Приходько
Наталья Владимировна, МОАУ «СОШ №31 г.Орска», учитель математики
Технологическая
карта урока №44
Ф. И. О. педагога: _____________________
Предмет: математика
Класс: ____5________
Тема: Деление с остатком
Тип урока: Изучение нового материала
Цель урока:
Научиться делить с остатком
Задачи:
- Создать условия для развития умений выполнять
деление с остатком
- Объяснять смысл между компонентами деления с остатком
Формируемые УУД
Предметные: Научиться
выполнять деление с остатком, объяснять связь между компонентами действия с
остатком
Метапредметные:
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Регулятивные: учитывать правило в
планировании и контроле способа решения
Познавательные: ориентироваться на
разнообразие способов решения задач
Технологическая
карта с дидактической структурой урока
|
|
Дидактическая структура урока
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых
приведет к достижению планируемых результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1
|
Организационный момент
|
Настраиваются на работу
Концентрируют внимание
|
Концентрирует внимание учащихся на
начале урока.
|
|
Ставят перед собой цель: «Что я
хочу узнать сегодня на уроке»
|
Коммуникативные: Планируют
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самоопределяются
и настраиваются на урок
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
2
|
Проверка домашней работы
|
Проверяют тетради друг друга
|
Настраивает учащихся на качественную
проверку
|
|
Анализируют и сравнивают свои решения с
решениями других
|
Коммуникативные: учитывают чужое мнение
для обоснования решения
|
|
3
|
Актуализация знаний
|
Выполняют задания предложенные учителем
|
|
1.Выполните устно последовательно действия
а)((((200*5) – 130):29)+270;
б)(((184 -112):8) +45):3;
в)(((700:14)*9) +90):18;
г) (((162 – 127) :7) * 19) +15
2.Творческое: Придумайте сами примеры на все
четыре арифметических действия
3.Задача: Три человека со стиральной машиной
хотят переправиться через реку. Катер вмещает либо двух человек и стиральную
машину, либо трех человек. Беда в том, что стиральная машина тяжелая, поэтому
погрузить ее в катер или вытащить можно только втроем.
|
Анализируя и сравнивая предлагаемые
задания, извлекают необходимую информацию для построения математического
высказывания
|
Коммуникативные: Выражают
свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания
для обоснования своего суждения
Регулятивные:
Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
4
|
Изучение нового материала
|
Выполняют задания по учебнику. Составляют
вопросы по теории мультимедийного ресурса.
|
Организует работу по учебнику.
Учебно-познавательные задания по блоку «Деление с остатком».
Организует работу с мультимедийным
приложением. Раздел теория Ресурс №23
|
Задания из учебника № 279, 280, 281.
Составляют вопросы по теории
|
Осуществляют проверку выводов, положений,
закономерностей, теорем. Развернуто обосновывают суждения.
|
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное
учебное действие
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
5
|
Первичное закрепление материала.
|
Работают в парах. Выполняют
индивидуальную работу
|
Организует работу в парах и индивидуальную
работу
|
Задание из учебника № 282. Придумайте
аналогичную задачу для своего соседа и узнайте на каком этаже он живет.
Индивидуальное выполнение задания №285
для тех детей, кто усвоил тему.
|
Построение логической цепи
рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование
|
Коммуникативные: Учатся
работать в паре и достаточно ясно выражать свои мысли.
Регулятивные:
При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
6
|
Физкультминутка.
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Повторение
|
Совместно с учителем работают с
мультимедийным приложением
|
Организует устную работу с мультимедийным
приложением. Ресурс №8
|
Устный счет. Мультимедийное приложение.
Ресурс №8
|
Учатся применять определения в процессе устной
работы
|
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное
учебное действие
|
|
8
|
Коррекция знаний
|
Выполняют обучающую самостоятельную
работу
|
Организует обучающую самостоятельную
работу
|
Обучающая самостоятельная работа 18.1
|
Учатся применять определения в процессе
самостоятельной работы
|
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют
свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
9
|
Рефлексия
|
Анализируют и систематизируют
знания, полученные на уроке.
|
Организация обсуждения: Какова была
тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу?
|
Подведение итогов урока. Д/з.
