- 25.11.2015
- 2241
- 11
Смотреть ещё
121
методическую разработку по физической культуре
Перейти в каталогПлан-конспект урока по физической культуре для 6 класса №1
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Спринтерский бег, эстафетный бег
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники спринтерского бега, обучение технике эстафетного бега
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные ):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Вводный.
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, эстафетные палочки.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Высокий старт (до 15-30 м)
Бег с ускорением (40-50 м)
из различных исходных положений Встречная эстафета.
|
Основные положения бегуна по командам «На старт!»; «Внимание!» «Марш!» и особенности стартового разгона. Обратить внимание на работу рук, активное выталкивание, сохранение наклона и своевременное выпрямление туловища с переходом на бег по дистанции.
По мере освоения техники выполнения высокого старта стартовые отрезки удлиняются, а скорость их пробегания увеличивается В процессе выполнения допущенные ошибки являются д/з (для каждого индивидуально)
Знакомство с техникой эстафетного бега. Техника передачи эстафетной палочки. Техника старта на этапах эстафетного бега.
|
Выполняют задания. Дети которые не могут выполнить данное упр. отрабатывают технику отдельных элементов..
Выполняют задание.
Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
Слушают. Выполняют. Обсуждают.
|
Групповая, индивидуальная |
Овладение навыками выполнения бега, добросовестное выполнение учебных заданий, стремление к освоению знаний и умений.
Овладение навыками изучаемого двигательного действия в изменяющихся внешних условиях
Определить эффективную модель бега
Описывать технику старта, осваивать ее самостоятельно с выявлением и устранением ошибок.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения упражнений, соблюдать правила безопасности. Применение освоенных двигательных действий в игровой деятельности. |
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа . Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромисы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса №2
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Спринтерский бег, эстафетный бег
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники спринтерского бега, обучение технике эстафетного бега
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные ):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Комбинированный.
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, эстафетные палочки.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Высокий старт (до 15-30 м)
Бег с ускорением (40-50 м)
из различных исходных положений Встречная эстафета.
|
Основные положения бегуна по командам «На старт!»; «Внимание!» «Марш!» и особенности стартового разгона. Обратить внимание на работу рук, активное выталкивание, сохранение наклона и своевременное выпрямление туловища с переходом на бег по дистанции.
По мере освоения техники выполнения высокого старта стартовые отрезки удлиняются, а скорость их пробегания увеличивается В процессе выполнения допущенные ошибки являются д/з (для каждого индивидуально)
Знакомство с техникой эстафетного бега. Техника передачи эстафетной палочки. Техника старта на этапах эстафетного бега.
|
Выполняют задания. Дети которые не могут выполнить данное упр. отрабатывают технику отдельных элементов..
Выполняют задание.
Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
Слушают. Выполняют. Обсуждают.
|
Групповая, индивидуальная |
Овладение навыками выполнения бега, добросовестное выполнение учебных заданий, стремление к освоению знаний и умений.
Овладение навыками изучаемого двигательного действия в изменяющихся внешних условиях
Определить эффективную модель бега
Описывать технику старта, осваивать ее самостоятельно с выявлением и устранением ошибок.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения упражнений, соблюдать правила безопасности. Применение освоенных двигательных действий в игровой деятельности. |
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа . Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромисы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса №3
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Спринтерский бег, эстафетный бег
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники спринтерского бега, обучение технике эстафетного бега
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные ):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Совершенствования
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, эстафетные палочки.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Высокий старт (до 15-30 м)
Бег с ускорением (40-50 м)
из различных исходных положений Финиширование Встречная эстафета.
|
Основные положения бегуна по командам «На старт!»; «Внимание!» «Марш!» и особенности стартового разгона. Обратить внимание на работу рук, активное выталкивание, сохранение наклона и своевременное выпрямление туловища с переходом на бег по дистанции. По мере освоения техники выполнения высокого старта стартовые отрезки удлиняются, а скорость их пробегания увеличивается В процессе выполнения допущенные ошибки являются д/з (для каждого индивидуально) Рассказ о способах и значении финиширования и их демонстрация Знакомство с техникой эстафетного бега. Техника передачи эстафетной палочки. Техника старта на этапах эстафетного бега. |
Выполняют задания. Дети которые не могут выполнить данное упр. отрабатывают технику отдельных элементов..
Выполняют задание.
Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
Слушают. Выполняют. Обсуждают.
|
Групповая, индивидуальная |
Овладение навыками выполнения бега, добросовестное выполнение учебных заданий, стремление к освоению знаний и умений.
Овладение навыками изучаемого двигательного действия в изменяющихся внешних условиях
Определить эффективную модель бега
Описывать технику старта, осваивать ее самостоятельно с выявлением и устранением ошибок.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения упражнений, соблюдать правила безопасности. Применение освоенных двигательных действий в игровой деятельности. |
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа . Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромисы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 4
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Спринтерский бег, эстафетный бег
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники спринтерского бега, обучение технике эстафетного бега
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные ):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Совершенствования
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, эстафетные палочки.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Высокий старт (до 15-30 м)
Бег с ускорением (3х50 м)
из различных исходных положений Финиширование Встречная эстафета.
|
Основные положения бегуна по командам «На старт!»; «Внимание!» «Марш!» и особенности стартового разгона. Обратить внимание на работу рук, активное выталкивание, сохранение наклона и своевременное выпрямление туловища с переходом на бег по дистанции. По мере освоения техники выполнения высокого старта стартовые отрезки удлиняются, а скорость их пробегания увеличивается В процессе выполнения допущенные ошибки являются д/з (для каждого индивидуально) Рассказ о способах и значении финиширования и их демонстрация Знакомство с техникой эстафетного бега. Техника передачи эстафетной палочки. Техника старта на этапах эстафетного бега. |
Выполняют задания. Дети которые не могут выполнить данное упр. отрабатывают технику отдельных элементов..
Выполняют задание.
Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
Слушают. Выполняют. Обсуждают.
|
Групповая, индивидуальная |
Овладение навыками выполнения бега, добросовестное выполнение учебных заданий, стремление к освоению знаний и умений.
Овладение навыками изучаемого двигательного действия в изменяющихся внешних условиях
Определить эффективную модель бега
Описывать технику старта, осваивать ее самостоятельно с выявлением и устранением ошибок.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения упражнений, соблюдать правила безопасности. Применение освоенных двигательных действий в игровой деятельности. |
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа . Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромисы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 5
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Спринтерский бег, эстафетный бег
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники спринтерского бега, обучение технике эстафетного бега
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные ):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Контрольный
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, эстафетные палочки.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока. Правила соревнований в спринтерском беге.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Бег (60 м) на результат
Встречная эстафета.
|
Основные положения бегуна по командам «На старт!»; «Внимание!» «Марш!» и особенности стартового разгона. По мере освоения техники выполнения высокого старта стартовые отрезки удлиняются, а скорость их пробегания увеличивается. В процессе выполнения допущенные ошибки являются д/з (для каждого индивидуально)
Техника передачи эстафетной палочки. Техника старта на этапах эстафетного бега. |
Выполняют задания. Дети которые не могут выполнить данное упр. отрабатывают технику отдельных элементов..
Выполняют задание.
Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
Слушают. Выполняют. Обсуждают.
|
Групповая, индивидуальная |
Овладение навыками выполнения бега, добросовестное выполнение учебных заданий, стремление к освоению знаний и умений.
Овладение навыками изучаемого двигательного действия в изменяющихся внешних условиях
Определить эффективную модель бега
Описывать технику старта, осваивать ее самостоятельно с выявлением и устранением ошибок.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения упражнений, соблюдать правила безопасности. Применение освоенных двигательных действий в игровой деятельности. |
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа . Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромисы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 6
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Прыжок в длину способом «согнув ноги». Метание малого мяча.
