|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Вид контроля
|
|
1.
Организационный
момент
|
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проводит
построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт
эмоциональный настрой детей на работу.
-
Лента, мяч, бревно и брусья,
Кольца
с ними рядом.
Перечислить
не берусь я
Множество
снарядов.
Красоту
и пластику
Дарит
нам...
Ответ:
Гимнастика
|
Выполняют
построение. Слушают и обсуждают тему урока, проверяют подготовку мест к
занятиям.
|
Личностные:
формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
Устный
опрос
|
|
2.
Актуализация знаний
|
|
Выполнение строевых команд.
Разминка под музыку.
|
-
Сегодня на уроке вы будете cоставлять акробатические связки из
освоенных ранее элементов.
Вопрос. – Ребята, какие элементы
акробатических упражнений вы знаете? Перечислите.
-
Да, но чтобы приступить к выполнению акробатических упражнений, необходимо
размять мышцы и суставы.
Всегда
быть в чудесной форме, ощущая бодрость духа, поможет утренняя гимнастика. Вы
почувствуете необычайный прилив сил и заряд бодрости на весь предстоящий
день.
-
А какое влияние оказывает утренняя гимнастика на организм
человека. (Она улучшает деятельность дыхательной и сердечно-сосудистой
систем, повышает общий тонус организма, активизирует обмен веществ,
способствует повышению работоспособности, снижает вероятность возникновения
бессонницы и депрессии.)
Даёт
команды: «Класс, равняйсь!» «Смирно!», «На руки
в стороны разомкнись!»
Проводит
комплекс зарядки под музыку.
|
Строятся.
Оценивают друг друга на предмет готовности к уроку. Отвечают на вопросы
учителя.
По
команде размыкаются по кругу.
Выполняют
упражнения под музыку.
|
Познавательные:
общеучебные
– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного
опыта;
логические
– осуществляют поиск необходимой информации.
Личностные:
воспитание дисциплинированности.
Регулятивные:
развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и
учета характера сделанных ошибок.
|
Устный
опрос.
Выпол-нение
дейст-вий
|
|
Совершенствование техники выполнения кувырка вперед,
назад, стойки на лопатках, «мост».
Работа по карточкам (Приложение №1)
|
Повторение
техники выполнения кувырка вперёд, назад, стойки на лопатках, «моста».
Делит
класс на группы. Предлагает карточки с заданиями разного уровня на выбор.
|
Выполняют
упражнения фронтально.
Учащиеся
делают выбор задания. В процессе работы устраняют ошибки друг друга, помогая
добиться правильного выполнения каждого акробатического элемента, работают
совместно, дружно.
|
Познавательные:
общеучебные
– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного
опыта;
логические
– осуществляют поиск необходимой информации.
|
Выпол-нение
дейст-вий.
Осущес-твление
самоко-нтроля.
|
|
4.
Первичное осмысление и закрепление
|
|
Творческое задание каждой группе: составить и
выполнить акробатическое соединение из различных элементов.
|
Ученикам
даёт чёткую установку на выполнение правильного перехода от одного элемента к
другому. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует
технику безопасности, страховку, самостраховку.
|
Демонстрируют
умение самостоятельно составлять и выполнять акробатическую комбинацию,
используя речь для регуляции своей деятельности.
|
Познавательные: восстановить
навык в выполнении группировки. Закрепление техники выполнения кувырков
вперед, переката назад и стоики на лопатках.
Коммуникативные: умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы; контролируют действия партнера при страховке
|
Выпол-нение
дейст-вий.
Осущес-твление
самоко-нтроля
|
|
5.
Самостоятельное творческое использование сформированных УУД.
|
|
Показ акробатических соединений на оценку
|
Даёт
задание для групп: придумать комплекс из любых разученных элементов. Каждой
группе разрешается брать дополнительно еще 2 мата. Приветствуется выполнение
под музыку. (на выбор учащихся)
На «3» -из 3 элементов
На «4»- из 4
На «5» — из 5
А так же оценивается::
1. Правильное выполнение отдельных элементов.
2. Качество выполнения перехода от одного элемента к другому.
3. Осанка.
4. Удержание на мате центральное положение
5. Соответствие содержания комплекса упражнений и расположения матов.
(элементы комплекса не должны выполняться вне мата.)
|
Демонстрируют
умение объяснять последовательность выполнения комбинации, анализируют,
делают рекомендации, ставят оценку.
|
Коммуникативные: умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы; контролируют действия партнера при страховке
|
Выпол-нение
дейст-вий.
|
|
6.
Рефлексия. Итоги урока.
|
|
|
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
-
Молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
-
Чему новому Вы сегодня научились?
-
Научились ли вы выполнять простейшие комбинации из гимнастических элементов?
(отвечают
по поднятой руке)
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся.
|
Оценить
процесс и результаты своей деятельности
Отвечают
на вопросы.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять
контроль и самоконтроль, ставят оценку.
|
Коммуникативные: умеют
договариваться и приходить к общему решению.
Регулятивные: адекватно
воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала.
Личностные: анализ
собственной деятельности на уроке
|
Оцени-вание
обуча-ющихся за работу на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.