветом своё согласие с ответом одноклассника. В случае расхождения мнений вы показываете красную карточку, идёт обсуждение, выявляется причина разногласия. За каждое верно выполненное задание или верный устный ответ на полях своей тетради вы можете ставить знак «+». В конце урока при подведении итогов подсчитываем количество плюсов и оцениваем свою работу на уроке. Учитель может добавить «+» за оригинальную идею, либо другой способ решения». Постановка личностной цели. Ребята, а задумывался ли каждый из вас над тем, с какой целью он сегодня пришел в школу? Какая цель есть у каждого из вас? Я вам помогу вам сформулировать для себя цель. Предлагаю вам выбрать свою личную цель из списка на доске. Запишите ее номер в тетради на полях. Постарайтесь работать на эту цель в течение всего урока. В конце урока мы проанализируем, смогли ли Вы ее достичь и в какой мере.
|
|
Распознавать линейные и квадратные уравнения; решать различными способами квадратные уравнения, а также равнения, сводящиеся к ним;определять наличие корней квадратных уравнений по дискриминанту икоэффициентам;исследовать квадратные уравнения с буквенными коэффициентами;решать системы двух уравнений с двумя переменными способом подстановки; расширить знания учащихся по теме, ознакомив их с разными способами решения квадратных ур освоение способов деятельности; познавательной комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; определение адекватных способов решения учебной задачи на основании заданных алгоритмов; Метапредметные самостоятельное выполнение творческой работы; информационно-коммуникативной развитие умений анализировать, аргументировать сделанныйвыбор умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности рефлексивной поиск и устранение причин возникших трудностей; оценивание своих учебных достижений; работать в группах и индивидуально; владение навыками само- и взаимоконтроля; умение ставить личностные цели и оценивать степень их достижения.и знаний |
Уметь слушать другого и понимать его речь; уметь хорошо говорить и легко выражать свои мысли; умение учиться самостоятельно; учиться применять свои знания и умения к решению новых проблем стимулировать способность иметь свое мнение. |
|
Проверка домашнего задания |
Учащиеся отвечают на вопросы с аргументацией.
|
А теперь устно решите следующие
задачи. И в каждой из них постарайтесь не пропустить ошибку.
|
.Сравните два утверждения «Квадратное уравнение ах2 +х-2=0 имеет корни» и «Уравнение ах2 +х-2=0 имеет корни», сделайте вывод: это одинаковые по смыслу утверждения или нет, поясните ответ.
|
|
|
|
. Самостоятельная работа (работа в парах) |
Учащиеся отвечают на вопросы и могут дать такие ответы: данные уравнения можно разбить: - на две группы: линейные и квадратные; - на три группы: неизвестное в первой степени: неизвестное во второй степени и неизвестное и в первой, и во второй степени.) |
Квадратные уравнения встречаются не только на уроках алгебры, но и на геометрии, физике. Эти уравнения занимают одно из главных мест в математике.Вы сами определяете, выбрав одно из двух заданий. На работу вам 7 минут, а затем обсуждаем полученные решения. |
Запускается проектор
|
|
|
|
|
Решение квадратных уравнений по формуле |
Проверка учителем результатов деятельности учащихся
|
Запускается проектор со слайдами
|
|
|
|
Контроль |
Взаимопроверка. Работа в тетради
|
.
|
Тест по теме «Квадратные уравнения» Запускается слайд «Решение квадратных уравнений по формуле |
Учащиеся отвечают на вопрос (Возможные ответы: метод выделения полного квадрата, формула корней квадратного уравнения) (метод выделения полного квадрата; формула корней квадратного уравнения; теорема, обратная теореме Виета, по свойству коэффициентов(линейное уравнение, известные в одну сторону, неизвестные в другую).
|
|
|
Рефлексия |
|
Анализ достижений предметных и метапредметных результатов Вопросы к учащимся: Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Опыт использования каких «старых» знаний вам сегодня пригодился? Что вызвало у вас удивление на уроке?Какой вид деятельности понравился вам больше всего и почему? Как вы считаете, какой способ решения квадратных уравнений универсальный? Молодцы! Всем вам, я думаю, хочется получить хорошую оценку Оцените свою деятельность (в баллах и в словесной форме): Критерии выставления отметок «5» - 9-10 +, «4» 7-8+, «3»-5-6+. Ребята подсчитывают количество баллов |
|
|
|
Современный урок строится на основе использования технических средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий.Используя современные технологии, работая в технологии моделирования у школьников формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. развиваются у школьников умения и навыки самостоятельности и саморазвития .В результате проектирования урока будет составлена технологичкская карта урока. В условиях введения новых ФГОС особое место отводится планированию результатов обучения. В результатах обучения необходимо особенно внимательно отслеживать какие будут формироваться компетенции, если говорить более широко, УУД. Следует продумать, где в структуре урока место методам, с помощью которых будет происходить формирование УУД. Отдельное внимание нужно уделить метапредметности в ходе урока, а именно метапредметному содержанию урока и планированию метапредметной деятельности учеников.
Профессия: Учитель математики
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
