- 24.11.2014
- 1238
- 2
Технологическая карта урока. ТЕМА: «Числа 6 – 7. Письмо цифры 6»
Цель: познакомить учащихся с получением чисел 6 и 7, упражнять в сравнении чисел; познакомить с цифрами 6 и 7; научить писать цифру 6.
Планируемый результат:
Предметный: Учащиеся научатся получать числа 6 и 7 путем присчитывания и отсчитывания 1, узнают место этих чисел в числовом ряду, закрепят умение сравнивать числа, научатся писать цифру 6.
Метапредметный:
Предметные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; умение работать в паре.
Регулятивные УУД. Уметь определять и формулировать цель с помощью учителя, действовать с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, осуществлять самооценку деятельности на уроке,
ориентироваться в учебнике и тетради.
Личностный: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Осознают мотивацию учебной деятельности. Понимают ценность семьи.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, изображения теремка и сказочных героев, клей, карточки с заданиями, бумажные цветы: желтые, красные, голубые, и бабочки (с числами), наборное полотно, кассы цифр, наборы геометрических фигур, набор разрезных цифр и знаков «больше», «меньше» на каждого ученика.
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||||||||||||||||
|
1. Мотивация к учебной деятельности.
|
-
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе и
соседу, пожмите друг другу руки.
- Ребята, какие русские народные сказки вы знаете? - Так как страна Сказок и страна Математика – это близкие подруги, то предлагаю вам русскую народную сказку «Теремок» превратить в сказку математическую. |
- Мы должны
внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы. - «Репка», «Лисичка – Сестричка и Серый Волк», «Теремок», «Колобок».
|
||||||||||||||||||||||||||
|
2. Актуализация знаний.
Создание проблемной ситуации.
|
- А чтобы поскорее попасть в сказку, давайте вспомним, где стоял теремок? - На поле растут цветы и летают бабочки. А вот и задание: Три человека работают у доски: рассаживают бабочек на цветы.
4 - = 1 4 - = 2 - 2 = 3
Фронтальная работа с веерами: - Какое число идёт перед 4? (3); перед 2? (1); перед 5? (4)
-Какое число стоит между числами 1 и 3? (2); 3 и 5? (4)
-Какое число идёт после 4? (5); после 2? (3); после 3? (4)
- Назовите предыдущее и последующее числа у числа 3 (пред.2, послед. 4)
- Оцените свою работу. Справился со всем –
У меня были ошибки –
Я не справился -
- Стоит в поле теремок. Вот к теремку подбежала мышка, а как зайти не знает. На двери замок да не простой – кодовый и записка «Войдет только тот, кто сумеет разгадать код». - Давайте посмотрим, что за код. (Наборное полотно)
Обозначьте каждый многоугольник , начиная с первого, цифрой начиная с 1.
- Что у нас получилось? - Какое число оказалось последним? - Как вы думаете, на числе 5 ряд заканчивается?
- Значит мышке, чтобы открыть замок надо что узнать? - Кто-то может ответить на этот вопрос? - А после 6? - Правильно. Это и будет темой нашего урока. «Числа 6 и 7». На уроке вы узнаете, как образуются число 6 , а еще будете их сравнивать и писать одно из них. |
- В поле.
Учащиеся подбирают и показывают нужное число.
Дети поднимают руку с раздвинутыми пальцами.
Дети поднимают руку с сжатыми пальцами.
Дети поднимают руку с сжатыми и согнутыми пальцами.
Дети выкладывают кружки, а под ними цифры.
- Числовой ряд. - Число 5. - ? Дети высказывают предположения, и кто-то обязательно скажет - нет. - Какое число будет следующим! - Число 6. - Число 7. |
||||||||||||||||||||||||||
|
3.Открытие новых знаний
|
- Пока мышка разгадывала код, к теремку прискакала лягушка. И вот они уже вместе думают. Давайте им поможем.
- нарисуйте 5 квадратов синего цвета, придвиньте к ним еще один квадрат желтого цвета. - Сколько стало квадратов? - Как получили 6? - Кто сможет записать, как получили 6?
- Нарисуйте 6 красных треугольников, рядом положите 1 синий треугольник. - Сколько стало треугольников? - Как получили 7? - Кто запишет, как получили 7?
- Сделайте вывод, как получить числа 6 и 7?
- Положите 7 синих квадратиков. Уберите один. Сколько осталось? - Как получили 6? Запишите.
- Сколько у вас квадратиков? -Как получить 5 квадратиков? - Запишите выражение.
- Вот мы и помогли мышке и лягушке разгадать код. Зашли они в теремок и стали там жить. |
- К 5 добавили 1. На доске и на индивидуальных наборных полотнах появляется запись: 5 + 1 = 6
Один ученик выполняет задание у доски.
- 7. - К 6 добавили 1. 6 + 1 = 7
- Чтобы получить 6, надо к 5 прибавить 1. - Чтобы получить 7, надо к 6 прибавить 1.