Параграф19
учить определения
Рабочая тетрадь № 1 задания 18.1, 18.2,
18.3
|
Проводят рефлексию способов и
условий своих действий
|
Коммуникативные: Планируют
сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
Регулятивные:
Проводят самооценку
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
Технологическая
карта урока №45
Ф. И. О. педагога: _____________________
Предмет: математика
Класс: ____5________
Тема: Деление с остатком
Тип урока: Закрепление нового материала
Цель урока:
Закрепить умение делить с остатком
Задачи:
- Создать условия для развития умений выполнять
деление с остатком
- Объяснять смысл между компонентами действия с остатком
Формируемые УУД
Предметные: Научиться
выполнять деление с остатком, устанавливать связь между компонентами действия
с остатком
Метапредметные:
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Регулятивные: учитывать правило в
планировании и контроле способа решения
Познавательные: ориентироваться на
разнообразие способов решения задач
Технологическая
карта с дидактической структурой урока
|
|
Дидактическая структура урока
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых
приведет к достижению планируемых результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1
|
Организационный момент
|
Настраиваются на работу
Концентрируют внимание
|
Концентрирует внимание учащихся на
начале урока.
|
|
Ставят перед собой цель: «Что я
хочу узнать сегодня на уроке»
|
Коммуникативные: Планируют
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самоопределяются
и настраиваются на урок
|
|
2
|
Проверка домашней работы
|
Проверяют тетради друг друга
|
Настраивает учащихся на качественную
проверку
|
Рабочая тетрадь № 1 задания 18.1, 18.2,
18.3
|
Анализируют и сравнивают свои решения с
решениями других
|
Коммуникативные: учитывают чужое мнение
для обоснования решения
|
|
3
|
Актуализация знаний
|
Выполняют задания предложенные учителем
|
Организует работу учащихся
|
1.Найдите сумму всех натуральных чисел от 1
до 100.
2.Сколько всего пятизначных чисел
3.Придумайте буквенное выражение, при
подстановке в которое вместо буквы любого натурального числа получится
числовое выражение, значение которого: 1) при делении на 3 дает в остатке 1;
2)при делении на 8 дает в остатке 3; 3) при делении на 11 дает в остатке 7.
|
Анализируя и сравнивая предлагаемые
задания, извлекают необходимую информацию для построения математического
высказывания
|
Коммуникативные: Выражают
свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания
для обоснования своего суждения
Регулятивные:
Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
4
|
Продолжение изучения нового материала
|
Знакомятся с новым материалом по
учебнику. Составляют вопросы по теории мультимедийного ресурса.
|
Организует работу по учебнику.
Учебно-познавательные задания по блоку «Деление с остатком».
Организует работу с мультимедийным
приложением. Раздел теория Ресурс №23
|
Задания из учебника № 283, 284. Составляют
вопросы по теории
|
Осуществляют проверку выводов, положений,
закономерностей, теорем. Развернуто обосновывают суждения.
|
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное
учебное действие
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
5
|
Закрепление изученного материала.
|
Решают у доски
|
Организует демонстрационное решение у
доски.
|
Задание из учебника № 285, 286, 289.
|
Построение логической цепи
рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование
|
Коммуникативные: Учатся
работать в паре и достаточно ясно выражать свои мысли.
Регулятивные:
При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
Выполняют индивидуальную работу
|
Организует индивидуальную работу для
учащихся, усвоивших материал.
|
Индивидуальное выполнение задания №287,
288 для тех детей, кто усвоил тему.
|
Построение логической цепи
рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование
|
Коммуникативные: Учатся
работать в паре и достаточно ясно выражать свои мысли.
Регулятивные:
При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
6
|
Физкультминутка.
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Повторение
|
Совместно с учителем работают с
мультимедийным приложением
|
Организует устную работу с мультимедийным
приложением. Устная разминка
|
Устный счет. Мультимедийное приложение.
Ресурс №9
|
Учатся применять определения в процессе устной
работы
|
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют
свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
8
|
Коррекция знаний
|
Выполняют обучающую самостоятельную
работу
|
Организует обучающую самостоятельную
работу
|
Обучающая самостоятельная работа 18.2
|
Учатся применять определения в процессе
самостоятельной работы
|
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное
учебное действие
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
9
|
Рефлексия
|
Заполняют бланки опроса
|
Организует заполнение бланков
|
Бланк опроса:
1.Мне понравился урок, но …
2.Для меня тема трудная, вот если бы…
3.Для меня тема легкая, вот я…
Д/з.
