Тема: «Внешнее
строение листа» 7 класс
Цель: Изучить внешнее строение листа..
Задачи:1. Сформировать у учащихся знания о строении листа .На
конкретных примерах показать разнообразие листьев.
2. Учить наблюдательности, умению анализировать..
3. Корригировать мыслительную деятельность через работу
с учебником и коллекцией.
Оборудование: таблицы внешнее строение листа, жилкование листьев, рис.
в учебнике
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учеников
|
|
I.Организационный момент
|
Контроль
посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока
|
Готовятся к уроку
|
|
II.Активизация знаний, умений, навыков.
|
.- Что мы изучали на прошлом уроке ?
- Что называют корнем?
- Где расположен
корень?
- Какие бывают
корни?
- Какие функции
выполняет корень?
- Что означает
термин «видоизменения корней»?
- Приведите
примеры видоизменения корней.
|
Учащиеся отвечают
на поставленные вопросы
|
|
III.Работа в рабочих тетрадях
|
С.22-зад.-45-IV
т.гр., стр.22 – зад.45 – III т.гр. (используя карты и атласы),
- зад 46, 47 – II
т.гр. и I т.гр. стр.22
Проверка ответов.
|
-учащихся выполняют
задание в тетрадях
Сверяют ответы.
|
|
IV.Сообщение темы урока
Изучение нового
|
Вспомните, как образуется лист и где? Чем отличаются листья и чем
схожи.
Каковы основные функции листа?
Внешнее строение листа (черешок, листовая пластинка, жилки)
Виды листьев: черешковый и сидячий.
Лист черешковый- соединяется со стеблем при помощи черешка.
Лист сидячий- нет черешка.
.Показать на примерах отличие черешкового листа от сидячего.
Жилки- тонкие
сосуды. По ним движутся растворы питательных веществ. Расположение жилок на
листьях называют жилкованием.
Жилкование бывает
сетчатое, параллельное, дуговое.
Стр.51, 52 –
зарисовать рис.29, 30.
|
Запись темы урока в
тетради.
Учащиеся слушают
учителя , отвечают на вопросы.
Делают записи в
тетрадях словарных слов – лист, черешок, жилки, жилкование сетчатое,
параллельное, дуговое.
Делают записи в
тетрадях.
Выполняют
зарисовки.
|
|
V.Работа с учебником.
|
Чтение текста на
стр. 52-53
Обсуждение:
- Жилкование
однодольных и двудольных растений.
|
Учащиеся читают
текст и обсуждают.
Беседуют и
обсуждают.
|
|
VI.Физминутка
|
Организует выполнение упражнения для снятия позостатического
напряжения
|
Выполняют
упражнение
|
|
VII.Закрепление изученного материала
|
Работа в рабочих тетрадях.
Стр.18 зад.35
Чтение текста в
учебнике на стр.51-53. Вопросы на стр.53.
|
-Учащиеся выполняют
задания и отвечают на поставленные вопросы.
|
|
VIII.Итог урока
|
1.
Сообщение оценок за
урок.
2.
Д/з стр. 51--53 читать и
ответить на вопросы в конце текста.
|
Ответы учащихся
|
|
Рефлексия
|
- Что я узнал на уроке?
-Было трудно…
- Мне хотелось…
- Я попробую….
|
Идет обмен
информацией.
|
Тема: «Листья
простые и сложные» 7 класс
Цель: Дать общую характеристику простого и сложного
листа.
Задачи:1. Показать характерные особенности простого и сложного листа.
На конкретных примерах показать разнообразие листьев.
2. Учить наблюдательности, умению анализировать..
3. Корригировать мыслительную деятельность через работу
с учебником и коллекцией.
Оборудование: таблицы внешнее строение листа, простые и сложные листья
, рис. в учебнике
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
I.Организационный момент
|
Контроль
посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока
|
Готовятся к уроку
|
|
II.Активизация знаний, умений, навыков.
|
.- Что мы изучали на прошлом уроке ?
- Что называют
листом?
- Где расположен
лист?
- Какие бывают
листья?
- Какие функции
выполняет лист?
- Что означает
термин «жилкование листьев»?
-Назовите типы
жилкования листа.
|
Учащиеся отвечают
на поставленные вопросы
|
|
III.Работа в рабочих тетрадях
|
С.12-зад.-33-IV
т.гр., стр.13 – зад.35 – III т.гр.
- зад 34 – II
т.гр. и I т.гр. стр.13
Проверка ответов.
|
-учащихся выполняют
задание в тетрадях
Сверяют ответы.
|
|
IV.Сообщение темы урока
Изучение нового
|
Вспомните, как образуется лист и где? Чем отличаются листья и чем
схожи.
Каковы основные функции листа?
Внешнее строение листа (черешок, листовая пластинка, жилки)
Виды листьев: черешковый и сидячий.
Лист черешковый- соединяется со стеблем при помощи черешка.
Лист сидячий- нет черешка.
.Показать на примерах отличие черешкового листа от сидячего.
Отличие листьев по
форме листовой пластинки – округлая, овальная, линейная. ( стр.54 рис.31
зарисовать).
Простые и сложные
листья. Показать простые и сложные листья. Сравнить, чем отличаются. ( стр.54
рис.32 зарисовать).
Видоизменения
листьев – колючки, волоски, усики.
|
Запись темы урока в
тетради.
Учащиеся слушают
учителя , отвечают на вопросы.
Делают записи в
тетрадях словарных слов – лист округлый, овальный, линейный, простой,
сложный.
Делают записи в
тетрадях.
Выполняют
зарисовки.
|
|
V.Работа с учебником.
|
Чтение текста на
стр. 54-55
Обсуждение:
- Видоизменения
листьев. У каких растений они встречаются. Привести примеры.
|
Учащиеся читают
текст и обсуждают.
Беседуют и
обсуждают.
|
|
VI.Физминутка
|
Организует выполнение упражнения для снятия позостатического
напряжения
|
Выполняют
упражнение
|
|
VII.Закрепление изученного материала
|
Работа в рабочих тетрадях.
Стр.24 зад.53
Чтение текста в
учебнике на стр.53-55. Вопросы на стр.55.
|
-Учащиеся выполняют
задания и отвечают на поставленные вопросы.
|
|
VIII.Итог урока
|
3.
Сообщение оценок за
урок.
4.
Д/з стр. 53--55 читать и
ответить на вопросы в конце текста.
|
Ответы учащихся
|
|
Рефлексия
|
- Что я узнал на уроке?
-Было трудно…
- Было
интересно…
|
Идет обмен
информацией.
|
Тема: «Испарение
воды листьями» 7 класс
Цель: Сформировать у учащихся представление как
происходит процесс испарения у растений..
Задачи:1. Выяснить, как листья испаряют влагу. Вспомнить какова роль
испарения в круговороте воды в природе.
2. Учить наблюдательности, умению анализировать..
3. Корригировать мыслительную деятельность через работу
с учебником и таблицей.
Оборудование: таблица « Круговорот воды в природе», оборудование для
опыта « испарение воды листьями».
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
I.Организационный момент
|
Контроль
посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока
|
Готовятся к уроку
|
|
II.Активизация знаний, умений, навыков.
|
.- Что мы изучали на прошлом уроке ?
- Что называют
листом?
- Где расположен
лист?
- Какие бывают
листья?
- Какие функции
выполняет лист?
- Что означает
термин «фотосинтез»?
-Назовите
неорганические вещества. ( органические)
|
Учащиеся отвечают
на поставленные вопросы
|
|
III.Работа в рабочих тетрадях
|
С.14-зад.-38-IV
т.гр., стр.14 – зад.38 – III т.гр.
- зад 38 и 39 – II
т.гр. и I т.гр. стр.14
Проверка ответов.
|
-учащихся выполняют
задание в тетрадях
Сверяют ответы.
|
|
IV.Сообщение темы урока
Изучение нового
|
Вспомните, как образуется лист и где? Чем отличаются листья и чем
схожи.
Каковы основные функции листа?
Растениям постоянно нужна вода. Она участвует в образовании и
передвижении органических веществ по растению. Однако избыток воды вреден для
растения. Он выделяется в воздух. Этот процесс называется испарением.
Опишите процесс
круговорота воды в природе.
Выяснить, какова
роль растений в этом процессе? ( испарение воды с их поверхности происходит
через мельчайшие отверстия. Они находятся на нижней стороне листа.
Испаряющаяся влага превращается в пар и поступает в атмосферу. В результате
воздух увлажняется.)
Испарение воды
листьями – опыт стр.61(показать).
Вывод: листья
испаряют воду.
|
Запись темы урока в
тетради.
Учащиеся слушают
учителя , отвечают на вопросы.
Делают записи в
тетрадях словарного слова – испарение.
Делают записи в
тетрадях.
Выполняют зарисовки
стр.61 рис.39.
|
|
V.Работа с учебником.
|
Чтение текста на
стр. 62
Обсуждение:
- Почему в жаркий
день в лесу прохладнее, чем в поле?
|
Учащиеся читают
текст и обсуждают.
Беседуют и
обсуждают.
|
|
VI.Физминутка
|
Организует выполнение упражнения для снятия позостатического
напряжения
|
Выполняют
упражнение
|
|
VII.Закрепление изученного материала
|
Работа в рабочих тетрадях.
Стр.26 зад.58
Чтение текста в
учебнике на стр.60-62. Вопросы на стр.62.
|
-Учащиеся выполняют
задания и отвечают на поставленные вопросы.
|
|
VIII.Итог урока
|
5.
Сообщение оценок за
урок.
6.
Д/з стр. 60-62 читать и
ответить на вопросы в конце текста.
|
Ответы учащихся
|
|
Рефлексия
|
- Что я узнал на уроке?
-Было трудно…
- Было
интересно…
|
Идет обмен
информацией.
|
Тема: «Листопад и
его значение» . 7 класс
Цель: Изучить явление листопада у растений.
Задачи:1. Объяснить причину листопада, показать его значение.
2.Развиать умения связно и развернуто излагать факты,
объяснять причины явлении.
3. Корригировать мыслительную деятельность через работу
с учебником ..
Оборудование: таблица « Круговорот воды в природе», оборудование для
опыта « испарение воды листьями».
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
I.Организационный момент
|
Контроль
посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока
|
Готовятся к уроку
|
|
II.Активизация знаний, умений, навыков.
|
.- Что мы изучали на прошлом уроке ?
- Что называют испарением?
- Где расположен
лист?
- Как происходит
испарение листьями?
- Каково значение
испарения?
- Что означает
дыхание растений?
-Какой опыт
доказывает, что растения испаряют воду?
|
Учащиеся отвечают
на поставленные вопросы
|
|
III.Работа в рабочих тетрадях
|
С.15-зад.-42-IV
т.гр., стр.15 – зад.42 – III т.гр.
- зад 60 – II
т.гр. и I т.гр. стр.27.
Проверка ответов.
|
-учащихся выполняют
задание в тетрадях
Сверяют ответы.
|
|
IV.Сообщение темы урока
Изучение нового
|
Вспомните, как образуется лист и где? Чем отличаются листья и чем
схожи.
Каковы основные функции листа?
Растениям постоянно нужна вода. Она участвует в образовании и
передвижении органических веществ по растению. Однако избыток воды вреден для
растения. Он выделяется в воздух.
Что происходит с
растениями осенью? Какова причина таких изменений? ( распад хлорофилла). Что
такое хлорофилл?
Почему листья
меняют окраску? ( после распада хлорофилла оставшиеся красящие вещества
проявляются более заметно и ярко).
Листопад – сбрасывание листьев деревьями и
кустарниками.
Стр. 65 рис.42
зарисовать.
Значение листопада:
а) уменьшение испарения;
б) удаление вредных веществ.
Вечнозеленые
растения _ узкие хвоинки сосны и ели покрыты защитным слоем веществ. Поэтому
они испаряют мало воды. Замена старой хвои на новую происходит раз в
несколько лет. Это не связано с осенним похолоданием.
|
Запись темы урока в
тетради.
Учащиеся слушают
учителя , отвечают на вопросы.
Делают записи в
тетрадях словарных слов – листопад, листопадные и вечнозеленые растения.
Делают записи в
тетрадях.
Выполняют зарисовки
стр.65 рис.42.
|
|
V.Работа с учебником.
|
Чтение текста на
стр. 65
Обсуждение:
- Почему осенью не
опадают листья у комнатных растений??
|
Учащиеся читают
текст и обсуждают.
Беседуют и
обсуждают.
|
|
VI.Физминутка
|
Организует выполнение упражнения для снятия позостатического
напряжения
|
Выполняют
упражнение
|
|
VII.Закрепление изученного материала
|
Чтение текста в
учебнике на стр.64-66. Вопросы на стр.66.
|
-Учащиеся выполняют
задания и отвечают на поставленные вопросы.
|
|
VIII.Итог урока
|
7.
Сообщение оценок за
урок.
8.
Д/з стр. 64-66 читать и
ответить на вопросы в конце текста.
|
Ответы учащихся
|
|
Рефлексия
|
- Что я узнал на уроке?
-Было трудно…
- Было
интересно…
|
Идет обмен
информацией.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.