Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Статьи / Технологические аспекты обучения младших школьников изобразительному искусству через стилизацию.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Технологические аспекты обучения младших школьников изобразительному искусству через стилизацию.

библиотека
материалов

Огнева Татьяна Александровна,

учитель изобразительного искусства,

высшей квалификационной категории,

МАОУ «Лицей №9», г. Новосибирск



Технологические аспекты обучения младших школьников

изобразительному искусству через стилизацию.

В каждом человеке есть солнце,

только дайте ему светить…


Методика обучения, как и вся дидактика, переживает сложный период. В связи с введением новых стандартов изменились подходы по реализации целей художественного образования, в частности изобразительного искусства, разработаны новые учебные программы, новые подходы, новые концепции образования, основанные на деятельностном подходе.

Современный уровень развития образовательной системы ставит вопрос, как обеспечить высококачественное обучение каждого учащегося начальной школы и усвоение им знаний в объеме стандарта образования, как создать условия для возможности его дальнейшего развития, повышения у него мотивации к учению, раскрытию его личностного потенциала, как подготовить его к жизни.

Исходя из целей курса изобразительного искусства авторов Т.Я. Шпикаловой, Б.М. Неменского, О.А. Куревиной, необходимо акцентировать внимание на воспитании эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащению нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитании нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовности и способности выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; развитии воображения, желания и умения подходить к любой деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности. Цели определили задачи курса, среди которых:

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Методологической основой работы являются положения закона диалектического развития личности и формирования профессиональных качеств; положения психологии и педагогики о развитии творческой личности; теория деятельности, культуры личности; интегрированный подход к формированию содержания предметной области «Изобразительное искусство».

На начальном этапе обучения школьников, большое количество часов программ по изобразительному искусству, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации отдано разделу декоративно – прикладного искусства (ДПИ). Создание художественных изделий имеющих практическое, утилитарное назначение, основанное на приемах работы народных ремесленников, разнообразно по своим техникам исполнения. Это батик, гобелен, резьба, керамика, вязание, мозаика, художественная резьба и роспись и пр.

Особенности ДПИ в начальной школе дает возможность получить представление о роли искусства в жизни человека и органичной связи с природой.

Стилизация - ключевой прием в работе мастера. Стилизация – это передача обобщенной, четкой формы, в основе которой лежит штрих, пятно, линия, без передачи объема. А цвет используется локально и контрастно.

Основной целью стилизации считается преобразование реалистического преображения в выразительный и эмоциональный объект, в ущерб реалистичности и правдивости.

Лучшими стилистами называют детей. Они способны упростить сложный рисунок, придать ему четкую, яркую форму. Выполняя стилизацию проявляется индивидуальный характер, где авторское видение ребенка переплетается с особенностями его воображения и восприятия явлений, объектов, где результат имеет такие черты как, обобщенность, геометричность, красочность, символичность, чувственность, простота формы, динамичность, контраст, ритм.

Проектный подход к организации учебно-познавательной деятельности (ОУПД), предполагает формирование навыков исследовательского и проектного мышления. Самостоятельная проектная, исследовательская практика младших школьников рассматривается, как важнейший фактор развития творческих способностей. Решение проектных задач не способствует получению готового знания, а получение его в результате работы самих детей над тем или иным учебным материалом, преломленный посредством собственного жизненного опыта и его осознанием. Обучающиеся попадают в ситуацию, когда они сами овладевают понятиями и подходами к решению проблем в процессе познания, направляемого учителем.

Особое значение имеет комбинаторная основа заданий, их разнообразие, учет возрастных и индивидуальных особенностей ученика, дифференциация по уровням сложности выполнения, и овладение навыками проектного мышления и навыками проектной деятельности. При организации освоения учебного материала следует руководствоваться принципом минимакса.

В процессе обучения учащихся основам разных видов и техник ДПИ, следует акцентировать внимание на этапе выполнения стилизации, алгоритме последовательности выполнения работы, развивая основные мыслительные операции (анализ, синтез, сопоставление, конкретизация и пр.). В практике работы учителю целесообразно использовать классификацию методов В.В. Гузеева. Оправданы все формы организации УПД, от индивидуальной до коллективной. Подходы к выбору педагогической технологии - интегрированного обучения, технологии разноуровнего обучения, проектным технологиям, способствуют продуктивной работе школьников, Виды занятий ремесленные мастерские, артели, уроки-ярмарки и др., способствуют эффективной организации образовательной среды, языка общения, в данном случае языка искусства, ремесла. Организация коллективной деятельности на занятиях формирует важное качество – сотрудничество, умение работать в группе, проявляя свою индивидуальность.

