Технологические карты по географии 7 класс для детей с нарушением интеллекта по теме: "Растительный и животный мир полупустынь и пустынь".

Тема: «Растительный и животный мир зоны полупустынь и пустынь» .                     7 класс

Цель: Познакомить  учащихся с зоны полупустынь и пустынь.

Задачи:1 Выяснить как растения и животные приспособились к жизни в пустыне.

              2. Развивать умения связно и развернуто излагать факты, объяснять причины явления.

             3. Формировать активный уровень притязаний.

Оборудование: карта,  атласы ,рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.	.-Что мы изучали на прошлом уроке ? - Найдите на карте природных зон зону пустынь.  -Что такое пустыня? - Что такое полупустыня? - Какой климат характерен для зоны пустынь? - Какие реки протекают в этой зоне? - Какие растения и животные обитают в оазисах между Волгой и Ахтубой?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы Показывают и называют изученные географические объекты.
III.Работа в рабочих тетрадях	С.99- зад. – 4  -IV т. гр.,    стр.- 99 -зад.- 3  III т.гр.(используя слова подсказки) с помощью учителя.    1  -зад   –II т. гр  и    I т. гр.-стр.-98	-учащихся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока  Изучение нового	Найдите на карте природных зон зону полупустынь и пустынь. Каким цветом обозначены они на карте? С какой природной зоной полупустыни и пустыни граничат на севере? Пустыни и полупустыни – самые жаркие области нашей страны. Для них характерны резкие перепады температур (лета и зимы, дня и ночи). Пустыня получает влаги в 3 раза меньше, чем средняя полоса европейской части России. Такой сухой климат с большими колебаниями температур называется резко континентальным. В этой зоне растут только такие растения, которые могут переносить длительную засуху. Для того чтобы находить питательные вещества на большой глубине, у растений развились длинные корни. А для уменьшения испарения листья превратились в колючки, чешуйки или стали длинные и тонкие , как хвоинки (выписать в тетрадь растения пустынь, зарисовать 1 растение). В зоне пустынь много грызунов и пресмыкающихся. Животные приспособились к условиям среды: они нетребовательны к пище, воде, имеют окраску под цвет песка, могут преодолевать большие расстояния в поисках воды, зарываются в песок от жары. впадают в спячку (выписать в тетрадь животных пустынь, зарисовать 1 животное). Для охраны природы пустынь созданы заповедники.	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.  Закрепить знания словарных  слов – полупустыни, пустыни, барханы, оазисы . Выполняют задания используя учебник стр.136 -137 Выполняют задания  используя учебник стр.138 -139 .
V.Работа с учебником.	Чтение  текста  на стр.139 Обсуждение: -Какое животное называют кораблем пустыни?	Учащиеся .Читают текст и обсуждают.
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения  для снятия  эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	Чтение текста в учебнике на стр.135 -140                                            Стр.99 зад.2 (устно) – рабочая тетрадь. Стр.100 зад.2 (устно) – рабочая тетрадь.	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	1.     Сообщение оценок за урок. 2.     Что узнали нового на уроке? 3.     Д/з стр.135-140 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся .
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне захотелось…	Идет обмен информацией.