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники прыжков в длину, обучение технике метания мяча.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные ):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Комбинированный
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, рулетка.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока. Терминология прыжков в длину
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||||
Прыжки в длину с разбега с 7-9 шагов
Метание малого мяча в горизонтальную цель (1*1м) с 8-10 м. |
Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду построиться перед прыжковой ямой. Проводит подготовительные упражнения: * многократные прыжки на двух ногах, через линию(гимнастическую палку) * выпрыгивание из глубокого приседа и полуприседа толчком двух ног, * прыжок в длину с места толчком одной ноги при активном махе второй. (Повторить 4–6 раз.) Обратить внимание на выпрямление ног и туловища. Выполнение прыжка с небольшого разбега. Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. *прыжок в длину с разбега Выполнение прыжка. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности.
Правила игры: 1. Бросать мячи можно только по сигналу руководителя. 2. При броске заходить за стартовую черту нельзя. Бросок зашедшего за черту не засчитывается. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Слушают, выполняютупражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся Слушают. Выполняют. Обсуждают.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика. . Познавательные: Закрепление техники выполнения прыжка в длину с разбега. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||||
Построение. Беседа . Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромисы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 7
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Прыжок в длину способом «согнув ноги». Метание малого мяча.
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники прыжков в длину, обучение технике метания мяча.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные ):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Комбинированный
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, рулетка.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока. Терминология метания
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||||
Прыжки в длину с разбега с 7-9 шагов
Метание малого мяча на заданное расстояние |
Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду построиться перед прыжковой ямой. Проводит подготовительные упражнения: * многократные прыжки на двух ногах, через линию(гимнастическую палку) * выпрыгивание из глубокого приседа и полуприседа толчком двух ног, * прыжок в длину с места толчком одной ноги при активном махе второй. (Повторить 4–6 раз.) Обратить внимание на выпрямление ног и туловища. Выполнение прыжка с небольшого разбега. Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. *приземление *прыжок в длину с разбега Выполнение прыжка. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности.
Правила игры: 1. Бросать мячи можно только по сигналу руководителя. 2. При броске заходить за стартовую черту нельзя. Бросок зашедшего за черту не засчитывается. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Слушают, выполняютупражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся Слушают. Выполняют. Обсуждают.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика. . Познавательные: Закрепление техники выполнения прыжка в длину с разбега. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||||
Построение. Беседа . Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромисы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 8
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Прыжок в длину способом «согнув ноги». Метание малого мяча.
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники прыжков в длину, обучение технике метания мяча.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные ):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Комбинированный
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, рулетка.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока. Правила соревнований в прыжках
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||||
Прыжки в длину с разбега с 7-9 шагов
Метание малого мяча на заданное расстояние |
Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду построиться перед прыжковой ямой. Проводит подготовительные упражнения: * многократные прыжки на двух ногах, через линию(гимнастическую палку) * выпрыгивание из глубокого приседа и полуприседа толчком двух ног, * прыжок в длину с места толчком одной ноги при активном махе второй. (Повторить 4–6 раз.) Обратить внимание на выпрямление ног и туловища. Выполнение прыжка с небольшого разбега. Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. *приземление *прыжок в длину с разбега Выполнение прыжка. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности.
Правила игры: 1. Бросать мячи можно только по сигналу руководителя. 2. При броске заходить за стартовую черту нельзя. Бросок зашедшего за черту не засчитывается. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Слушают, выполняютупражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся Слушают. Выполняют. Обсуждают.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика. . Познавательные: Закрепление техники выполнения прыжка в длину с разбега. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||||
Построение. Беседа . Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромисы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 9
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Прыжок в длину способом «согнув ноги». Метание малого мяча.
