Технологические карты
для отслеживания уровня
формирования в 1 классе
Методические
рекомендации:
Данный материал
может быть использован при диагностике первоклассников. В таблицах в графах
ежемесячно отмечается уровень развития формируемых умений и навыков (В –
высокий, С – средний, Н – низкий). Затем выставляется общий уровень в конце
учебного года по каждому пункту.
Такие таблицы
удобно показывать родителям, они могут видеть уровень развития своего ребёнка в
течении года. По окончании 1 класса, вкладываю эти таблицы в индивидуальные
портфолио учеников.
Индивидуальная технологическая карта
«МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
1 класс
Ф.И. учащегося ______________________________
Формируемые
умения
и навыки
|
Сентябрь
|
Октябрь
|
Ноябрь
|
Декабрь
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
Апрель
|
Май (итого-
вые данные)
|
Уровень
развития
|
I. ВХОЖДЕНИЕ В МАТЕМАТИКУ
|
1. Ориентация
в пространстве
(вверх
— вниз; влево —
вправо)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Классификация
предметов
(различение
предметов по цвету, форме, размерам и т.п.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З. Сравнение
групп предметов, чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
Воспроизведение
последовательности
чисел:
• от 1 до 10;
…………………….
• от 10 до 1;
…………………….
• от 1 до 20
…………………….
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Написание
цифр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Словесные
формулировки с цифрами и знаками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Оформление
работ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II.
ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ
|
1. Сложение в
пределах 10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Вычитание в
пределах 10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Состав чисел
первого десятка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сравнение
чисел и выражений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Разностное
сравнение чисел (на сколько больше, меньше)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Умение
записывать словесные формулировки с помощью цифр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Знание
компонентов сложения и вычитания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
Вычислительные навыки. Приемы сложения и вычитания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Умение
записывать числа в порядке убывания и возрастания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Запись
числовых выражений со скобками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. Десяток
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. Двузначные
числа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III. ЕДИНИЦЫ
ИЗМЕРЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
|
1. Распознавание
геометрических фигур
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Единицы длины
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Измерение и
черчение отрезков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Единицы массы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Умение
сравнивать именованные числа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная
технологическая карта
«ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
1
класс
Ф.И.
учащегося ______________________________
Формируемые
умения
и навыки
|
Сентябрь
|
Октябрь
|
Ноябрь
|
Декабрь
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
Апрель
|
Май (итого-
вые данные)
|
Уровень
развития
|
I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ
|
1. Развитие фонематического слуха
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Развитие:
• внимания; …………………..
• памяти; …………………….
• слуха; ………………………
• зрительной памяти: ………..
• творческого воображения ….
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З. Умение классифицировать предметы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Ориентировка в направлениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Речевое развитие:
• словарный запас; …………....
• отвечает на поставленный вопрос;
………………………..
• пересказывает прочитанное; .
• составляет предложение по иллюстрациям
………………..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II. ЧТЕНИЕ
|
1. Знает все буквы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Читает по буквам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З. Читает по слогам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Читает слог и целое слово
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Читает целыми словами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Читает предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Читает текст
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Читает без ошибок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Постановка ударения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Выразительность чтения:
• четкое проговаривание; …….
• соблюдение интонации …….
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. Понимание прочитанного:
• ответ на прямой вопрос учителя по
прочитанному; ……
• словесное рисование картин; ..
• построение плана текста с помощью
иллюстраций; ………
• восстановление пропущенного слова,
предложения в тексте; ………..
• пересказ с опорой на помощь учителя
…………………………
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. Чтение наизусть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. Составление
собственного рассказа:
• по иллюстрации; …………….
• по наблюдению ……………..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. Прочитывает количество слов в минуту.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III. НАВЫКИ ПИСЬМА
|
1. Развитие мелкой моторики
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Владеет звуковым анализом слога, слова
с опорой на схему
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Пишет на слух слоги, буквы, слова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Пишет предложения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. При письме соблюдает:
• высоту: ………………………..
• расстояние между элементами букв, словами:
…………………
• наклон: ………………………..
• форму буквы: …………………
• аккуратность ………………….
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Умеет списывать:
• с печатного текста: …………..
• с рукописного: ……………….
• списывает без ошибок слова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Допускает ошибки:
|
• искажение букв:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• пропуск букв;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• в постановке
большой буквы в
начале предложения:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• в постановке
большой буквы в именах людей и кличках
животных:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• в постановке точки в конце
предложения и других знаков
препинания;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• в сочетаниях «жи-ши, «ча
ша», «чу-щу»:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• в парных согласных в конце и середине слова;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• в безударных гласных в корне
слова (проверяемых, непрове-
ряемых)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.