|
1.
Организационный момент
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка к занятию.
|
Приветствие
гостей. Настрой на работу.
Ребята,
у нас сегодня гости, поздоровайтесь с ними.
Собрались ребята в круг. Я - твой друг и ты
– мой друг.
Крепко за руки возьмёмся, и друг другу
улыбнёмся.
Ребята,
вы самые лучшие, активные и творческие ученики. Садитесь.
|
Слушают
учителя,
|
Личностные: имеют
мотивацию учебной и творческой деятельности
|
|
2.
Актуализация знаний.
|
Беседа о
значении кукол, особенностях изготовления.
|
Над
какой большой темой на наших занятиях мы сейчас работаем? (Изготовление
кукол)
Зачем
люди с давних времен изготавливали кукол?
С какой куклой-оберегом познакомились на
прошлом занятии? (Домовенок)
Чем отличается изготовление домовенка от
изготовления традиционных кукол-оберегов? (его можно изготавливать, используя
инструменты. А при изготовлении кукол нельзя пользоваться ими. У него есть
лицо, у других кукол нет лица. Лики не могут иметь глаз, рта, носа. Считалось,
что такая кукла не позволит вселиться злому духу в себя и творить зло вокруг
себя, а кроме этого - такая кукла не может быть двойником человека, и с ее
помощью нельзя будет вредить человеку.)
|
Слушают
учителя, отвечают на вопросы.
|
Личностные: имеют
мотивацию учебной и творческой деятельности, понимают значимость изучаемого
материала, интерес к новым видам прикладного
творчества,
Познавательные:
могут
составить произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изготовления
куклы-оберега, дают качественную характеристику объекта
Коммуникативные:
Умение
вести учебное сотрудничество на занятии с учителем, одноклассниками в группе
и коллективе с целью организации деятельности и облегчения усвоения нового
материала, владение речью, умение выражать мнение.
|
|
3.Постановка
задач. Составление плана работы.
|
|
Что вы
изготовили на прошлом занятии? (туловище домовенка) Как вы работали?
Чем
займемся сегодня?
1. Доделаем
оберег Домовенок.
Сначала
составим план вашей работы. С чего нужно начать работу?
1. Распределить
работу в группе.
2. Изготовить
детали.
3. Собрать
изделие.
4. Представить
домовенка.
5. Оценить работу
группы.
|
Ответы
Называют
цель.
Составляют
план работы коллективно.
|
Регулятивные: принимать и
сохранять учебно-творческую задачу; планировать свои
действия;
Коммуникативные:
Умение
вести учебное сотрудничество на занятии с учителем, одноклассниками; владение
речью, умение выражать мнение.
|
|
|
Физминутка - игра
Прежде,
чем приступим к работе, хотите увидеть живого домовенка? Нарядите в группе
своего домовенка (шапка, шарф, валенки, рубаха)
|
Дети в
группе наряжают домовенка.
|
|
|
4.
Творческая практическая деятельность
|
Организация
рабочего места.
Повторение
правил безопасности.
Самостоятельная
работа
|
Садитесь
на места.
Правила
безопасной работы с инструментами у вас на столах. Кто забыл, можете
посмотреть.
Материалы
для изготовления находятся на отдельном столе, где вы можете их выбрать.
Начинаем
работу в группах. Вспомним правила групповой работы.
В ваших
группах есть координатор работы.
Сегодня
в группах появится роль критика (выделяет недостатки в работе) и аналитика
(обобщает сделанное, представляет работу группы классу)
Далее работаем по плану.
- Распределить
роли в группе и работу, кто какую деталь будет выполнять.
- Изготовление
деталей.
- Сборка
изделия.
-
Представление поделки.
Теперь
в нашей коллекции кукол появились еще 3 куклы-оберега. Поставьте их на стол.
Оценивание
работы в группе.
Получилось
ли распределить роли в группе?
Нужен ли
координатор в группе или можно обойтись без направляющего деятельность? Почему?
Помог ли он работе вашей группы?
Нужен ли
в группе критик?
Мешало
это или помогало работе?
Аналитик?
Как
поработала ваша группа? (дружно, слаженно)
|
Работа в
группах по 5 человек.
Повторяют
правила ТБ.
Повторяют
правила работы в группе.
Распределяют
работу в группе.
Выполняют
задание самостоятельно в группе.
Рассказывают
о своем домовенке.
Отвечают
на вопросы учителя, анализируют работу.
|
Личностные:
понимают
значимость правильной организации рабочего места, соблюдают правила
безопасной работы на уроке
Познавательные:
организовывают рабочее пространство; строят
рассуждения об объекте;
Регулятивные: следуют
предложенному плану работы
Коммуникативные:
формирование
умения работать в группе
допускают существование различных точек зрения и различных
вариантов выполнения поставленной творческой задачи; учитывают разные
мнения и обосновывают свою позицию;
задают
вопросы для уточнения последовательности и правильности выполнения работы и
техники выполнения изделия.
Личностные: адекватное
понимание причин успешности / неуспешности творческой деятельности.
|
|
5.Итог занятия.
Рефлексия.
|
Обобщение
полученных на занятии сведений, оценивание результатов работы
|
Проводит
беседу по вопросам.
Вспомните цель, поставленную в начале
занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему
так думаете?
Где знания, полученные сегодня, вам
пригодятся в жизни?
Поднимите
руки вверх, если занятие понравилось.
|
Отвечают
на вопросы
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Регулятивные:
оценивают
работу, воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный
характер
Коммуникативные:
излагают
свое мнение, аргументируют свою точку зрения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.