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники прыжков в длину, обучение технике метания мяча.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные ):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Учётный
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, рулетка.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока. Правила соревнований в метании
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||||
Прыжки в длину с разбега с 7-9 шагов
Метание малого мяча на заданное расстояние |
Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду построиться перед прыжковой ямой. Проводит подготовительные упражнения: * многократные прыжки на двух ногах, через линию * выпрыгивание из глубокого приседа и полуприседа толчком двух ног, * прыжок в длину с места толчком одной ноги при активном махе второй. (Повторить 4–6 раз.) Обратить внимание на выпрямление ног и туловища. Выполнение прыжка с небольшого разбега. Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. *приземление *прыжок в длину с разбега Выполнение прыжка на результат. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности.
Правила игры: 1. Бросать мячи можно только по сигналу руководителя. 2. При броске заходить за стартовую черту нельзя. Бросок зашедшего за черту не засчитывается. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Слушают, выполняютупражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся Слушают. Выполняют. Обсуждают.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика. . Познавательные: Закрепление техники выполнения прыжка в длину с разбега. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||||
Построение. Беседа . Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромисы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 10
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Бег на средние дистанции.
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники прыжка в длину, обучение технике метания малого мяча.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Комбинированный.
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||
Бег 1000 м
Подвижная игра «Невод»
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. Старт и стартовый разгон. По команде «На старт!» бегун занимает исходное положение у стартовой линии. После команды «Марш!» или выстрела стартера спортсмен активно начинает бег. В беге на средние и длинные дистанции бегуны обычно в конце выполняют финишный бросок или спурт, длина которого в среднем достигает 150 — 200 м в зависимости от дистанции и потенциальных возможностей бегуна. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности. Стараться осалить убегающих, уплывающих, увертывающихся от водящего.
Но одному водить недолго придется: тот, кого он осалил, тоже принимается
ловить других вместе с ним. Ловцов становится все больше. Вот их стало пятеро
— теперь они должны не просто осалить каждого оставшегося, а взять его в
кольцо. Но тот может спастись, если поднырнет под руки водящих. И тогда те
двое, которые его опустили, выходят из воды на берег. Невод распался. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика. . Познавательные: Закрепление техники выполнения прыжка в длину с разбега. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 11
Раздел программы: Легкая атлетика
Тема: Бег на средние дистанции.
Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники прыжка в длину, обучение технике метания малого мяча.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Комбинированный.
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||
Бег 1000 м на результат
Подвижная игра «Невод»
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. Старт и стартовый разгон. По команде «На старт!» бегун занимает исходное положение у стартовой линии. После команды «Марш!» или выстрела стартера спортсмен активно начинает бег. В беге на средние и длинные дистанции бегуны обычно в конце выполняют финишный бросок или спурт, длина которого в среднем достигает 150 — 200 м в зависимости от дистанции и потенциальных возможностей бегуна. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности. Стараться осалить убегающих, уплывающих, увертывающихся от водящего.
Но одному водить недолго придется: тот, кого он осалил, тоже принимается
ловить других вместе с ним. Ловцов становится все больше. Вот их стало пятеро
— теперь они должны не просто осалить каждого оставшегося, а взять его в
кольцо. Но тот может спастись, если поднырнет под руки водящих. И тогда те
двое, которые его опустили, выходят из воды на берег. Невод распался. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика. . Познавательные: Закрепление техники выполнения прыжка в длину с разбега. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 12
Раздел программы: Кроссовая подготовка
Тема: Бег по пересечённой местности, преодоление препятствий.
Цель: Развитие интереса к кроссовой подготовке и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники бега на длинные дистанции.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Комбинированный
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, футбольные мячи.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока. Терминология кроссового бега
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||
Бег 12 минут
Преодоление препятствий
Спортивная игра «мини-футбол»
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. Старт и стартовый разгон. По команде «На старт!» бегун занимает исходное положение у стартовой линии. После команды «Марш!» или выстрела стартера спортсмен активно начинает бег. В беге на средние и длинные дистанции бегуны обычно в конце выполняют финишный бросок или спурт, длина которого в среднем достигает 150 — 200 м в зависимости от дистанции и потенциальных возможностей бегуна. Преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий Лабиринт, бревно, баллоны, барьеры, забор. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности. В игре принимает участие весь класс. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники выполнения бега Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 13
Раздел программы: Кроссовая подготовка
Тема: Бег по пересечённой местности, преодоление препятствий.
