|
Предмет
|
Математика
|
Класс
|
5
|
|
Авторы
УМК
|
Н.Я.
Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков,
С.И.
Шварцбурд
|
|
Тема
учебного занятия
|
Десятичные
дроби.
|
|
Тип
учебного занятия
|
Изучение
и первичное закрепление новых знаний и способов действий.
|
|
Цели
учебного занятия
|
Формировать
понятие десятичной дроби; способствовать развитию математической речи,
произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе.
|
|
Планируемые
образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
П1:
ознакомить с понятием десятичной дроби.
П2:
сформулировать правило записи десятичной дроби.
П3:
научиться записывать десятичные дроби.
П4:
научиться читать десятичные дроби.
|
Познавательные:
Пз1:
закрепить навык работы с учебником
Регулятивные:
Р1:
закрепить умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Р2:
проявление инициативы и самостоятельности
Коммуникативные:
К1:
закрепить умение высказывания суждений с использованием математических
терминов
К2:
закрепить умение общаться друг с другом
|
Л1:
способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду
Л2:
закрепить умение высказывать свою точку зрения и выслушивать чужую
Л3:
закрепить умение адекватной самооценки и самоконтроля
|
|
Технологии
обучения
|
Технология
развивающего обучения
|
|
Методы обучения
|
Словесный,
наглядный, практический, работа с книгой
|
|
Средства
обучения
|
Учебник,
презентация, доска
|
|
Необходимое
аппаратное и программное обеспечение
|
Компьютер,
проектор, экран
|
|
Дидактические
разработки
|
Презентация
|
|
Организационная
структура урока
|
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Развиваемые
УУД
|
|
I Организационный
этап
|
Знакомство
с учениками, настрой на урок.
Слайд 1
|
Знакомятся
с учителем, проверяют наличие принадлежностей и дневников
|
Л1
|
|
II
Актуализация
знаний
|
Проведение
математического диктанта с последующей проверкой
(инструкция
по написанию)
(Слайд
2, 3)
Баллы на
полях
|
Учащиеся
записывают в тетради необходимые числа, проверяют правильность их написания,
проставляют себе баллы
|
Л3
|
|
III
Постановка
задачи
|
1
Прочитайте дроби (слайд 4)
2 Чем
похожи эти числа? (слайд 5, 6)
3
Сегодня на уроке мы будем записывать дробные числа по новому – без
знаменателя
4 Открываем
учебники стр. 180-181. Прочитайте статью и приготовьтесь отвечать на вопросы
|
1
Учащиеся поднимают руки и читают
2 В
знаменателе
10, 100,
1000, 10000
Ученики
работают с текстом учебника
|
Л2
Р1
Пз1
П1
|
|
IV
Работа
по новой теме
|
1Учащимся
задаются вопросы
-Как
называется новая запись дроби?
-Что
обозначает число записанное перед запятой?
- Что
обозначает число записанное после запятой?
-Сколько
знаков должно быть после запятой?
- Сколько
знаков должно быть после запятой если знаменатель 10, 100, 1000, 10000?
-Как
читается десятичная дробь?
|
Десятичная
дробь
Целую
часть
Дробную
часть
Сколько
нулей в знаменателе дроби
1, 2, 3,
4
Также
как и обыкновенная или как смешанное число
|
Р1
Р2
К1
Л2
Пз1
|
|
V
Первичное
усвоение новых знаний
|
Рассмотрим
на примере как перевести смешанное число в десятичную дробь и сформулируем
алгоритм наших действий
(Слайд
7)
|
Учащиеся
выдвигают свои версии по записи десятичной дроби, формулируют свои действия,
сравнивают с алгоритмом
|
П2
П3
П4
Р1
К1
Л2
|
|
VI
Первичная
проверка понимания
|
Представьте
в виде десятичной дроби
(Слайд
8)
Проверка
(Слайд 9)
Подсчитаем
количество баллов и запишем их на полях
|
Учащиеся
самостоятельно выполняют задания и проставляют себе баллы при проверке
|
Л3
П3
Р1
Р2
|
|
VII
Первичное
закрепление
|
Конкурс
на самое быстрое и правильное решение № 1144
Проверяем
правильность, смотрим скорость, считаем баллы, пишем их на полях.
|
Ученики
решают в парах и друг за другом бегут к доске записывать ответ, проставляем
баллы
|
К2
П3
|
|
|
№ 1145
цепочкой
|
Ученики читают
десятичные дроби
|
Л2
П4
|
|
VIII
Запись
Д/з с инструкцией
|
Слайд 10
|
Ученики
записывают
Дифференцированное
Д/з
|
Р1
|
|
IX
Рефлексия,
выставление оценок
|
Какую
обыкновенную дробь можно заменить десятичной?
Это
можно назвать определением десятичной дроби?
Приведите
свои примеры.
Просчитайте
количество баллов, шкала перевода в оценку на доске
|
Ту у
которой знаменатель 10, 100, 1000, 10000 и т.д.
Да.
Ученики
поднимают руку, выходят, проговаривают и пишут на доске
|
П1
П3
П4
Л2
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.