Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая схема урока по биологии в 6 классе по теме: "Выделение"

Технологическая схема урока по биологии в 6 классе по теме: "Выделение"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по теме: Выделение у животных, растений и грибов. Биология 6 класс

Технология критического мышления

Цель урока: изучить способы выделения вредных веществ из организмов животных и растений. Сформировать у учащихся представление об усложнении органов выделения у животных в процессе эволюции.

Задачи урока:1.проверить домашнее задание.2.выяснить значение выделения для организмов.3.объяснить выделение у простейших 4.рассмотреть выделение у плоских червей 5. рассмотреть выделение у дождевого червя. 6.объяснить выделение у насекомых 7.выяснить, как осуществляется выделение у позвоночных животных 8.побудить к самостоятельному изучению процесса выделения у растений и грибов.



Этап урока

Название

используемых ЭОР


Деятельность учителя


Деятельность ученика

Время

(в мин.)


Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Организационный момент


Проверяет готовность класса к уроку.

2


Прогнозирование своей деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог.

2

Повторение изученного материала













Электронное приложение «Биология. Живой организм» 6класс Дрофа, 2013 –работа сердца позвоночных животных.


Вопросы учителя классу по домашнему заданию:

1.Как транспортируются вещества у животных?

2.Чем представлена кровеносная система у животных?

3.Из чего состоит кровь?

4.Как работает сердце?

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.





Ученик работает у доски составляет схему:







Кhello_html_m140b97e3.gifhello_html_m6f424516.gifhello_html_m7c1eb347.gifhello_html_m4a9a3cf9.gifhello_html_7dffccf3.gifровь

7

Поиск и выделение необходимой информации.

Коррекция информации

Оценка изученного материала

Умение слушать и вступать в диалог.

3





































4











































5.




















Стадия вызова





































Осмысление











































Рефлексия












Электронное приложение «Биология. Живой организм» 6класс Дрофа, 2013 – продукты обмена веществ























Электронное приложение «Биология. Живой организм» 6 класс Дрофа, 2013 – выделение у простейших





Выделение у плоских червей

Выделение у дождевых червей

Выделение у насекомых

Выделение у позвоночных

Выделение у растений и грибов









Объясняет, что в живом организме происходит накопление вредных веществ. Что же живым организмам нужно с ними сделать?

Исходя из ответов, формулирует тему урока.

Предлагает заполнить таблицу с разделами знаю, узнал.



















На основе заполненной учениками таблицы идет построение объяснения изучаемого материала.

Объясняет выделение у простейших на примере амебы.

Разбивает учащихся на группы

1группа- изучение выделения на примере плоских червей

2 группа- выделение на примере дождевого червя

3 группа – выделение на примере насекомых

4 группа- выделение на примере позвоночных

5 группа – выделение у растений и грибов.

Принимает участие в обсуждении вопросов каждой группы, вносит дополнения, контролирует заполнение таблицы.





Использование методических приемов:

1.Толстые и тонкие вопросы:

Толстые

Тонкие

1.Значение процесса выделения

1.Орган выделения у простейших

2.Отличие выделительной системы плоских червей от дождевого червя

Орган выделения у насекомых


3.Какие органы выделения у рыбы

3.Орган выделения у кошки?

2.Составить кластер:

Выделение

Написать слова, которые определяют этот термин.

3.Ответить на вопросы:

1.Ответили ли на вопрос – узнал новое о выделении.

2.Что ты понял и чему научился?

3.Что понравилось?

4.Что не понравилось?

5.Что для меня было трудным?

6.Сам себе я желаю



Задает домашнее задание $ 13





Отвечает на поставленные вопросы.




Записывают тему урока в тетрадь.


































По мере объяснения учителя заполняет колонку в таблице – узнал.



Каждая группа заполняет раздел колонки- узнал по своей теме.



После объяснения группы заполняют колонки в таблице.






















Отвечает на вопросы.




























Составляет кластер












Отвечают на вопросы















Записывают домашнее задание

7





































20











































5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.





































Выделение необходимой информации







Применение методов информационного поиска.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Синтез как составление целого из частей.















Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Рефлексия способов и условий действия. Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Определение основной и второстепенной информации.

Построение логической цепи рассуждений.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

































Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Предвосхищение результата и уровня усвоения.

























Предвосхищение результата и уровня усвоения.

Умение слушать и вступать в диалог









































Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.







Определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.















Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.





















Основные характеристики

Знаю

Узнал

1.Значение выделения у живых организмов



2.Как устроена выделительная система у беспозвоночных животных

-простейшие

-плоские черви

-дождевой червь

-насекомые





Сократительная вакуоль

Выделительные канальца

Нефридии

Выделительные трубочки

3.Как устроена выделительная система у позвоночных животных


Почки, два мочеточника, мочевой пузырь

4.Как происходит выделение у растений и грибов


Откладывание в клетках, многоклеточных вместилищах. Листопад. Слущивание наружных слоев коры- корки .Гидатоды.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Мною разработана технологическая схема урока по теме: "Выделение"с использованием технологии критического мышления.Учтены все этапы урока.На стадии вызова учитель дает ребятам проблемную ситуацию, решение которой приведет к формулировке темы урока.На стадии осмысления идет групповая работа.При этом ребята заполняют таблицу с колонками-знаю, узнал.После выяснения того, что ребята знают,происходит осмысление материала и заполнение колоки - узнал.На стадии рефлексии учитель предлагает несколько вариантов заданий-тонкие и толстые вопросы,составление кластера,ответы на вопросы.

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров777
Номер материала 419268
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх