Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Технологические карты по биологии 8 класс для детей с нарушением интеллекта по теме: "Позвоночные животные. Рыбы."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологические карты по биологии 8 класс для детей с нарушением интеллекта по теме: "Позвоночные животные. Рыбы."

библиотека
материалов

Тема: «Позвоночные животные. Рыбы». 8 класс


Цель: Изучить общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб.

Задачи:1.Познакомить учащихся с внешним видом и образом жизни рыб .

2.Формировать полноту воспроизведения словесного материала.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Где в природе можно встретить насекомых?

-Опишите внешний вид насекомого.

-Как происходит развитие насекомых?

-Сколько времени длится развитие насекомого от яйца до взрослого насекомого?

-Приведите примеры вредных и полезных насекомых.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы


.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.11- зад. –12-IV т. гр., стр.-11-зад.12- III т.гр. ,

-зад 12 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-11


Контролирует выполнения работы..


Отгадывание филворда «Насекомые»

-учащихся выполняют задание в тетрадях


Сверяют ответы.


IV.Сообщение темы урока

Изучение нового


Рассмотрите таблицу и опишите внешний вид рыб.

Выдвигает проблему. Почему рыб назвали позвоночные животные?

Назовите еще позвоночных животных. Чем они схожи, чем отличаются?

Расскажите по рисунку общие признаки рыб..

Выяснить чем и как передвигаются рыбы.(плавники, изгибы тела, плавательный пузырь) При помощи чего рыбы дышат?

Где и как размножаются рыбы. Каково значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека?

На какие части разделено тело рыбы? Чем покрыто тело рыбы? Как окрашены рыбы? С помощью чего рыбы ориентируются в воде?


Плавники парные (грудные и брюшные) и непарные ( спинные, хвостовой и анальный). Изучить скелет рыб.

Запись темы урока в тетради.


Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарных слов-

позвоночник, скелет , плавник,

чешуя.




Делают записи в тетрадях.




V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.49

Обсуждение:

- Какое значение имеет скелет для рыбы и из каких костей он состоит?


Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.


VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения


Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.12 зад.1 .

Чтение текста в учебнике на стр. 48 (какие плавники помогают рыбе плыть в перед, а какие поворачивать в стороны)

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

  1. Сообщение оценок за урок.

  2. Что узнали нового на уроке?

  3. Д/з стр.45-49 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…

-Мне захотелось…

Идет обмен информацией.


















Тема: «Внутреннее строение рыб». 8 класс


Цель: Изучить внутреннее строение рыб.

Задачи:1.Познакомить учащихся с органами дыхания, кровообращения и н.с. рыб .

2.Формировать полноту воспроизведения словесного материала.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Где в природе можно встретить рыб?

-Опишите внешний вид рыб. На какие части разделено тело рыбы.

-Чем покрыто тело рыбы снаружи? С помощью чего рыбы ориентируются в воде? При помощи чего рыбы передвигаются в воде? Какие плавники различают у рыб?

Какое значение имеет скелет для рыбы и из каких костей он состоит?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы


.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.13- зад. –2-IV т. гр., стр.-13-зад.2- III т.гр. ,

-зад 3 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-13


Контролирует выполнения работы..



-учащихся выполняют задание в тетрадях


Сверяют ответы.


IV.Сообщение темы урока

Изучение нового


Рассмотрите таблицу и опишите внутреннее строение рыб.

Выдвигает проблему. Чем и как питаются рыбы?

Назовите органы пищеварения (рот – пищевод- желудок- кишечник- не переваренные остатки пищи наружу через анальное отверстие)

При помощи чего рыбы дышат? Рассказать по рисунку об органах дыхания.

Органы кровообращения – сердце и сосуды. Сердце 2- камерное.


Нервная система – головной мозг, спинной мозг и нервы..


Головной мозг рыбы развит плохо, и ее поведение не отличается сложностью.

Запись темы урока в тетради.


Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарного слова- жабры.


Стр.51 рис.33 зарисовать в тетрадь.



Делают записи в тетрадях.




