Технологические карты по биологии 8 класс для детей с нарушением интеллекта по теме: "Птицы".

Тема: «Общие признаки птиц» .                   8 класс

Цель: Изучить  общие признаки птиц.

Задачи:1.Раскрыть особенности внешнего строения птиц .

              2.Работать над последовательностью воспроизведения словесного материала. Учить строить умозаключения.

              3. Формировать активный уровень притязаний.

Оборудование: таблица « Пресмыкающиеся» , влажные препараты « змеи и ящерицы». рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.	.-Что мы изучали на прошлом уроке ?  -Каких животных относят к пресмыкающимся?  -Где живут пресмыкающиеся?  -Как передвигаются пресмыкающиеся ?  -Где зимуют пресмыкающиеся?  - Пресмыкающиеся -  позвоночные животные. Что это значит?  - Рассмотреть таблицу и влажный препарат ящерицы, описать  органы пищеварения.  - Чем и при помощи  каких органов дышат пресмыкающиеся?  - Какие особенности строения имеет сердце пресмыкающихся?  - Чем н.с. пресмыкающихся отличается от н.с. земноводных?  -Как размножаются  пресмыкающиеся?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы .
III.Работа в рабочих тетрадях	С.27- зад. –9-IV т. гр.,    стр.-27 -зад.9-  III т.гр. ,       -зад 9 –II т. гр.,  и  I т. гр.-стр.-27 Контролирует выполнения работы..	-учащихся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока  Изучение нового	Рассмотрите таблицу и скажите, что значит класс птиц.. Выдвигает проблему. Чем птицы отличаются от других животных? Птицы – единственная на Земле группа животных, тело  которых покрыто перьями. ( привести примеры). Перья контурные и пуховые. Строение контурного пера – стержень, опахало, очин. (стр.95 рис.69 зарисовать в тетрадь). Особенности внешнего строения птиц- голова, клюв, шея, туловище, крылья, хвост и две пары конечностей. ( стр. 96 рис. 69 зарисовать в тетрадь). На голове – крупные глаза, ноздри, слуховые отверстия, клюв. ( стр. 96 зарисовать рис. 70). Перья – маховые (крылья) и рулевые (хвост). Передвигаются птицы по земле при помощи ног. На ногах пальцы: три направлены вперед, а один назад.	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарных слов – птицы, перо, очин, опахало, клюв, Делают записи в тетрадях и зарисовки стр.95 рис.68, стр.96 рис.69, 70.
V.Работа с учебником.	Чтение  текста  на стр.89                                                                       Обсуждение: - Чем птицы отличаются от пресмыкающихся?	Учащиеся .Читают текст и обсуждают. .
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения  для снятия  эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	Работа в рабочих тетрадях  стр.28 зад.1. Чтение текста в учебнике на стр. 94 -97.	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	1.     Сообщение оценок за урок. 2.     Что узнали нового на уроке? 3.     Д/з стр.94- 97 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне было интересно…	Идет обмен информацией.

Тема: «Скелет птиц»                      8 класс

Цель: Изучить  общие признаки скелета птиц.

Задачи:1.Раскрыть особенности  строения скелета птиц .

              2.Развивать   экспрессивную сторону речи.

              3. Корригировать мыслительную деятельность  через работу с  учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.	.-Что мы изучали на прошлом уроке ?  -Каких животных относят к птицам?  -Где живут птицы?  -Как передвигаются птицы?  -Где зимуют птицы?  -Какое значение в природе имеют птицы?  -Каковы особенности внешнего строения птиц?  -Какие органы располагаются на голове птицы?  -какое значение в полете птицы имеет хвост?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы .
III.Работа в рабочих тетрадях	С.28- зад. –1-IV т. гр.,    стр.-28-зад.3-  III т.гр. ,       -зад 2, 4 –II т. гр.,  и  I т. гр.-стр.-28, 29 Контролирует выполнения работы..	-учащихся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока  Изучение нового	Рассмотрите таблицу и скажите, что значит  класс птиц. Выдвигает проблему. Где живут птицы? Птицы- единственная на Земле группа животных, тело которых покрыто перьями. (привести примеры) Особенности  строения скелета птиц – череп, позвоночник, скелет конечностей.. В скелете черепа сильно развита черепная коробка, в которой помещается головной мозг. Длинные челюсти образуют клюв. Зубов нет. Позвоночник птиц образован несколькими группами позвонков: шейными  (подвижные), грудные  (срослись).  От грудных позвонков отходят ребра, которые присоединяются к грудине.  Грудная клетка = позвонки + ребра + грудина. На грудине всех летающих птиц имеется высокий выступ – высокий гребень, к которому крепятся крупные мышцы.	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарных слов- череп, позвоночник, скелет конечностей, гребень. Делают записи в тетрадях.
V.Работа с учебником.	Чтение  текста  на стр.97-98 Обсуждение: - Чем скелет птицы отличаются от скелета пресмыкающихся?	Учащиеся .Читают текст и обсуждают. .
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения  для снятия  эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	Работа в рабочих тетрадях  стр.31 зад.8 – устно. Чтение текста в учебнике на стр. 97 -98	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	4.     Сообщение оценок за урок. 5.     Что узнали нового на уроке? 6.     Д/з стр.97-98 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне захотелось…	Идет обмен информацией.

Тема: « Особенности внутреннего строения  птиц»                      8 класс

Цель: Изучить  внутреннее  строение птиц.

Задачи:1.Раскрыть особенности внутреннего строения  птиц .

              2.Работать над последовательностью воспроизведения, умением устанавливать причинно- следственные связи.

