Технологические карты по художественной литературе для средней группы

ГУ «Джангильдинская средняя школа отдела образования  акимата Медыкаринского района»

Технолгические карты для средней группы.

Образовательная область:Коммуникация.

Раздел:Художественная литература

Составила воспитатель второй категории

Котова Елена Витальевна

1.Технологическая карта   организованной учебной деятельности

Средняя группа

Область: «Коммуникация»

Подобласть: «Художественная литература»

Тема:Чтение украинской народной сказки «Колосок»

Цель: Познакомить детей с литературным жанром - сказкой. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание сказки, помочь детям оценить поступки сказочных персонажей, видеть их положительные и отрицательные качества.

Этапы	Действия воспитателя	Действия детей
1 этап	Появление совы с конвертом. Она  спрашивает, умеют ли дети дружить. Предлагает задания, чтобы узнать дружные ли дети.	Проявляют интерес. Отвечают. Предлагают  справиться со схемами.
2 этап	1Читаю пословицы о труде. задаю вопросы Предлагаю послушать  сказку «Колосок». Рассказываю  сказку. Провожу работу по вопросам. - О чем говорится в сказке? - Кто вам понравился из героев сказки? - Как вели себя Круть и Верть ? - Расскажите кто, что делал? Зачитываю слова героев сказки. Предлагаю детям повторить слова какого-нибудь героя сказки. Беседа по сказке. Предлагаю подвести итог.  «Чему учит сказка? Будут ли дети дружно трудится и помогать друг другу?»	Слушают пословицы, рассуждают о чем они. Слушают сказку. Отвечают на вопросы. Анализируют поведение героев сказки. слушают Передают  интонацией голоса и характер персонажей  Вспоминают сказку Отвечают на вопросы. Подводят итог.
3 этап	Спрашиваю, чем занимались.  С какой  сказкой познакомились. Что было сложным. Сова  хвалит детей за дружбу и сплоченность. Предлагаю проститься с гостьей	Отвечают, чем занимались, что понравилось. Радуются. Прощаются на государственном языке.

Воспринимает:содержание  сказки «Колосок»

Понимает:последовательность пересказа

Применяет:передают  интонацией голоса и характер персонажей, пересказывают сказку

2.Технологическая карта   организованной учебной деятельности

Средняя группа

Область: «Коммуникация»

Подобласть: «Художественная литература»

Тема: Чтение рассказа Б. Житкова «Очень большое яблоко»из серии рассказов «Что я видел».

Цель:Познакомить детей с новым литературным жанром - рассказом. Формировать представление о творчестве писателя. Расширять кругозор детей посредством ознакомления со знаменитым сортом яблок - «апортом». Развивать речь детей, используя методы и приемы обогащения и активизации словаря. Закрепить знакомые слова на казахском языке.

Билингвальный компонент: яблоки - алма, корзина – кәрзеңке

Этапы	Действия воспитателя	Действия детей
1 этап	Сюрпризный момент: звенит «Веселый колокольчик». Демонстрирует портрет «Умного муравья», побуждает назвать особенности произведений, которые дарит муравей. Знакомит с названием рассказа и называет фамилию автора.	Проявляют заинтересованность. Рассуждают, какие произведения может предложить муравей. Запоминают название рассказа, фамилию писателя.
2 этап	Читает рассказ, выдерживает паузу для восприятия детьми текста произведения, задает вопросы по содержанию рассказа: Понравился ли рассказ? Кто принес яблоки?  Какие они были? Как называются большие яблоки? Где  их выращивают? Физминутка: вот так яблоко. Закрепляет знакомые слова на казахском языке по тексту рассказа. Сообщает, что веселый колокольчик приготовил еще гостью «Золотую пчелку». Что она может приготовить для детей? Я — сладкий, рос на юге как солнышко в листве. Оранжевый и круглый, я нравлюсь детворе. (апельсин, мандарин) Все о ней боксеры знают С ней удар свой развивают. Хоть она и неуклюжа, Но на фрукт похожа ... (груша) Круглое, румянное, я расту на ветке, Любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко) Д/и «Магазин овощей и фруктов» Цель: закрепить умение различать овощи и фрукты	Слушают. Отвечают на вопросы, выражают свое мнение о содержании рассказа, принимают участие в беседе. Выполняют физминутку. Слушают, запоминают. Слушают, отвечают – загадку. Отгадывают загадки. Рассматривают карточки, раскладывают на овощи и фрукты.
3 этап	Уточняет: как называется рассказ? Кто автор? Хвалит активных детей.	Отвечают на вопросы.Слушают.