V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.51-52

Обсуждение:

- почему поведение рыб не отличается сложностью?


Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.


VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения


Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.14 зад.4 .

Чтение текста в учебнике на стр. 50-51

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

  1. Сообщение оценок за урок.

  2. Что узнали нового на уроке?

  3. Д/з стр.50--52 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…


Идет обмен информацией.


















Тема: «Размножение рыб». 8 класс


Цель: Изучить размножение рыб.

Задачи:1.Познакомить учащихся где происходит размножение рыб .

2.Учить наблюдательности, умению анализировать.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Где в природе можно встретить рыб?

-Опишите внешний вид рыб. На какие части разделено тело рыбы.

-Чем покрыто тело рыбы снаружи? С помощью чего рыбы ориентируются в воде? При помощи чего рыбы передвигаются в воде? Какие плавники различают у рыб?

Какое значение имеет скелет для рыбы и из каких костей он состоит? Как и чем питаются рыбы? Чем дышат рыбы? Как происходит кровообращение у рыб? Н.С. рыб-?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы


.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.14- зад. –5-IV т. гр., стр.-13-зад.3- III т.гр. ,

-зад 4 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-14


Контролирует выполнения работы..



-учащихся выполняют задание в тетрадях


Сверяют ответы.


IV.Сообщение темы урока

Изучение нового


Рассмотрите таблицу и скажите, происходит размножение рыб.


Что такое икринка рыбы? Икринки – это яйца рыбы . В них содержится зародыш и запас питательных веществ, необходимых для его развития.

Развитие рыбы из икринок: икра – зародыш – личинка – малек (маленькая рыбка). Выяснить, чем малек рыбы отличается от малька.

Рассказать почему некоторые рыбы выметывают большое количество икры. Как могли сохраниться в природе рыбы, откладывающие небольшое число икринок.



Живородящие рыбы – гуппи и меченосцы.

Запись темы урока в тетради.


Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарных слов- икринка, малек.


Стр.51 рис.33 зарисовать в тетрадь.



Делают записи в тетрадях.




V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.53

Обсуждение:

- почему рыбы колюшки не погибают, хотя откладывают всего лишь 60-80 икринок?


Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.


VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения


Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.15 зад.6 .

Чтение текста в учебнике на стр. 52-54

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

  1. Сообщение оценок за урок.

  2. Что узнали нового на уроке?

  3. Д/з стр.52--54 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…


Идет обмен информацией.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: «Позвоночные животные. Рыбы». 8 класс

Цель: Изучить общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб.

Задачи:1.Познакомить учащихся с внешним видом и образом жизни рыб .

2.Формировать полноту воспроизведения словесного материала.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Где в природе можно встретить насекомых?

-Опишите внешний вид насекомого.

-Как происходит развитие насекомых?

-Сколько времени длится развитие насекомого от яйца до взрослого насекомого?

-Приведите примеры вредных и полезных насекомых.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.11- зад. –12-IV т. гр., стр.-11-зад.12- III т.гр. ,

-зад 12 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-11

Контролирует выполнения работы..

Отгадывание филворда «Насекомые»

-учащихся выполняют задание в тетрадях

Сверяют ответы.

IV.Сообщение темы урока

Изучение нового

Рассмотрите таблицу и опишите внешний вид рыб.

Выдвигает проблему. Почему рыб назвали позвоночные животные?

Назовите еще позвоночных животных. Чем они схожи, чем отличаются?

Расскажите по рисунку общие признаки рыб..

Выяснить чем и как передвигаются рыбы.(плавники, изгибы тела, плавательный пузырь) При помощи чего рыбы дышат?

Где и как размножаются рыбы. Каково значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека?

На какие части разделено тело рыбы? Чем покрыто тело рыбы? Как окрашены рыбы? С помощью чего рыбы ориентируются в воде?

Плавники парные (грудные и брюшные) и непарные ( спинные, хвостовой и анальный). Изучить скелет рыб.

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарных слов-

позвоночник, скелет , плавник,

чешуя.

Делают записи в тетрадях.

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров322
Номер материала ДВ-110986
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх