Технологические карты для отслеживания уровня формирования в 1 классе

Технологические  карты

для отслеживания уровня формирования  в 1 классе

Методические рекомендации:

Данный материал может быть использован при диагностике  первоклассников.  В таблицах в графах ежемесячно отмечается уровень развития  формируемых умений и навыков (В – высокий, С – средний, Н – низкий). Затем выставляется общий уровень в конце учебного года по каждому пункту.

Такие таблицы удобно показывать родителям, они могут видеть уровень развития своего ребёнка в течении года. По окончании 1 класса, вкладываю эти таблицы в индивидуальные портфолио  учеников.

Индивидуальная технологическая карта

«МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

1 класс

Ф.И. учащегося ______________________________

Формируемые умения и навыки	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май (итого- вые данные)	Уровень развития
I. ВХОЖДЕНИЕ В МАТЕМАТИКУ
1. Ориентация в пространстве (вверх — вниз; влево — вправо)
2. Классификация предметов (различение предметов по цвету, форме, размерам и т.п.)
З. Сравнение групп предметов, чисел
4. Воспроизведение последовательности чисел: • от 1 до 10; ……………………. • от 10 до 1; ……………………. • от 1 до 20 …………………….
5. Написание цифр
6. Словесные формулировки с цифрами и знаками
7. Оформление работ
II. ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ
1. Сложение в пределах 10
2. Вычитание в пределах 10
3. Состав чисел первого десятка
4. Сравнение чисел и выражений
5. Разностное сравнение чисел (на сколько больше, меньше)
6. Умение записывать словесные формулировки с помощью цифр
7. Знание компонентов сложения и вычитания
8. Вычислительные навыки. Приемы сложения и вычитания
9. Умение записывать числа в порядке убывания и возрастания
10. Запись числовых выражений со скобками
11. Десяток
12. Двузначные числа
III. ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
1. Распознавание геометрических фигур
2. Единицы длины
3. Измерение и черчение отрезков
4. Единицы массы
5. Умение сравнивать именованные числа

Индивидуальная технологическая карта

«ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

1 класс

Ф.И. учащегося ______________________________

Формируемые умения и навыки	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май (итого- вые данные)	Уровень развития
I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ
1. Развитие фонематического слуха
2. Развитие: • внимания; ………………….. • памяти;  ……………………. • слуха; ……………………… • зрительной памяти: ……….. • творческого воображения ….
З. Умение классифицировать предметы
4. Ориентировка в направлениях
5. Речевое развитие: • словарный запас; ………….... • отвечает на поставленный вопрос; ……………………….. • пересказывает прочитанное; . • составляет предложение по иллюстрациям ………………..
II. ЧТЕНИЕ
1. Знает все буквы
2. Читает по буквам
З. Читает по слогам
4. Читает слог и целое слово
5. Читает целыми словами
6. Читает предложения
7. Читает текст
8. Читает без ошибок
9. Постановка ударения
10. Выразительность чтения: • четкое проговаривание; ……. • соблюдение интонации …….
11. Понимание прочитанного: • ответ на прямой вопрос учителя по прочитанному; …… • словесное рисование картин; .. • построение плана текста с помощью иллюстраций; ……… • восстановление пропущенного слова, предложения в тексте; ……….. • пересказ с опорой на помощь учителя …………………………
12. Чтение наизусть
13. Составление собственного рассказа: • по иллюстрации; ……………. • по наблюдению ……………..
14. Прочитывает количество слов в минуту.
III. НАВЫКИ ПИСЬМА
1. Развитие мелкой моторики
2. Владеет звуковым анализом слога, слова с опорой на схему
3. Пишет на слух слоги, буквы, слова
4. Пишет предложения.
5. При письме соблюдает: • высоту: ……………………….. • расстояние между элементами букв, словами: ………………… • наклон: ……………………….. • форму буквы: ………………… • аккуратность ………………….
6. Умеет списывать: • с печатного текста: ………….. • с рукописного: ………………. • списывает без ошибок слова
Допускает ошибки:
• искажение букв:
• пропуск букв;
• в постановке большой буквы в начале предложения:
• в постановке большой буквы в именах людей и кличках животных:
• в постановке точки в конце предложения и других знаков препинания;
• в сочетаниях «жи-ши, «ча ша», «чу-щу»:
• в парных согласных в конце и середине слова;
• в безударных гласных в корне слова (проверяемых, непрове- ряемых)