Цель: Развитие интереса к кроссовой подготовке и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники бега на длинные дистанции.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Совершенствования
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, футбольные мячи.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||
Бег 14 минут
Преодоление препятствий
Спортивная игра «мини-футбол»
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. Старт и стартовый разгон. По команде «На старт!» бегун занимает исходное положение у стартовой линии. После команды «Марш!» или выстрела стартера спортсмен активно начинает бег. В беге на средние и длинные дистанции бегуны обычно в конце выполняют финишный бросок или спурт, длина которого в среднем достигает 150 — 200 м в зависимости от дистанции и потенциальных возможностей бегуна. Преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий Лабиринт, бревно, баллоны, барьеры, забор. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности. В игре принимает участие весь класс. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники выполнения бега Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 14-15
Раздел программы: Кроссовая подготовка
Тема: Бег по пересечённой местности, преодоление препятствий.
Цель: Развитие интереса к кроссовой подготовке и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники бега на длинные дистанции.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Совершенствования
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, футбольные мячи.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||
Бег 15-16 минут
Преодоление препятствий
Спортивная игра «мини-футбол»
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. Старт и стартовый разгон. По команде «На старт!» бегун занимает исходное положение у стартовой линии. После команды «Марш!» или выстрела стартера спортсмен активно начинает бег. В беге на средние и длинные дистанции бегуны обычно в конце выполняют финишный бросок или спурт, длина которого в среднем достигает 150 — 200 м в зависимости от дистанции и потенциальных возможностей бегуна. Преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий Лабиринт, бревно, баллоны, барьеры, забор. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности. В игре принимает участие весь класс. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники выполнения бега Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 13
Раздел программы: Кроссовая подготовка
Тема: Бег по пересечённой местности, преодоление препятствий.
Цель: Развитие интереса к кроссовой подготовке и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники бега на длинные дистанции.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Совершенствования
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, футбольные мячи.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||
Бег 14 минут
Преодоление препятствий
Спортивная игра «мини-футбол»
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. Старт и стартовый разгон. По команде «На старт!» бегун занимает исходное положение у стартовой линии. После команды «Марш!» или выстрела стартера спортсмен активно начинает бег. В беге на средние и длинные дистанции бегуны обычно в конце выполняют финишный бросок или спурт, длина которого в среднем достигает 150 — 200 м в зависимости от дистанции и потенциальных возможностей бегуна. Преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий Лабиринт, бревно, баллоны, барьеры, забор. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности. В игре принимает участие весь класс. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники выполнения бега Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 16-17
Раздел программы: Кроссовая подготовка
Тема: Бег по пересечённой местности, преодоление препятствий.
Цель: Развитие интереса к кроссовой подготовке и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники бега на длинные дистанции.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Совершенствования
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, футбольные мячи.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
|||
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
||||||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
|||
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
||||||||
Бег 17 минут
Преодоление препятствий
Спортивная игра «мини-футбол»
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. Бег под гору, в гору, по песку. Старт и стартовый разгон. По команде «На старт!» бегун занимает исходное положение у стартовой линии. После команды «Марш!» или выстрела стартера спортсмен активно начинает бег. В беге на средние и длинные дистанции бегуны обычно в конце выполняют финишный бросок или спурт, длина которого в среднем достигает 150 — 200 м в зависимости от дистанции и потенциальных возможностей бегуна. Преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий Лабиринт, бревно, баллоны, барьеры, забор. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности. В игре принимает участие весь класс. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники выполнения бега Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
|||
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
||||||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
|||
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 18-19
Раздел программы: Кроссовая подготовка
Тема: Бег по пересечённой местности, преодоление препятствий.
Цель: Развитие интереса к кроссовой подготовке и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники бега на длинные дистанции.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Совершенствования
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер, футбольные мячи.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Бег 18 минут
Преодоление препятствий
Спортивная игра «мини-футбол»
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. Бег по пересечённой местности. Старт и стартовый разгон. По команде «На старт!» бегун занимает исходное положение у стартовой линии. После команды «Марш!» или выстрела стартера спортсмен активно начинает бег. В беге на средние и длинные дистанции бегуны обычно в конце выполняют финишный бросок или спурт, длина которого в среднем достигает 150 — 200 м в зависимости от дистанции и потенциальных возможностей бегуна. Преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий Лабиринт, бревно, баллоны, барьеры, забор. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности. В игре принимает участие весь класс. |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники выполнения бега Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты. |
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку |
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 20
Раздел программы: Кроссовая подготовка
Тема: Бег по пересечённой местности, преодоление препятствий.
Цель: Развитие интереса к кроссовой подготовке и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники бега на длинные дистанции.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Учётный
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивная площадка.
Инвентарь: свисток, секундомер.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №1
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Бег 2000 м
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. Старт и стартовый разгон. По команде «На старт!» бегун занимает исходное положение у стартовой линии. После команды «Марш!» или выстрела стартера спортсмен активно начинает бег. В беге на средние и длинные дистанции бегуны обычно в конце выполняют финишный бросок или спурт, длина которого в среднем достигает 150 — 200 м в зависимости от дистанции и потенциальных возможностей бегуна.
|
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники выполнения бега Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 21
Раздел программы: Гимнастика
Тема: Висы. Строевые упражнения.
Цель: Развитие интереса к гимнастике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники строевых упражнений и висов.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Изучение нового материала
Метод проведения: групповой, индивидуальный.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: свисток, гимнастические маты, перекладина.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку -по диагонали Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №2
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, провести инструктаж по Т/Б, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Строевая подготовка
Висы на гимнастической перекладине
Эстафеты
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. -Строевой шаг -Размыкание и смыкание на месте
-Подъём переворотом в упор -Вис лёжа(д) -Вис присев(д) -Сед ноги врозь(м)
-Кто быстрее -Хоккей с мячом -Мешки Гамми -Змейка -Мяч в обруч -Прыжки со скакалкой |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 22-25
Раздел программы: Гимнастика
Тема: Висы. Строевые упражнения.
Цель: Развитие интереса к гимнастике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники строевых упражнений и висов.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Совершенствования
Метод проведения: групповой, индивидуальный. поточный.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: свисток, гимнастические маты, перекладина, параллельные брусья.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку -по диагонали Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №2
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, провести инструктаж по Т/Б, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока. Значение гимнастических упражнений для развития силовых способностей
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Строевая подготовка
Висы на гимнастической перекладине
Эстафеты
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. -Строевой шаг -Размыкание и смыкание на месте
-Подъём переворотом в упор -Вис лёжа(д) -Вис присев(д) -Сед ноги врозь(м)
-Кто быстрее -Хоккей с мячом -Мешки Гамми -Змейка -Мяч в обруч -Прыжки со скакалкой |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 26
Раздел программы: Гимнастика
Тема: Висы. Строевые упражнения.
Цель: Развитие интереса к гимнастике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники строевых упражнений и висов.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Учётный
Метод проведения: групповой, индивидуальный, поточный.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: свисток, гимнастические маты, перекладина, параллельные брусья.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку -по диагонали Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №2
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, провести инструктаж по Т/Б, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Висы на гимнастической перекладине
Эстафеты
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. Выполнение на технику -Подъём переворотом в упор -Вис лёжа(д) -Вис присев(д) -Сед ноги врозь(м) -Подтягивание в висе
-Кто быстрее -Хоккей с мячом -Мешки Гамми -Змейка -Мяч в обруч -Прыжки со скакалкой |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 27
Раздел программы: Гимнастика
Тема: Опорный прыжок, строевые упражнения.