Например, тема программы Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой, 2 класса «Русский календарный праздник - «Масленица», ее ключевыми понятиями являются: орнамент, узор как символ возрождения, импровизация в народном творчестве, они трактуется в формулировке проектной задачи: «Создание образа весеннего солнца - Ярила, как символа Масленицы», результат выполнения поставленной задачи - коллективное панно, коллективное творчество. Детям предоставляется не только возможность воплотить в коллективной композиции какой - либо декоративный образ, но и формированию у них умений творчески работать в коллективе.

Выполненные обучающимися композиции лучше всего представлять на всеобщее обозрение в кабинете, актовом зале, интерьере школы. Они привлекают внимание детей, являются объектом самых разных бесед, дискуссий, игр, рождения новых творческих замыслов, предложений к дополнению уже созданной композиции. Такие работы являются и прекрасным украшением учебного кабинета, интерьера школы. И особенно важно, что коллективные работы несут особую положительную информацию и художественное видение мира.

Содержание раздела ДПИ, изначально несет в себе мотивационный аспект.

Создавая проблемные ситуации, учитель побуждает учеников выдвигать и проверять гипотезы, решения, обеспечивает «открытие» знаний путем проб и ошибок, учит формулировать цели и задачи, ставить проблемы, проверять выдвинутые гипотезы урока учащимся и свои собственные.

Необходимо отметить, что используя в практике работы технологию диалогического и проблемного обучения важно включение в работу учебно-методического сопровождения, в частности учебника, который помогает создавать проблемные ситуации и является условием развития диалога. Вариант построения работы на уроке не от темы, а от задания, способствует возникновению вопросов, проблем, гипотезы, задач и целей, которые школьники реализуют с интересом в практической работе, а при подведении итогов рефлексируют, оценивая свои результаты и результаты деятельности всего класса. Включение обучающихся в диалог дает возможность услышать себя, одноклассников, вступить во внутренний диалог с художником, мастером, позволяет сформировать у них яркие образы, порождающие желание воплощать их в собственной изобразительной деятельности. Для этой цели используются беседы, диалог, зрительный ряд. Коллективное оценивание итогов работы способствует адекватной оценки ученика.

Технология проектной деятельности, является в свою очередь действенным средством формирования и сохранения интереса к искусству, выключению в художественную деятельность. Если в основе урока доминирующим методом, является проектный метод, то можно применить задания исследовательского, творческого, информационного и практико-ориентированного характера. Ориентированный проект отличает чётко обозначенный с самого начала характер результата деятельности его участников. Этот результат обязательно должен быть ориентирован на социальные интересы самих участников.

Основная цель проводимой проектной работы – формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся, как мыслительной, так и практической. Способствует развитию творческих способностей, приобретению опыта и знаний об искусстве и языке ДПИУ. Умение видеть необычное в обычном, создавать художественный образ посредством изобразительных средств и материалов, развивать художественно-эстетическую составляющую, формировать мировоззрение, художественную культуру, как составляющую общей культуры, умение принимать решение, повышает конкурентоспособность. Ведь ни для кого не секрет, что в недавнем прошлом многие наши изобретатели и рационализаторы не всегда могли должным образом оформить своё «детище». А в современном мире без подобных умений просто не обойтись!

Алгоритм выполнения практической работы – проектной задачи, выработанный учащимися 2 класса:

1.Выбор лучшего художника класса, которому доверяют все дети, изобразившему солнечный диск (на формате А3), оживившего образ солнца с помощью глаз, радостной улыбкой и пр.;

2.Мастера-ученики определяют форму изображения лучей солнца (фА4);

3.Выполнение каждым ребенком контура луча;

4. Тонирование поверхности изображенного луча красками теплых цветов;

5. Нанесение импровизационного узора на луч, карандашом или красками (по выбору), где проявляется умения стилизовать;

6. Роспись элементов узора красками;

7. Монтаж (сборка – соединение, склеивание концов лучей с изображенным солнечным диском);

8. Защита проекта, если это обозначено, как конкурс, например, «Фестиваль солнечных проектов»;

9.Выставка конкурс работ.

Одним из основных средств обучения на этом уроке могут стать информационные технологии. Диалоговые и иллюстрированные возможности компьютера существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса и его структуру, позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

Наиболее интересная тематика коллективных работ может стать: «Русская изразцовая печь», «Солнышко», «Древо жизни», «Жар-птица», «Русская деревня» и другие. Это зависит от фантазии, идеи и выбора темы занятия педагогом.

6


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Статьи
Просмотров127
Номер материала ДБ-327263
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх