|
Этапы
урока
|
Цель
|
Содержание
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1.Организационный
момент
|
Приветствие,
подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного
микроклимата.
|
1.
Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
2.
На доске плакат модуля
.
|
Коммуникативные-
осознание детьми значения средств устной речи. Личностные - приобретение
способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации
|
|
2.Мотивация
(целеполагание)
|
Путем
взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование
темы и цели урока.
|
Попросить
учащихся прочитать название урока,
заголовок
текста и рассмотреть рисунки на
с.
56—57. Как рисунки соотносятся с заголовком? (Тhe pictures show
the family) that’s right? We`ll talk about family at this lesson.
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной
деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные:
Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
|
|
3.Фонетическая
зарядка
|
Исполняют
песню и выполняют движения в соответствии с содержанием песни. Слушают
исполнение песни одноклассниками, исполняют сами.
|
Песня
“If
you happy and you know it”дети поют вместе с учителем
|
|
|
4.Актуализация
опорных знаний
|
Актуализировать
знания учеников, необходимые для открытия нового знания, проверка
домашнего задания
|
Family
ties —
обсуждение названия модуля, возможных русских эквивалентов (семейные связи,
семейные узы). Look
at Module 4
рис. 1 (с. 63)T: What page is
picture 1 from? T: What can you see in picture 1?T: What else can you see on
p. 63?T: What is this curriculum section about?
T: Do
you like literature? What kind of literature
do
you like? T:
What type of text is this?
рис. 2 (с. 61) What page
is picture 2 from? What can you see in the picture? How is it related to the
title of the unit? What about you? Do you watch this show?
What
is your family like? What else can you see
on
pp. 60—61? рис. 3 (с. 58)What page
is picture 3 from? What can you see in the picture? How is it related to the
title of the unit? Which characters in the picture do you like?
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и
сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные:
Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых
сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях
|
|
5.Первичное
восприятие и усвоение нового материала
|
Организация
усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их
проговариванием.
|
Упр.
7, с. 57. Задачи: повторение и обобщение личных местоимений в именительном
и
косвенном падежах и притяжательных
местоимений.На доске
таблица с тремя
колонками: subject
pronouns, object pronouns, possessive adjectives. Объяснить
названия, отработать произношение грамматических терминов , на доске написано
I see you. You see me. Подчеркнуть
I, you, me. На
основе умений грамматического анализа в русском языке учащиеся определяют
синтаксическую функцию личных местоимений: местоимение в функции подлежащего
(в именительном падеже) I, you — subject pronoun, дополнения (в косвенном
падеже)
you, me — object pronoun.
Записать их соответствующие колонки таблицы. При необходимости продолжить
аналогичную работу с остальными личными местоимениями, а также с
притяжательными — в колонке 3.
|
Коммуникативные-
обсуждение, дискуссия
Предметные-
нахождение способов решения учебной проблемы установление закономерности
Личностные-
возникновение интереса к решению проблемы
|
|
Физминутка
|
|
|
|
|
6.Закрепление
изученного материала
|
Организация
самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новых
слов; организация самопроверки своих решений по эталону; создание
ситуации успеха для каждого; предоставление возможности выявления
причин ошибок и их исправления.
|
Задачи:
активизация изученной ранее лексики
по
теме «Семья»; мотивирование учащихся на
работу
с новой темой. Учащиеся
читают название урока, заголовок текста и рассматривают рисунки на с. 56—57.
Как рисунки соотносятся с заголовком? (Тhe pictures show the family.) Упр.
1, с. 56. Задачи: повторение изученных и введение новых слов по теме «Семья».
Учащиеся выполняют задание в парах
|
Предметные
– установление закономерности между явлениями языка.
Личностные
–формирование умения высказывать свою точку зрения, формулировать свою устную
речь.
|
|
7.Домашнее
задание
|
Обеспечение
понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.
|
Упр.
9, с. 57. Задача: развитие умения
написать
страницу дневника о своей семье
(по
образцу) — продуктивное письмо.
Обсудить,
как должна выглядеть страница
дневника (colourful, interesting,
with pictures, etc), о чем должны быть записи в соответствии с заданием (family members
— their names, ages, what they are like and what they can/can’t do). Обратите
внимание на то, каким должен быть
стиль
речи (chatty, friendly). Задание дается в качестве домашнего задания.
|
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые
высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и
наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и пытаться
анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические нормы
|
|
8.Подведение
итогов
|
Комментирование
работы обучающихся, выставление оценок.
|
Your
marks are…… because…….
|
|
|
Рефлексия
|
Обобщение
и выводы по учебной теме.
|
So, What
did we learn at this lesson?
Обсудить
с учащимися, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать)
на уроке (рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности)
|
Познавательные: Оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять
пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение знаний для человека.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.