              3. Корригировать мыслительную деятельность  через работу с  учебником и таблицей.

Оборудование: таблица «Внутреннее строение птиц» ,рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.	.-Что мы изучали на прошлом уроке ?  -Каких животных относят к птицам?  -Где живут птицы?  -Как передвигаются птицы?  -Где зимуют птицы?  -Какое значение в природе имеют птицы?  -Каковы особенности внешнего строения птиц?  -Какие органы располагаются на голове птицы?  -какое значение в полете птицы имеет хвост?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы .
III.Работа в рабочих тетрадях	С.31- зад. –8-IV т. гр.,    стр.-31-зад.8-  III т.гр. (используя слова для справок). Стр.31 зад.8 –II т. гр.,  и  I т. гр.-стр.-31 зад.9 Контролирует выполнения работы..	-учащихся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока  Изучение нового	Рассмотрите таблицу и скажите, что значит  класс птиц. Выдвигает проблему: какие отличия имеются во внутреннем строении птицы по сравнению с внутреннем строением пресмыкающегося? Птицы- единственная на Земле группа животных, тело которых покрыто перьями. (привести примеры) Особенности  строения скелета птиц – череп, позвоночник, скелет конечностей. Органы пищеварения – рот, глотка, пищевод, желудок и кишечник. В желудке птицы всегда имеются песчинки и камешки, которые как жернова перетирают пищу. Перетертая пища лучше смешивается с желудочным соком и лучше переваривается. Органы дыхания-легкие, которые связаны с тонкостенными воздушными мешками (богатый кислородом воздух имеется в легких и при вдохе и при выдохе). Двойное дыхание- свойственно только птицам. Органы кровообращения – сердце 4-х камерное и сосуды. Органы выделения – почки. В них кровь освобождается о вредных веществ для организма и образуется моча, которая по протокам выводится в задний отдел кишки, а потом вместе с не переваренной пищей удаляется наружу.	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарных слов- двойное дыхание, почки. Делают записи в тетрадях. Стр.100 рис.73 «Строение сердца птицы» зарисовать.
V.Работа с учебником.	Чтение  текста  на стр.100-101 Обсуждение: - Чем сердце птиц отличаются от сердца пресмыкающихся?	Учащиеся .Читают текст и обсуждают. .
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения  для снятия  эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	Работа в рабочих тетрадях  стр.32 зад.10 – устно. Чтение текста в учебнике на стр. 100-101	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	7.     Сообщение оценок за урок. 8.     Что узнали нового на уроке? 9.     Д/з стр.100-101 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне захотелось…	Идет обмен информацией.

Тема: « Размножение и развитие птиц» .                     8 класс

Цель: Изучить  внутреннее  строение птиц.

Задачи:1.Раскрыть особенности внутреннего строения  птиц .

              2.Работать над последовательностью воспроизведения, умением устанавливать причинно- следственные, временные связи .

              3. Корригировать мыслительную деятельность  через работу с  учебником и таблицей.

Оборудование: таблица «Строение яйца птиц» , муляж яйца птицы, рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.	.-Что мы изучали на прошлом уроке ?  -Каких животных относят к птицам?  -Где у птицы происходит измельчение пищи?  -Какие органы пищеварения имеются у птицы?  -Под влиянием каких  пищеварительных соков происходит  переваривание пищи?  -Почему дыхание птиц называют двойным дыханием?  -Чем сердце птиц отличается от сердца пресмыкающегося?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы .
III.Работа в рабочих тетрадях	С.32- зад. –10-IV т. гр.,    стр.-32-зад.10-  III т.гр. (используя слова для справок). Стр.32 зад.10 –II т. гр.,  и  I т. гр. Контролирует выполнения работы..	-учащихся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока  Изучение нового	Рассмотрите таблицу и скажите, как размножаются птицы. Выдвигает проблему: В связи с чем яйца самок птиц развиваются и откладываются не все сразу, а по одному? Какие отличия имеются во внутреннем строении яйца птицы по сравнению со строением  яйца пресмыкающегося? Яйца развиваются не все сразу, а по одному. Если бы они развивались все одновременно, то самки не могли бы летать. Особенности  строения яйца птиц – скорлупа, под скорлупная оболочка, желток, зародыш, канатики, белок. Скорлупа- предохраняет от высыхания, разрушения, проникновения микробов. В тупом конце яйца воздушная камера (для дыхания развивающегося зародыша). Канатики- закрученные шнуры слои белка, благодаря им желток всегда находится в середине белка. Зародыш всегда обращен вверх. Желток и белок – источник пищи и воды. Строительство гнезд птицами. Вспомните, из чего птицы строят гнезда? Значение гнезд при выведении птенцов  – не дает возможности яйцам раскатываться, маскирует их. Птенцы – а)слепые, голые, беспомощные – грачи, воробьи, ласточки, дятлы.                   б)зрячие, покрытые пухом – утки, гуси, куры.	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарных слов- скорлупа, желток, белок, канатик, зародышевый диск. Делают записи в тетрадях. Стр.102 рис.75 «Строение  яйца птицы» зарисовать.
V.Работа с учебником.	Чтение  текста  на стр.104 Обсуждение: - Как птицы заботят о птенцах?	Учащиеся .Читают текст и обсуждают. .
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения  для снятия  эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	Работа в рабочих тетрадях  стр.33 зад.14 – устно. Чтение текста в учебнике на стр. 101-104	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	10. Сообщение оценок за урок. 11. Что узнали нового на уроке? 12. Д/з стр.101-104 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне захотелось…	Идет обмен информацией.