Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
1
этап – Мотивационно-ориентировочный
|
- Учитель дает задание подобрать английские
слова к рифмовкам (создает проблемную ситуацию, актуализирует уже
имеющиеся у учеников знания по данной теме)
2.
Организует беседу, которая помогает обучающимся
сформулировать цели занятия
3.
Подводит итоги задания, помогает ученикам
определить поле незнания по теме «Школа»
|
Вспоминает, что ему известно по изучаемому
вопросу, делает предположение, систематизирует информацию до изучения нового
материала, задает вопросы, подбирает английские слова к рифмовкам
|
Осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять
актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
|
1, Работают в парах, подбирая английские
слова к рифмовкам
2. Обсуждают свой текст в группах (4
человека), объединяют свои рифмовки
3. Обсуждают свои варианты в классе
|
Слушать собеседника, строить понятные для
собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор
|
Оценивают правильность выполнения задания,
вносят необходимые коррективы в свою работу как в конце действия, так и по
ходу его реализации; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и
задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной
теме)
|
Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять
высказанные мнения по существу полученного задания; владеть целеполаганием,
постановкой учебных целей и задач.
|
2
этап – Исполнительский
|
Знакомит учеников с новой информацией в
форме компьютерной презентации с аудио сопровождением (лексика по теме
«Учебные предметы и принадлежности»)
|
Воспринимают на слух и воспроизводят
названия учебных предметов на английском языке.
|
Семантизировать слова на основе языковой
догадки
|
Находят ключевые слова и сопоставляют их с
социокультурными реалиями родного языка
|
Задавать вопросы для организации собственной
деятельности
|
Внимательно слушают произношение слов
диктором и сравнивают свою речь с речью оригинала
|
Самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания,
обнаруживать отклонения от эталона.
|
1.Организует сначала фронтальную, затем
парную работу с использованием новой лексики: 1 вопрос-1 ответ (базовый
уровень)
2. Предлагает учащимся взять и дать
интервью о школе 2 вопроса, разных по структуре – 2 ответа (повышенный
уровень)
|
Отвечают на вопросы учителя, затем сами
задают и отвечают на вопросы (1вопрос -1 ответ). Учащиеся на повышенном
уровне задают 2 вопроса и дают 2 ответа.
|
Осознанно и произвольно отвечать на вопросы
учителя, осознанно задавать вопросы, анализировать знания грамматических и
лексических единиц, развивать навыки аудирования
|
Отвечают на вопросы с использованием новой
лексики, запрашивают информацию, слушают ответы своих одноклассников
|
Решать коммуникативные вопросы по запросу
информации и ответу на него; развивают умение работать в паре.
|
Осуществляют самоконтроль своих знаний и
напарника, оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые
коррективы
|
Принимать и сохранять цель, определять
способы действий в рамках предложенных условий
|
Организует работу с текстом (просмотровое
чтение) с целью выбора нужной информации (Какие из объявлений написаны учителями,
а какие учениками?) (базовый уровень)
Предлагает ученикам догадаться о значении
незнакомых слов по сходству с русским языком (повышенный уровень)
|
Обучающиеся сканируют текст, игнорируя
незнакомую лексику и грамматические структуры.
|
Развить умения просмотрового чтения,
языковой догадки.
|
Взаимодействует с учителем и одноклассниками
во время обсуждения ответов во фронтальном режиме
|
Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
|
В ходе заслушивания ответов учеников осуществляют
самоконтроль понимания текста.
|
Принимать и сохранять учебную цель и
задачу; осуществлять самоконтроль.
|
Организует работу с тем же текстом с целью
выбора нужной информации (поисковое чтение); организует проверку понимания
текста.
|
Выписывают в тетрадь необходимые названия
под соответствующими рубриками.
|
Осуществлять актуализацию полученных ранее
знаний по предмету, уметь работать с таблицей, осуществлять сравнение и
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций.
|
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками
во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
|
Понимать на слух ответы учащихся,
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения
и делать выбор.
|
В ходе заслушивания ответов одноклассников
осуществляют самоконтроль понимания текста.
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу;
осуществлять самоконтроль.
|
Организует изучающее чтение текста
|
Осваивают приемы изучающего чтения,
занимаются поиском конкретной информации в тексте
|
Строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей
|
Взаимодействуют с одноклассниками а парах,
отвечают на вопросы партнера
|
Умение взаимодействовать в парах, умение
оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.
|
Контролируют правильность ответов
обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют.
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу;
осуществлять самоконтроль.
|
3
этап – Рефлексия
|
Предлагает
провести виртуальную экскурсию по школе, называя каждый предметный кабинет
(слайд-фильм).
Организует
подведение итогов занятия
Объясняет
домашнее задание: составить расписание уроков на завтра (базовый уровень)
или составить расписание уроков на завтра и указать, какие принадлежности
нужны на каждом уроке (повышенный уровень)
|
Называют
Систематизируют полученную информацию, отбирает
нужную лексику
Записывают домашнее задание
|
Осуществляют актуализацию полученных знаний
|
Слушают одноклассников, активно участвуют в
решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на
уроке
|
Формулировать собственное мнение,
аргументировать его и координировать с позициями партнеров.
|
Оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя
свой уровень приращения в конце урока.
|
Самостоятельно анализировать достижение цели
на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.