Цель: Развитие интереса к гимнастике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники строевых упражнений и висов.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Изучение нового материала.
Метод проведения: групповой, индивидуальный, поточный.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: свисток, гимнастические маты, гимнастический козёл.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку -по диагонали Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №2
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, провести инструктаж по Т/Б, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Опорный прыжок через гимнастического коня (козёл в ширину, высота 100-110 см)
Эстафеты
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. После толчка ногами о мостик надо потянуться руками к опоре, поставить на нее руки, согнуться в тазобедренных суставах и развести ноги, при отталкивании разогнуться и выполнить приземление. Толчок руками должен заканчиваться к моменту прохождения плеч над руками. Разгибание туловища после толчка руками выполняется за счет поднимания плечевого пояса вверх, прогибания тела и поднимания головы. -Подтягивание в висе -Кто быстрее -Хоккей с мячом -Мешки Гамми -Змейка -Мяч в обруч -Прыжки со скакалкой |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 28-31
Раздел программы: Гимнастика
Тема: Опорный прыжок, строевые упражнения.
Цель: Развитие интереса к гимнастике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники строевых упражнений и висов.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: Совершенствования.
Метод проведения: групповой, индивидуальный, поточный.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: свисток, гимнастические маты, гимнастический козёл.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку -по диагонали Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №2
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, провести инструктаж по Т/Б, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Опорный прыжок через гимнастического коня (козёл в ширину, высота 100-110 см)
Эстафеты
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. После толчка ногами о мостик надо потянуться руками к опоре, поставить на нее руки, согнуться в тазобедренных суставах и развести ноги, при отталкивании разогнуться и выполнить приземление. Толчок руками должен заканчиваться к моменту прохождения плеч над руками. Разгибание туловища после толчка руками выполняется за счет поднимания плечевого пояса вверх, прогибания тела и поднимания головы. -Подтягивание в висе -Кто быстрее -Хоккей с мячом -Мешки Гамми -Змейка -Мяч в обруч -Прыжки со скакалкой |
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
План-конспект урока по физической культуре для 6 класса № 32
Раздел программы: Гимнастика
Тема: Опорный прыжок, строевые упражнения.
Цель: Развитие интереса к гимнастике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-Закрепление техники строевых упражнений и висов.
-Закрепление понятия двигательных действий.
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств.
Развивающие (метапредметные):
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: учётный.
Метод проведения: групповой, индивидуальный, поточный.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: свисток, гимнастические маты, гимнастический козёл.
Дата проведения:
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр-я |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы взаимо-я |
УУД |
Виды контроля |
Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин |
|||||
Построение, приветствие, рапорт. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя
Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку -по диагонали Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №2
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, провести инструктаж по Т/Б, создать эмоциональный настрой к изучению материала. Наводящими вопросами вывести на задачи урока.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ См. приложение Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. |
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. |
Фронтальная Групповая |
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Самоконтроль, текущий.
Текущий
|
Операционно-исполнительский этап 23 мин |
|||||
Опорный прыжок через гимнастического коня на оценку (козёл в ширину, высота 100-110 см)
|
Формулирует задание, осуществляет контроль. После толчка ногами о мостик надо потянуться руками к опоре, поставить на нее руки, согнуться в тазобедренных суставах и развести ноги, при отталкивании разогнуться и выполнить приземление. Толчок руками должен заканчиваться к моменту прохождения плеч над руками. Разгибание туловища после толчка руками выполняется за счет поднимания плечевого пояса вверх, прогибания тела и поднимания головы.
|
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
|
Групповая, индивидуальная |
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
Познавательные: Закрепление техники
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках.
|
Текущий
|
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. |
|||||
Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок!
|
Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку
|
Фронтальная. |
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
|
В нашем каталоге доступно 70 277 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 453 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шуманов Иксан Зулкарович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.