- 08.12.2014
- 11148
- 103
Системно-деятельностный подход, лежащий в основе нового стандарта, предполагает проведение уроков нового типа. В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения? Как подготовиться к такому уроку и провести самоанализ? Новые стандарты требуют обновления методической системы, в том числе и подходов к планированию урока. На смену конспекту приходит технологическая карта урока (ТКУ).
(слайд № 1) Разработчики технологической карты урока дают такое определение – это способ графического проектирования урока, позволяющий структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Это современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.
Урока для нас, учителей, начинается с осмысления темы, с написания конспекта или технологической карты. Чем технологическая карта урока отличается от традиционного конспекта?
(слайд № 2) В традиционном плане расписана в основном содержательная сторона урока, что не позволяет провести его анализ. Форма записи урока в виде технологической карты дает видение взаимодействий этапов, методов, приемов и содержания урока, педагогического взаимодействия между участниками процесса. В результате все перед глазами учителя.
И для администрации школы технологическая карта урока представляет интерес как основа для анализа урока при его посещении. (слайд № 3) Администратор на основе карты может осуществить комплексный анализ урока, включающий:
оценку
соответствия планируемых результатов требованиям ФГОС второго поколения;
оценку
соответствия задач урока планируемым результатам;
оценку
соответствия деятельности учителя и учащихся поставленным задачам урока;
оценку
наличия необходимых и достаточных этапов урока;
оценку
наличия необходимых для решения задач урока материалов и оборудования;
оценку
межпредметных связей, обеспечивающих достижения запланированных метапредметных
и личностных результатов;
оценку
активности учащихся в ходе проведения урока.
Единой, устоявшейся формы технологической карты пока нет.
В процессе планирования урока учителю можно выбрать удобный для себя вариант: на этапе адаптации к требованиям ФГОС ООО можно начинать проектирование, используя один или несколько модулей карты, затем по мере освоения способа перейти к проектированию целостного урока. (слайд № 4) С целью реализации целостного учебного процесса можно воспользоваться как минимум трехмодульной технологической картой урока.
3-модульная карта
Предмет_______________________________________________
Класс__________________________________________________
Автор УМК______________________________________________
Тема урока____________________________________________
Тип урока______________________________________________
Учитель_______________________________________________
Как
видим, здесь отсутствует графа (модуль) для группы личностных результатов. Но
есть предметы, которые предполагают формировать основы гражданственности и
нравственные смыслы жизни человека, поэтому отсутствие этого модуля будет уже
неправомерным. На основании этого возникает четырехмодульная модель
технологической карты: (слайд № 5)
4-модульная
карта
Предмет_______________________________________________
Класс__________________________________________________
Автор УМК______________________________________________
Тема урока____________________________________________
Тип урока______________________________________________
Учитель_______________________________________________
К сожалению, до сегодняшнего дня не все авторы УМК дифференцировали содержание в соответствии с уровнями освоения учебного материала, как того требует ФГОС. (слайд № 6)Поэтому, созданная пятимодульная модель карты рекомендуется более опытным учителям:
5-модульная карта
Предмет_______________________________________________
Класс__________________________________________________
Автор УМК______________________________________________
Тема урока____________________________________________
Тип урока______________________________________________
Учитель_______________________________________________
В
нашей школе мы пользуемся технологической картой урока, рекомендованной центром
развития образования и мониторинга образовательной деятельности Воронежской
области. (слайд № 7) Структура этой карты
такова:
|
Ф.И.О. педагога: |
||||||||
|
Предмет /класс: |
||||||||
|
Общая информация о занятии |
||||||||
|
Дата: |
Тема: |
Цель: Риски: |
||||||
|
Тип занятия: |
Материально-технические средства: |
Технология (авторская методика): |
||||||
|
Структурные параметры |
||||||||
|
Основные этапы организации учебного времени |
Дидактическая цель этапа |
Содержание творческого взаимодействия педагога и обучающегося |
Планируемые результаты |
Форма организации межличностного коммуникативного взаимодействия и вид контроля |
||||
|
|
|
Стратегия учителя |
Действия ученика |
Предметные УУД: |
Метапредметные УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные |
|
||
(слайд № 8) При конструировании технологической карты урока можно и нужно опираться на следующие позиции:
¢ в ней должен быть описан весь процесс деятельности;
¢ должны быть указаны операции, их составные части.
В чем же достоинства технологической карты урока? (слайд № 9) Она может использоваться:
• в период адаптации к введению ФГОС;
• как постоянная форма проектирования урока;
• в качестве формы – основы для конспекта при аттестации;
• как основа для разработки форм анализа урока, реализующего требования ФГОС.
• чётко фиксирует не только предполагаемые виды деятельности учителя и учащихся на уроке, но и виды формируемых у учащихся способов деятельности.
(слайд № 10) Таким образом, технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Системно-деятельностный подход, лежащий в основе нового стандарта, предполагает проведение уроков нового типа. В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения? Как подготовиться к такому уроку и провести самоанализ? Новые стандарты требуют обновления методической системы, в том числе и подходов к планированию урока. На смену конспекту приходит технологическая карта урока (ТКУ).
Разработчики технологической карты урока дают такое определение – это способ графического проектирования урока, позволяющий структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Это современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.
6 656 056 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шестопалова Ирина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.