Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока Трифоновой М.В.


УМК Перспективная начальная школа

Учебник: Каленчук, М.Л.,Чуракова, Н. А. «Русский язык» - М.: Академкнига, 2013.

Класс: 3

Тема урока: Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Тип урока. Урок открытия нового знания.

Цели: совершенствовать навык письма окончаний существительных множественного числа. 

Предметные задачи урока: 
-закреплять навык письма окончаний существительных во множественном числе в различных падежах; 
-развитие орфографической зоркости, творческого мышления, логики и интереса к предмету русского языка; 
-развивать стремление учиться. 
Метопредметные задачи урока: 
- создать условия для развития у учащихся интереса к новому материалу, стремления к познавательной деятельности; 
- развитие умений планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 

- развитие навыков коммуникации (самостоятельно вносить необходимые коррективы в собственные действия в процессе сотрудничества с одноклассниками); 
- развитие умения строить монологические высказывания в ходе урока с использованием специальной терминологии; 
- развитие умений работать с информацией (задавать вопросы, обобщать информацию); 
- развитие умений делать выводы.

Формы работы: фронтальная, парная












Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия


1. Самоопределение к деятельности.

Организационный

момент.

- Прозвенел звонок.

Готовы начать урок?
Всё на месте, всё ли в порядке?
Книги, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ли внимательно глядят?


-Откройте тетради, запишите число, классная работа.


Подготовка класса к работе.










Дети записывают в тетради.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками








2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Словарный диктант: (записать слова в столбик, подчеркнуть орфограммы, поставить ударение)

обед

огурец

винегрет

пальто

тарелка


-Рядом запишите эти сущ. в форме мн.ч. Р.п., выделите окончания.


Обед-обедов

огурец-огурцов

винегрет-винегретов

помидор-помидоров

пальто-

тарелка-тарелок

- Как отличить сущ. в форме ед.ч. от сущ. в форме мн.ч.?

-А могут ли склоняться сущ. во мн.ч.?























-Какое слово лишнее? Почему?



























Помидор-помидоров

Пальто-

Тарелка-тарелок


Дети записывают в тетради

































Отвечают на вопросы


- по окончанию




- могут

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков



Какое слово не удалось поставить в форму мн. ч. и почему?


- сущ. пальто несклоняемое





3. Постановка учебной

задачи.

- Только ли в форме Р.п. мн.ч. нам затруднительно писать окончания? Что же необходимо делать, что бы было как можно меньше ошибок в их написании?

Просклоняйте сущ.: берёза, город, ель – поставив их в форму мн.ч.

1 ученик у доски, остальные в тетрадях.

И.п. берёзы, города, ели

Р. п. берёз, городов, елей

Д.п. берёзам, городам, елям

В. п. берёзы, города, ели

Т. п. берёзами, городами, елями

П. п. о берёзах, городах, елях

Обратите внимание на оконч.

При склонении существительные в форме мн.ч. делятся на 1, 2, 3 скл.?

В каких падежах сущ. имеют одинаковые окончания?

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Откройте учебник и проверьте себя. На какой стр. будем работать?

- Какие задачи вы перед собой ставите на сегодняшнем уроке?

И цель нашего урока- совершенствовать навык письма окончаний существительных во множественном числе в различных падежах.

- Что вы узнали о именах существительных во множественном числе?


Ставят задачи, отвечают на вопросы.




(тренироваться, повторять)






















Анализируют записанное



Не делятся





В Д.п., Т.п., П.п.



Формулируют тему урока, ставят задачи.

Окончания сущ. во множ. числе в разных падежах


С.86





Совершенствовать навык письма окончаний существительных во множественном числе в различных падежах.



- не различаются по склонениям;

- имеют одинаковые окончания в трёх падежах: Д.п., Т.п., П.п.;


Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

постановка вопросов;

познавательные:

общеучебные-

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;

логические - формулирование проблемы




4. Изучение нового материала


-Прочитайте упр.96 в учебнике и определите план выполнения упражнения.


Контролирует деятельность учащихся.



Оцените работу своего соседа, на полях поставьте отметку.

Определяют план действий

  1. Записать 1 и 2 часть стихотворения.

  2. Определить падежи существительных, стоящих во мн.ч., задавая к ним падежные вопросы.

  3. Выделить окончания у сущ., стоящих во мн.ч.



Организуют контроль и оценку

Личностные: осознают свои возможности в учении

Познавательные:

общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – наблюдают и делают самостоятельные выводы;

Регулятивные: самостоятельно орга-низуют свое рабочее место, определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения



5.Физкультминутка

-Встаньте.

- Если я называю словосочетания с именами существительными в единственном числе, то вы делаете взмах руками, изображая полет птицы, а если во множественном –приседаете.

Сидели за партами, улыбнулась маме, ухаживал за цветами, рыбачил на речке, пересадка с поезда на поезд, на армейской шинели, у здоровых ребят, на скалистых берегах, жили в доме, несколько килограммов яблок.







6.Первичное закрепление учебного материала


А теперь вы работаете в программе «Русский язык» 3 класс в нетбуке.


Как будет называться раздел с заданиями по теме сегодняшнего урока?


Регулятивные: оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы.



7. Подведение итогов урока

Рефлексия


Используется рефлексивный экран.

было трудно…

теперь я могу…

я научился…

у меня получилось …

Используя одну из фраз, закончите ее, оценивая свою работу на уроке.



Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование


Домашнее задание

С.89, упр.100. (с.69)

Планируют выполнение домашнего задания



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 

Тема урока: Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Тип урока. Урок открытия нового знания.

Цели: совершенствовать навык письма окончаний существительных множественного числа. 

Предметные задачи урока: 
-закреплять навык письма окончаний существительных во множественном числе в различных падежах; 
-развитие орфографической зоркости, творческого мышления, логики и интереса к предмету русского языка; 
-развивать  стремление учиться. 
Метопредметные задачи урока: 
- создать условия для развития у учащихся интереса к новому материалу, стремления к познавательной деятельности; 
- развитие умений планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 

 

 

Общая информация

Номер материала: 509148

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>