Технологическая карта урока
Предмет: технология
Класс: 5
Учебник (УМК): Н.
В. Синица, В. Д. Симоненко. Технология. Технология ведения дома. 5 класс
Тема урока: Изготовление
выкройки на типовую фигуру. Изготовление выкройки по своим меркам; Тип урока: контрольно-обобщающий
Оборудование:
учебник, мультимедийный проектор, компьютер;
Характеристика
учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого
проектируется урок:
Учащиеся владеют
• регулятивными
УУД:
- диагностировать
результаты познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и
показателям;
-
формулировать вопросы по теме на основе опорных
(ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);
У большинства учащихся недостаточно сформированы:
•
коммуникативные УУД:
- обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую)
позицию;
-слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
• личностные
УУД:
-
осуществлять рефлексию своего отношения к
содержанию темы.
Цели урока как
планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
|
Вид
планируемых учебных действий
|
Учебные
действия
|
Планируемый
уровень достижения результатов обучения
|
|
Предметные
|
- оценивать
технологические свойства материалов и области их применения;
|
1 уровень
(понимание, узнавание, обоснованное применение)
|
|
Регулятивные
|
-определять цель
дальнейшей деятельности;
-вырабатывать
критерии для оценки своей деятельности;
|
2 уровень - самостоятельные
действия учащихся
|
|
Познавательные
|
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять
сравнение;
|
3 уровень –
самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий
|
|
Коммуникативные
|
- обсуждать
разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию;
-слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
|
3 уровень
совместные (групповые) действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
|
|
Личностные
|
- осуществлять
рефлексию процесса и результата деятельности;
- ориентироваться
на выполнение моральных норм (взаимопомощь);
|
2 уровень — самостоятельное
выполнение действий с опорой на известный алгоритм
|
|
Этап урока,
время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы,
приемы обучения
|
Формы учебного взаимодей-ствия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД и предметные действия
|
|
Мотивационно-целевой этап
|
•формировать личностный мотив учения
• организовать самостоятельную постанов- ку цели
|
Беседа;
|
фронтальная
|
1. Предлагает учащимся
сравнить конструкцию юбки и фартука.
2. Ставит проблему, каким
образом можно построить изделие
3. Предлагает
сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями
|
1.Сравнивают и
анализируют варианты швейных изделий
2.Высказывают мнение о
способах построения выкройки.
3.Формулируют вопросы, на
которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения.(цель)
|
Позновательные УУД
: -устанавливать
причинно-следственные связи;
Регулитивные УУД
определять цель дальнейшей деятельности;
Коммуникативные УУД
слушать других, быть готовым изменить свою точку
зрения;
Личностные УУД
-формировать
познавательный интерес к предметной деятельности;
- осознавать
необходимость в новых знаниях, и их использовании в жизни;
|
|
Ориентиро-вочный этап
|
• рганизовать самостоятельное планирование и выбор
методов исследования
|
Беседа
|
Групповая, фронталь-ная
|
Задает вопрос о способах получения нового знания,
необходимого для решения проблемы
|
Называют известные им методы исследования и определяют
последовательность действий
|
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с
учетом конечного результата
|
|
Поисково-исследова-
тельский этап
|
·
организовать поиск решения проблемы
|
|
Фронтальная
|
1. Предлагает найти и
провести анализ информации в учебнике.
2. Показывает
последовательность построения чертежа фартука
|
1.Находят информацию в
учебнике и анализируют ее.
2.На основе полученной
информации высказывают предположение о возможных способах построения выкройки
|
Познавательные УУД:
- искать, выделять и
анализировать необходимую информацию
Коммуникативные УУД
- формулировать
вопросы
|
|
Практический этап
|
• организовать поиск решения проблемы
|
Исследо-вание.
|
Индиви-дуальная
|
Предлагает выбрать
швейное изделие и изготовить выкройку по своим меркам
|
Строят выкройку в зависимости от выбранной модели по
своим меркам
|
Регулитивные УУД
- осуществлять
сравнение особенности построения выкройки фартука и юбки;
Личностные УУД
- обеспечить контроль и самоконтроль
|
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
-оценивание своей
способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
-самооценка;
|
Метод незаконченных
высказываний.
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная
|
1.Создает атмосферу эмоционального комфорта
2. Предлагает
написать текст резюме, закончить фразы:
«Я сегодня узнала……»
« Я сегодня научилась….»
« Я смогла помочь…..»
|
1.Делают вывод по
значимости приобретенных навыков и знаний;
Проговаривают возникшие
сложности и анализируют ошибки;
2. Пишут текст
|
Регулятивные УУД
- санкционировать
факт завершения действий;
Коммуникативные УУД:
-обеспечить контроль и самоконтроль
|
Дата:
Подпись учителя:
Самоанализ урока
Предмет Технология Класс: 5
класс 2014-2015 год обучения Учебник: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко.
Технология. Технология ведения дома.
Тема урока (занятия): Изготовление
выкройки на типовую фигуру. Изготовление выкройки по своим меркам
Тип урока: изучение нового
материала
|
Этапы урока,
время
|
Вид планируемых
учебных действий
|
Учебные действия
|
Планируемый
уровень достижения результатов обучения
|
Возможные риски
|
Коррекционная
работа
|
|
1.Мотивационно-целевой этап
|
1)Позновательные УУД
2)Регулитивные УУД 3)Коммуникативные УУД
4)Личностные УУД
|
1)устанавливать причинно-следственные связи;
2)Определять цель дальнейшей деятельности;
3)Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения;
4)
а)Формировать познавательный интерес к предметной
деятельности;
б)Осознавать необходимость в новых знаниях, и их использовании в
жизни
|
1) 1)1
уровень
2) 2)2
уровень
3) 3)2
уровень
4) 4)
5) а)2
уровень
6) б)
3 уровень
|
|
|
|
2.Ориентировоч-ный этап
|
Регулятивные УУД:
|
Планировать, т.е. составлять
план действий с учетом конечного результата.
|
3 уровень
|
Затрудняется составлять план
|
Наводящими вопросами учитель выводит на самостоятельное
решение проблемы
|
|
3.Поисково-исследователь-ский этап
|
1) Познавательные УУД:
2)Коммуникативные УУД
|
1) Искать, выделять и анализировать необходимую информацию
2)Формулировать выводы
|
1) 2 уровень
2) 3 уровень
|
У учащихся затруднения с формулировкой выводов
|
Использование личного опыта группы, работа с источником
|
|
4. Практический этап
|
1) Регулятивные УУД:
2) Личностные УУД
|
1)Осуществлять сравнение
особенности построения выкройки фартука и юбки;
2)Обеспечить контроль и самоконтроль
|
1) 2 уровень
2) 3 уровень
|
Не до конца понимают критерии оценки
|
Совместная разработка критериев оценки
|
|
5. Рефлексивно-оценочный этап
|
1)Регулятивные
УУД:
2) Коммуникативные
УУД:
|
1)Санкционировать
факт завершения действий
2) Обеспечить контроль и
самоконтроль
|
1) 3 уровень
2) 2 уровень
|
Затрудняются оценить уровень достижения цели
|
Совместная разработка критериев оценивание, требования к
изделию
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.