Параграф19, №290, 291
учить определения
|
Проводят рефлексию способов и
условий своих действий
|
Коммуникативные: Планируют
сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
Регулятивные:
Проводят самооценку
|
Технологическая
карта урока №46
Ф. И. О. педагога: _____________________
Предмет: математика
Класс: ____5________
Тема: Деление с остатком
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Цель урока:
Создать условия для развития умения выполнять деление с
остатком
Задачи:
- Научатся выполнять деление с остатком
Формируемые УУД:
Предметные: Научиться
выполнять деление с остатком, устанавливать связь между компонентами действия
с остатком
Метапредметные:
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Регулятивные: Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: Проводить сравнение,
сериацию, классификацию по заданным условиям
Технологическая
карта с дидактической структурой урока
|
|
Дидактическая структура урока
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых
приведет к достижению планируемых результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1
|
Организационный момент
|
Настраиваются на работу
Концентрируют внимание
|
Концентрирует внимание учащихся на
начале урока.
|
|
Ставят перед собой цель: «Что я
хочу узнать сегодня на уроке»
|
Коммуникативные: Планируют
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самоопределяются
и настраиваются на урок
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
2
|
Проверка домашней работы
|
Дети читают по цепочке, остальные
проверяют
|
Настраивает учащихся на качественную
проверку
|
Параграф19, №290, 291
учить определения
|
Анализируют и сравнивают свои решения с
решениями других
|
Коммуникативные: учитывают чужое мнение
для обоснования решения
|
|
3
|
Актуализация знаний
|
Выполняют задания предложенные учителем
|
Организует работу учащихся
|
01.Выплните устно последовательно действия:
а)(((900 : 150) * 70)-312) :18;
б)(((270 -214) : 28) *37) + 26;
в) (((100 : 25) *15 : 120) * 180;
г)(((( 16*10) +190) – 200) : 5) * 7.
2.Придумайте свои примеры для быстрого
устного решения на все арифметические действия
3. Задача повышенной сложности: Два пешехода
стартовали одновременно по круговой дороге с одногг места в одном
направлении. Пешеход, идущий быстрее, нагнал другого через 36 минут. Если бы
они стартовали в противоположных направлениях, то встретились бы через 4
минуты. За сколько минут каждый пешеход может обойти круговую дорогу?
|
Анализируя и сравнивая предлагаемые
задания, извлекают необходимую информацию для построения математического
высказывания
|
Коммуникативные: Выражают
свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания
для обоснования своего суждения
Регулятивные:
Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
4
|
Продолжение изучения нового материала
|
Знакомятся с новым материалом по
учебнику. Составляют вопросы по теории мультимедийного ресурса.
|
Организует работу по учебнику.
Учебно-познавательные задания по блоку «Деление с остатком».
Организует работу с мультимедийным
приложением. Раздел теория Ресурс №23
|
Задания из учебника № 292, 293. Составляют
вопросы по теории
|
Выбирают и выполняют задания по своим
силам и знаниям, применяют знания для решения практических задач.
|
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное
учебное действие
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
5
|
Закрепление изученного материала.
|
Решают у доски
|
Организует демонстрационное решение у
доски.
|
Задание из учебника № 294,297.
|
Построение логической цепи
рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование
|
Коммуникативные: Учатся
работать в паре и достаточно ясно выражать свои мысли.
Регулятивные:
При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
Выполняют индивидуальную работу
|
Организует индивидуальную работу для
учащихся, усвоивших материал.
|
Индивидуальное выполнение задания №296
для тех детей, кто усвоил тему.
|
Построение логической цепи
рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование
|
Коммуникативные: Учатся
работать в паре и достаточно ясно выражать свои мысли.
Регулятивные:
При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли
Личностные: Иметь
представление о математической науке как сфере математической
деятельности
|
|
6
|
Физкультминутка.
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Повторение
|
Совместно с учителем работают с
мультимедийным приложением
|
Организует устную работу с мультимедийным
приложением. Устная разминка
|
Устный счет. Мультимедийное приложение.
Ресурс №11
|
Учатся применять определения в процессе устной
работы
|
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное
учебное действие
|
|
8
|
Контроль и коррекция знаний
|
Выполняют самостоятельную работу
|
Организует самостоятельную работу
|
Обучающая самостоятельная работа 18.3
|
Учатся применять определения в процессе
самостоятельной работы
|
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное
учебное действие
|
|
9
|
Итог урока
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Задает вопросы.
|
Вопросы:
1.Какую цель мы ставили по изучению темы?
2.Достигли ли цели?
3.Расскажите, чему вы научились.
4.Оцените свою деятельность п изучению
этой темы по 10-тибальной шкале
Вопросы 1-3 стр.85
|
Проводят рефлексию способов и условий
своих действий
|
Коммуникативные: Планируют
сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
Регулятивные:
Проводят самооценку
|
|
10
|
Домашнее задание
|
Записывают в дневник
|
Пишет на доске
|
Учебник № 298, 299
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.