- 6. 7 – 1 = 6
- 6. - Убрать один. 6 – 1 = 5 |
||||||||||||||||||||||||||
|
Физкультминутка |
- Стоит в поле теремок. Прибежал к теремку зайка: «Пустите меня в теремок, я вас зарядку научу делать.» Звери делали зарядку. Потянулся бегемот. Три раза наклонился крот. Приседал усердно мишка. Завертелись все мартышки. Закончили зарядку бегом И умылись чистым снегом. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
4. Самостоятельное применение полученных знаний.
|
- Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку лисичка: «Пустите меня в теремок. Я вам задачки загадывать буду». - На партах у вас лежат задания от лисички. Выберите только одно из трех. Вы должны выполнить эти задания в паре. Выполнять задания нужно по очереди. Сначала 1 вариант, потом второй. Если вы заметите, что ваш сосед допустил ошибку очень тихо и вежливо скажите ему об этом. Пусть он попробует исправить ошибку, если не справится, помогите ему.
Сравнение чисел 5 и 6, 6 и 7 на основе рисунка - По рисунку составьте неравенства
- Давайте проверим.
- Стоит в поле теремок. Прибежал к теремку волк: «Пустите меня в теремок. Я телевизоры ремонтировать умею». А в теремке как раз телевизор не работал. Пустили звери волка. Он им телевизор и отремонтировал. Сели звери перед телевизором. - Откройте учебники на с. 52 - И стали смотреть передачу «Кулинарный поединок». В ней мама с дочкой учили готовить печенье. - А вы помогаете маме на кухне? И чем?
- Рассмотрите рисунок. § Какой формы печенье вырезала мама? Сколько круглых печений положила девочка на противень? (5) § Девочка кладет еще одно. Сколько всего круглых печений будет на противне? (6) Прочитайте соответствующую запись под рисунком. § Сколько треугольных печений на столе? (6) § Сколько таких печений на противне? (1) § Сколько всего треугольных печений? (7) § Как получили 7? Прочитайте запись под рисунком. § Сколько всего квадратных печений вырезала мама? (6) § Сколько квадратных печений девочка убрала на противень? (1) § Сколько печений осталось на столе? (5) § Как получили 5? Прочитайте соответствующую запись под рисунком. § Сколько всего треугольных печений вырезала мама? (7) § Сколько треугольных печений девочка убрала на противень? (1) § Сколько треугольных печений осталось на столе? (6) § Как получили 6? Прочитайте запись. - Сказка продолжается. Стоит в поле теремок. Пришел к теремку медведь. И стал реветь: «Пустите меня в теремок». А звери говорят: «Выполнишь наше задание, пустим в теремок».
Задание на смекалку.
Мышка не стала чертить .
Лягушка не стала чертить и . Кто какую фигуру начертил? - Задумался мишка. Давайте ему поможем. (На доске лягушка, мышка и фигуры)
|
Двое учащихся читают получившиеся неравенства.
Ответы детей.
Учащиеся рассуждают и ставят стрелки.
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Физкультминутка |
Игра на внимание «Медведи - мыши» (по аналогии «Карлики-великаны») |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
- Стоит в поле теремок. Вот к теремку прилетела сова и принесла с собой новое задание. Написать цифру 6. (УМК Кирилла и Мефодия. Урок 5, задание 6) на большом экране.
Работа в тетради. Письмо цифры 6. |
Учащиеся, выходя к доске, определяют неправильно написанные цифры.
|
||||||||||||||||||||||||||
|
5. Рефлексия. Итог урока.
|
- Научились писать цифру 6.
-Вот и сказочке конец, а кто работал молодец.
-Ребята, получилась у нас сказка? - Кому понравилось, и было легко преодолевать все трудности – украсьте полянку перед теремком жёлтыми цветочками, кому было интересно, но немного трудно – красными. А кому было тяжело сегодня на уроке – синенькими. |
- Да.
|
||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока. ТЕМА: «Числа 6 – 7. Письмо цифры 6»
Цель: познакомить учащихся с получением чисел 6 и 7, упражнять в сравнении чисел; познакомить с цифрами 6 и 7; научить писать цифру 6.
Планируемый результат:
Предметный: Учащиеся научатся получать числа 6 и 7 путем присчитывания и отсчитывания 1, узнают место этих чисел в числовом ряду, закрепят умение сравнивать числа, научатся писать цифру 6.
Метапредметный:
Предметные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; умение работать в паре.
Регулятивные УУД. Уметь определять и формулировать цель с помощью учителя, действовать с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, осуществлять самооценку деятельности на уроке,
ориентироваться в учебнике и тетради.
Личностный: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.Осознают мотивацию учебной деятельности. Понимают ценность семьи.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, изображения теремка и сказочных героев, клей, карточки с заданиями, бумажные цветы: желтые, красные, голубые, и бабочки (с числами), наборное полотно, кассы цифр,наборы геометрических фигур, набор разрезных цифр и знаков «больше», «меньше» на каждого ученика.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе и соседу, пожмите друг другу руки.
- Что необходимо нам для успешной работы на уроке?
- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.
- Ребята, какие русские народные сказки вы знаете?
- Так как страна Сказок и страна Математика – это близкие подруги, то предлагаю вам русскую народную сказку «Теремок» превратить в сказку математическую.
- Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы.
- «Репка», «Лисичка – Сестричка и Серый Волк», «Теремок», «Колобок».
2. Актуализация знаний.
Создание проблемной ситуации.
- А чтобы поскорее попасть в сказку, давайте вспомним, где стоял теремок?
- На поле растут цветы и летают бабочки.
А вот и задание:
Три человека работают у доски: рассаживают бабочек на цветы.
4 - = 1 4 - = 2 - 2 = 3
2 + = 4 3 + = 5 4 + = 5
+ 2 = 3
6 662 980 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карпович Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.