Воспроизводит: название произведения, фамилию, имя и отчество автора, его содержание, знакомые слова на казахском языке.

Понимает: представление о литературном жанре - рассказ, загадка, о фруктах и овощах.

Применяет: общаться по теме разговора, отвечать на вопросы, выражать собственное мнение, навык в отгадывании загадок.

Б.Житков

Очень большое яблоко

Матвей Иванович раскрыл чемоданчик и вынул оттуда яблоко.

Оно было такое большое, что больше бабушкиной чашки. И очень красивое. Оно очень красное.

Бабушка сказала:

- Кладите на блюдечко.

А оно - как раз во всё блюдечко. Такое большое. И потом Матвей Иванович ещё вынул, и ещё, и ещё. И весь стол заставил яблоками.

И всё говорит:

- Ось, ось, ось…

А это не ось, а значит "вот".

И сказал:

- Ось какие у нас!

Бабушка говорит:

- Это что же, апорт?

Матвей Иванович говорит:

- Да, да. Это апорт.

Это такие яблоки называются "апорт".

А потом мы стали их есть, и они очень вкусные.

3.Технологическая карта   организованной учебной деятельности

Средняя группа

Область: «Коммуникация»

Подобласть: «Художественная литература»

Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи».

Цель: Познакомить детей с новым литературным жанром - стихотворением. Формировать представление о творчестве поэтов. Закрепить знания детей о разных овощах, об их пользе для здоровья человека. Развивать память, речь. Закрепить знакомые слова на казахском языке

.

Этапы	Действия воспитателя	Действия детей
1 этап	- Давайте пойдем с вами на «огород». Речевая разминка. «Мы пришли на огород» с движениями: - Мы пришли на огород. Что же здесь у нас растёт? Рассматривание иллюстраций «Овощи»: - Вот растет густо зелёная…капуста. Выскочила из земли ловко сладкая…морковка. Отлежал бочок…кабачок. Просится в ложку любимая…картошка. Соберём в пучок зелёный…лучок. - Про что же мы с вами будем сегодня читать?	Проявляют интерес. Отвечают. Предлагают  справиться со схемами. Отгадывают овощи. Отвечают
2 этап	Сообщение названия произведения и имени автора: - Прочитаем стихотворение «Овощи». Написал поэт Юрий Тувим. Работа с текстом во время чтения. Педагог, раскрашивая корзину, читает текст стихотворения. Начиная со второй части, прежде чем назвать овощ, делает паузу и даёт возможность сначала сказать детям. Беседа: - Про что мы с вами читали? - Кто принёс овощи с базара? - Овощи в корзинке дружили или спорили, кто из них вкуснее? - Что сварила из овощей хозяйка? - В супе все они подружились. Давайте скажем вместе: «И суп овощной оказался неплох». Работа после чтения. Первое задание – «Чтение рисунка»: - Рассмотрите овощи на рисунке. Назовите овощи. - Рассмотрите стручок гороха. Найдите у него «нос», «глаза» и другие части «лица». Рассмотрите «лицо» картофелины. Второе задание. Начните раскрашивать овощ, который вам очень понравился. Итог: Вот какие весёлый у нас овощи. Они подружились!	(Про овощи). (Хозяйка). (Спорили кто вкуснее). (Суп). Выполняют задания
3 этап	Что  понравилось , узнали интересного Предлагает разместить иллюстрации и игры по теме «Овощи» в игровых зона.	Слушают стихотворение, осознают то чему научились , что узнали нового.

Воспроизводит: Знать и называть что растет на огороде. 
Понимает: Представления о том что продают овощи в магазинах. 
Применяет: Закрепить овощи по названию, воспитывать дружеское отношение.

Стихотворение Ю.Тувима «Овощи».

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!...

Вот овощи спор завели на столе –

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

Капуста?

Морковка?

Горох?

Петрушка иль свекла?

Ох!...

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!...

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке

Картошка,

Капуста,

Морковка,

Горох,

Петрушка и свекла

Ох!...

И суп овощной оказался неплох!

4.Технологическая карта   организованной учебной деятельности

Средняя группа

Область: «Коммуникация»

Подобласть: «Художественная литература»

Чтение стихотворения М. Алимбаева «Кто что любит».

Цель:

Закрепить знания детей о литературном жанре - стихотворении. Знакомить с творчеством казахского поэта М. Алимбаева. Познакомить детей с новым видом малого фольклорного жанра - загадками. Закрепить знакомые слова на казахском языке. Формировать чувство заботливого отношения к животным. Развивать речь, память, мышление.

Этапы	Действия воспитателя	Действия детей
1 этап	Воспитатель достает из плоской коробочки, украшенной под книгу, картинки-схемы .Спрашивает  что это	Проявляют интерес. Отвечают. Предлагают  справиться со схемами.
2 этап	Воспитатель. Ой, а я догадалась, к какому стихотворению эти картинки. Это стихотворение написал Музафар Алимбаев и называется оно «Кто что любит?». Хотите, я вам его прочитаю Воспитатель читает стихотворение и показывает картинки-схемы. КТО ЧТО ЛЮБИТ Орлу Всего милей Вершины гор, А соловью — Листвой шумящий бор. Любой рыбёшке Всех милей река, Как ни была бы Та река мелка. Воспитатель. А теперь давайте поиграем в игру «Кто что любит?» (С картинками схемами). Воспитатель задает вопросы словами из стихотворения.	Слушают стихотворение Проявляют интерес Слушают запоминают схемы Отвечают на вопросы. дети поднимают нужную картинку.
3 этап	Воспитатель. Хорошо поиграли и узнали, кто, что любит кушать. А во что любят играть животные? Маленькие щенки (показ на прикрепленную картинку) любят играть с мячами. Давайте мы с вами сделаем много мячиков, но не простых, а из цветной бумаги и подарим их нашим гостям.	Отвечают, чем занимались, что понравилось. Радуются. Лепка из фактурной бумаги.

Воспринимает:  литературный жанр - стихотворение

Понимает: знакомые слова на казахском языке

Применяет: чувство заботливого отношения к животным

5.Технологическая карта   организованной учебной деятельности

Средняя группа

Область: «Коммуникация»

Подобласть: «Художественная литература»

Заучивание наизусть стихотворения Н. Жанаева «Шубат».

Цель: Закрепить знания детей о литературном жанре - стихотворении. Познакомить с творчеством казахского поэта Н. Жанаева. Помочь детям заучить наизусть стихотворение. Закрепить знания детей о разновидностях казахских национальных напитков. Закрепить знакомые слова на казахском языке. Развивать речь, память, мышление.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Дети и воспитатель стоят в кругу. д/и «Назови детеныша животного»	Дети отгадывают и отвечают на вопросы  воспитателя
Организационно –поисковый	Предлагает рассмотреть верблюжонка. Рассказ об этом животном. Рассказывает где живет ,какую пользу приносит человеку. Рассказывает о творчестве казахского поэта Нурхана .Жанаева. Предлагает послушать стихотворение поэта «Шубат» Словарная работа:шубат –верблюжье молоко Физминутка "Улыбнитесь" Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше потянитесь. Ну-ка плечи распрямите. Поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, Руками коленей коснулись. Сели - встали, сели - встали И на месте побежали. Предлагает заучить стихотворение по  мнемо- таблице	Рассматривают , Слушают рассказ. Проявляют интерес. Слушают стихотворение Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения: Заучиваем, одновременно выполняя действия руками – Индивидуальное чтение стихотворения с опорой на схему
Рефлексивно – корригирующий	Итог занятия. Вот какие мы молодцы. Столько много успели на занятии. Так о чем мы сегодня говорили на занятии? Что помогло нам запомнить стихотворение?	Отвечают на вопросы «Шубат» (схема)
	10	15

Воспроизводит :стихи без наглядного сопровождения,

Понимает :читать их с интонационной выразительностью.

Применяет :соотносить содержание стихотворения с личным опытом детей, с их  окружением

НУРХАН ЖАНАЕВ

ШУБАТ

Что за вкус и аромат —

В пиалы разлит шубат.

Хочешь пить — попей шубат,

Хочешь есть — поешь шубат.

Слаще меда наш шубат —

Так в народе говорят.

Как волшебный эликсир,

Он тебе прибавит сил.