Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
Организационный этап
|
|
Учитель приветствует
детей, создает эмоциональный настрой урока
|
|
|
Учащиеся
отвечают на приветствие учителя
|
|
|
|
|
Проверка домашнего задания, воспроизведений и коррекция опорных
знаний учащихся. Актуализация знаний
|
|
1. 1.
Предлагает защитить свой проект по домашнему заданию
https://www.youtube.com/watch?v=jEW5IPyIhNI
|
Делают
сообщения
|
Осуществляют
актуализацию полученных знаний по предмету.
|
Выслушивают
одноклассников, задают вопрос, отвечают на поставленный вопрос.
|
Умеют
задавать вопрос и отвечать.
|
Контролируют
свое время и управляют им.
|
Самостоятельно
оценивают правильность выполненного задания.
|
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся
|
|
Предлагает
просмотреть картинки и предложенные проекты и определить тему урока (создаёт
проблемную ситуацию на уроке). Предлагает сделать
вывод и побуждает к формулированию темы и целей урока
|
Делают
предположение:
|
Строят логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
|
Формулируют собственное мнение, аргументируют его.
|
Слушают собеседника,
строят понятные
для собеседника
высказывания.
|
Самостоятельно анализируют данный материал.
|
Дополняют, уточняют
высказанные мнения
по существу полученного
задания.
|
|
Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые)
|
|
Организует предварительную работу с текстом.
Предлагает поработать индивидуально, Дает задание
просмотреть картинки.
Упр.19 стр.60
|
Работают самостоятельно с картинками и сообщают полученную
информацию классу.
|
Ищут и выделяют информацию
|
Адекватно используют речевые средства.
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения
ответов во фронтальном
режиме
|
Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
Учатся
описывать картинки
|
Самостоятельно анализируют данный материал.
|
Самостоятельно оценивают правильность выполнения
действия, вносят необходимые коррективы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организует
работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора главных идей
текста. Упр.21 стр.61)
|
Сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику.
|
Развивают умение просмотрового чтения, языковой
догадки.
|
Читают текст, не обращая внимание на детали.
|
Учатся читать и понимать основное содержание
прочитанного.
|
Контролируют
свое время и управляют им.
|
Осуществляют
самоконтроль.
|
|
Организует
работу с тем же текстом. Предлагает поработать в
группах и выбрать из текста информацию о том, какие утверждения являются
правильными.
Упр.25
стр.61
|
Работают в группах, выполняют задание,
сообщают полученную информацию классу
|
Учатся основам поискового чтения
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения
ответов
|
Понимают
на слух ответы
обучающихся, сравнивают разные точки зрения,
прежде чем принять решение и делать выбор
|
В ходе заслушивания
ответов обучающихся
осуществляют
самоконтроль
понимания
текста
|
Адекватно оценивают правильность выполнения задания.
|
|
Первичное закрепление в измененной ситуации (конструктивные)
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельно
оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы
|
|
Предлагает поработать в
парах и построить минимонолог о проблеме на основе текста и
выполненных упражнений.
|
Работают в парах.
Предлагают свои монологические высказывания.
|
Строят
логическую цепь высказываний.
|
Слушают
и стараются дополнить информацию.
|
Инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Самостоятельно
анализируют данный материал.
|
Самостоятельно
оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы
|
|
Пауза. Творческое применение и добывание знаний в новой
ситуации (проблемные задания)
|
|
Просит учеников напомнить с какой целью используется структура have|has got в разных формах.
(презентация)
|
Вспоминают образование и употребление структуры и
сообщают полученную информацию классу.
|
Анализ
с целью выделения признаков, предлагают свои примеры.
|
Взаимодействуют
и с учителем и с одноклассниками.
|
Инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Самостоятельно
анализируют данный материал.
|
Самостоятельно
оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы
|
|
Предлагает самостоятельно поработать над заданием по повторению-
множественное число сущ.
|
Работают в тетради самостоятельно,а затем контролируют
правильность выполнения на основе предложенной таблицы на доске.
|
Делают выводы
|
Взаимодействуют
с
учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов
|
Находят ошибки и повторяют основные правила по этой
теме
|
осуществляют
самоконтроль
выполнения
грамматического задания
|
Осуществляют
самоконтроль
|
|
Динамическая пауза https://www.youtube.com/watch?v=t-xmGYNgrJk
|
|
Предлагает поработать в паре или группе и соединить
предложенные фразы в диалог.
|
Самостоятельно в группе строят диалог и предлагают его послушать
всему классу
|
Совершенствуют
навыки диалогической речи.
|
Отвечают на вопросы после прослушивания
|
Учатся
отвечать на поставленные вопросы
|
Учатся
отвечать на поставленные вопросы
|
Самостоятельно
анализируют данный материал
|
Самостоятельно
оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы
|
|
|
|
|
|
|
Адекватно
оценивают правильность выполнения задания.
|
|
Предлагает выработать основные правила ухода за животными
|
Высказывают своё мнение по проблеме
|
Передают в форме повествования основную мысль
|
Выслушивают
одноклассников, озвучивают своё мнение.
|
Формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Оценивают
результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного
задания в начале и в конце урока.
|
Самостоятельно
анализируют достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров
действия.
|
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
Объясняет домашнее задание.
Выполнить кроссворд
http://learningapps.org/display?v=pifw5rfbn
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
|
Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на
уроке и к подведению итогов.
|
Высказывают своё мнение об уроке, рассказывают, чему они
научились на уроке и.
|
Делают выводы о том, какие знания им пригодятся для выполнения
домашнего задания, дают оценку своим действиям.
Осуществляют
актуализацию полученных знаний по предмету.
Учатся
анализировать степень усвоения нового материала
|
Выслушивают
одноклассников, озвучивают своё мнение.
|
Формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности.
|
Оценивают
результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного
задания в начале и в конце урока.
|
Самостоятельно
анализируют достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров
действия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.