1.Организационный
момент
Цель:
мотивирование учащихся к учебной деятельности
посредством создания эмоциональной обстановки;
|
Приветственное
слово учителя:
Здравствуйте дорогие друзья, я
рада всех вас видеть на сегодняшнем уроке.
И сегодня на уроке мы с вами поиграем в игру
«Морской бой». Игра проходим по географическим правилам. Наше
путешествие начинается.
|
Приветствуют учителя,
Настраиваются на урок, психологически
готовятся к общению.
Слушают
условия игры, выполняют задания
Делают
вывод о том, что нельзя определить «адрес» корабля
на игровом поле, зная только букву, или только цифру.
|
Принцип
психологической комфортности.
УУД:
личностные, коммуникативные,
познавательные,
регулятивные
Цель
– создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации
успеха.
|
2.Актуализация
знаний
|
Эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку будет
следующее стихотворение:
На карте – огромная планета Земля:
Реки и горы, равнины, моря.
Точка на карте зовется «объект»
- Такое понятие ввёл человек.
- Сегодня мы с вами узнаем о том,
Что каждая точка имеет свой дом,
Чтобы её отыскать в целом мире,
Ей указали этаж и квартиру.
Сложно найти этот адрес ребятам,
Если не следовать координатам
. Этаж называется широтой,
Номер квартиры – её долготой.
Как отыскать в дом заветный ключик?
Карта и глобус нас этому учат.
Нам остается припомнить немного,
Какие ведут к каждой точке дороги.
Как только дороги пересекутся,
Искомые точки сразу найдутся.
(слайд1)
|
Слушают стихотворение.
|
Принцип
деятельности.
УУД:
регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Принцип
целостности.
УУД:
познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели,
планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ:
создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
|
3. Этап изучения новых знаний и способов
действий
Постановка
учебной цели.
Поиск информации.
Физкульт-ка
|
-Давайте, определим тему нашего урока.
-Итак, тема нашего урока « Географические координаты». (слайд2)
-Откройте
тетради и запишите тему урока.
-Кто
внимательно слушал стихотворение, тот наверное сможет сказать из чего
складывается адрес любой точки на карте? Поэтому, сегодня на уроке мы с вами
должны:
Вспомнить! Что
такое экватор?
На
какие полушария экватор делит Землю?
Узнать!
Что такое параллель и меридиан?
Что
такое долгота, широта?
Что
такое географические координаты?
Научись
делать!
Определять географические координаты.
Как вы думаете, вам в вашей дальнейшей жизни пригодятся эти
знания?
.
Нам
предстоит ответить на главный вопрос:
Можно
ли одинаково определять координаты на плоскости и на поверхности шара?
Объясняет понятия:
- Географические координаты - это географическая широта (северная и южная) и
географическая долгота (восточная и западная) – это географический адрес
объекта на глобусе или карте.
-Первая часть
адреса начинается с географической широты «географическая
широта»
это величина дуги меридиана от экватора к северу или к югу до заданной точки
(или параллель, на которой расположен географический объект)
-Вспомните,
какая параллель находиться в центре?
-На какие
полушария она делит? Правило 1: Точки, расположенные к северу
от экватора, находятся в северном полушарии, следовательно, имеют северную
широту, которая сокращенно записывается – с.ш.
-На основе этого сформулируйте
правило для точек с южной широтой.
Правило
2: Точки,
расположенные к югу от экватора, находятся в южном полушарии, следовательно,
имеют южную широту, которая сокращенно записывается – ю.ш.
-Параллели, как Вы уже знаете,
имеют величину в градусах.
-Откуда
начинается отсчет?
ПОМНИТЕ!
Отсчет всегда от экватора
-Для того чтобы определить
широту, необходимо выполнить следующие действия:
• Найти
объект на карте.
• Определить
в каком он полушарии? (Такая и будет широта: северная или южная)
• Определить,
на какой параллели расположен объект? (такова его и широта)
-А теперь эти действия попробуем
закрепить на практике.
Задания по группам: (На карте полушарий найти
город и определить широту :
1группа – Москва
2группа – Пекин
3 группа –Сидней
4
группа – Париж
5
группа – Бразилиа
-Достаточно ли
знать только широту, чтобы найти объект на карте? Почему?
-Поэтому вторая координата,
которую необходимо найти, называется географической долготой.
«географическая долгота» это величина
дуги параллели от нулевого меридиана к западу или к востоку до заданной точки
(или меридиан, на которой расположен географический объект)
-Вспомните,
какой меридиан является начальным?
-На какие
полушария он делит?
Правило 3: Точки,
расположенные к запада от нулевого меридиана, находятся в западном полушарии,
следовательно, имеют западную долготу, которая сокращенно записывается – з.д.
-На основе этого сформулируйте
правило для точек с восточной долготой.
Правило 4: Точки,
расположенные к востоку от нулевого меридиана, находятся в восточном
полушарии, следовательно, имеют восточную долготу, которая сокращенно
записывается – в.д.
-Меридианы, как Вы уже знаете,
имеют величину в градусах
Откуда начинается отсчет? (от
нулевого меридиана)
ПОМНИТЕ!
Отсчет всегда начинается от нулевого меридиана
-Для того чтобы определить
долготу, необходимо выполнить следующие действия:
·
Найти
географический объект на карте.
·
Определить,
в каком полушарии расположен объект. (Это определит западную или восточную
долготу).
·
Найти
меридиан, который проходит через объект. (Это и будет долгота)
Давайте немножко отдохнём.
Гимнастика для глаз
Север-юг, запад-восток.
Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять
напряжение, считая до десяти.
Задания по группам: (На карте полушарий найти
город и определить долготу :
1группа – Москва
2группа – Пекин
3 группа –Сидней
4
группа – Париж
5
группа – Бразилиа
Вот вы и определили географические координаты городов.
А теперь давайте ответим на главный вопрос нашего урока
Можно
ли одинаково определять координаты на плоскости и на поверхности шара?
|
Записывают тему в
тетрадь
Целеполагание.
Отвечают на вопросы
Учащиеся высказывают свои мнения,
опираясь на ранее изученное
Слушают
учителя, работают с текстом учебника на стр. 14-15.
делают
записи в тетради, выполняют практическую работу по определению географических
координат
Отвечают на вопрос (экватор, северное и
южное)
-Правило №1 записывают в тетради
-Формулируют правило для точек с
южной широтой.
-правило №2 записывают в тетради
-отвечают на поставленный вопрос.
-(от экватора)
Отвечают на вопросы, проверяют ответы.
Выполняют задания
на новый материал в группах
Работают в группах, определяют
широту.
Отвечают
на вопросы.-(нет,
так как придется «обойти» всю параллель по окружности)
Пытаются
ответить на вопрос
(-Нулевой меридиан или
гринвичский. -на западное и восточное).
-Правило №3 записывают в тетради
-Формулируют правило для точек с
восточной долготой.
-Правило №4 записывают в тетради
(от нулевого меридиана)
Выполняют упражнения
|
Принцип
деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие
внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы
заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ,
сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ:
создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.
ЦЕЛЬ:
развивать умения применять новые знания.
УУД:
регулятивные (прогнозировать, слушать собеседника, умение
выражать свою точку зрения).
познавательные : формировать умения работать с
информацией, с текстом
учебника.выполнять логические операции самостоятельно...
Коммуникативные
Регулятивные УУД
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве
ЦЕЛЬ:
создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.
Регулятивные
УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
коммуникативные,
познавательные
Регулятивные, коммуникативные,
познавательные
Регулятивные, коммуникативные,
познавательные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.