Технологические карты уроков. Письмо. УМК Перспективная начальная школа. 1 полугодие

Урок №1

Тема: Гигиенические правила письма. Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Ориентировка в пространстве. Усвоение гигиенических требований при письме.

Цель: познакомить учащихся с новым предметом, учить выполнять гигиенические правила при письме

Задачи:

образовательная – учить работать с прописями, вырабатывать навыки и умения ориентироваться в пространстве развивающая – развивать графические навыки, речевые умения

воспитательная – воспитывать активность, внимательность, интерес к предмету

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные:

1. применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа

Регулятивные:

1. умение принимать цели учебной деятельности

2. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

Коммуникативные:

1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

Личностные:

1. принятие социальной роли обучающегося

2. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: тетрадь по письму №1, стр. 3; ноутбук, презентация к уроку Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: путешествие Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Мотивирует учащихся к изучению предмета

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Внимательно слушают вводное слово учителя, принимают роль капитанов и «отправляются в плавание по реке Письма»

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Пожелаю вам удачи,
За работу, в добрый час!

(Слайд 1)

– Сегодня у вас замечательный день. Вы отправляетесь в далекое плавание по океану Письма. Посмотрите на ваши парты. Они стоят, как корабли на рейде, готовые отправиться в плавание вместе со своими капитанами. А капитаны этих школьных кораблей – вы. Каждый день вы будете узнавать что-то новое. Внимание, первоклассники! Капитанам школьных кораблей приготовиться к плаванию!

В первый день сентября отправляется в плаванье школа
И до самого лета уходит, уходит в моря.
Ты за партой сидишь, капитан, а за школьным окошком Облака все плывут и плывут от звонка до звонка. (Я. Аким)

– Итак, друзья, наши корабли отчаливают.

Л1

Постановка темы, цели урока

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

Задает загадки Сообщает тему урока

Отгадывают загадки Понимают и принимают учебную задачу урока

(Слайд 2 )

-Отгадайте загадки: Тридцать три родных сестрички-
Писаных красавицы
На одной живут страничке,
А повсюду славятся. (буквы)

В белом поле синие
Протянулись линии;
А по ним друзья идут,
Друг друга за руки ведут. (буквы в тетради)

-Начинаем первый урок письма. – Как вы думаете, чему будем учиться на этих уроках? -На этих уроках мы будем учиться писать буквы в тетради. Сегодня на уроке узнаем, как правильно сидеть за партой, как правильно положить тетрадь, как правильно держать ручку.

Л2

Р1

П1

Работа по теме урока 1. Знакомство с предметом «Письмо» и тетрадью по письму

Познакомить учащихся с новым предметом, с прописями

Знакомит с тетрадью по письму, с условными знаками. Организует беседу «Как правильно обращаться с тетрадью?»

Учатся ориентироваться в «Прописи» с помощью учителя, называют и показывают элементы учебной тетради.

Называют с помощью учителя условные знаки, объясняют значение каждого знака, рассказывают об их роли при работе с «Прописью». Рассказывают, как правильно обращаться с учебной тетрадью.

-Мы доплыли до острова «Пропись».

Посмотрите на меня —
Сбоку у меня поля,
Для задачек будут, детки,
На моих страницах клетки,
А для разных упражнений,
Я — в линейку, без сомнений.
Это — лёгкая загадка:
Каждый знает, я — ... (тетрадка)

(Слайд 3)

К2

Р1

2. Знакомство с гигиеническими правилами письма

Учить выполнять гигиенические правила при письме

Знакомит с правилами посадки при письме. Учит правильно держать ручку.

Учатся правильно сидеть за партой. Учатся правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрируют правильное положение ручки при письме.

-Мы доплыли до страны Великих Правил

(Слайд 4)

Р2

К1

Л1

Физкультминутка

Подготовка руки к письму

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения для релаксации

(Слайд 5) -Доплыли до материка «Зарядка»

Мы ногами топ- топ. Мы руками хлоп- хлоп. Мы глазами миг- миг. Мы плечами чик- чик. Раз- сюда, два- туда, Повернись вокруг себя. Раз- присели, два- привстали, Руки кверху все подняли.

Идет по парте человек,
Передвигая ножки. А если ножки смотрят вверх,
То получатся рожки!

3. Графические упражнения

Развивать графические навыки

Организует работу

Обводят фигуры по точкам в тетради Обозначают условным знаком (подчеркивают) наиболее удавшийся элемент

-Доплыли до города Мастеров. - Обведите фигуры по точкам. Помните о правилах письма.

-Сравните свои работы с образцом. Подчеркните самую красивую, аккуратно выполненную фигуру. Покажите соседу по парте.

К1

Р2

Л1

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме. Организует работу учащихся по самооценке

Отвечают на вопросы Оценивают результаты своей работы на уроке с помощью учителя

– Вот и подошло к концу наше плавание. Наша эскадра причаливает к родному берегу. Но еще много месяцев мы будем уходить в плавание по великому и прекрасному океану, где будем учиться красиво писать.

-Чему научились на уроке? Какие задания выполняли? (Слайд 6)

Молодцы ребята! Вот окончилось наше путешествие. Интересно Вам было или нет? Наступила пора расставания, С миром букв, чудес и побед.

Урок №10

Тема: Письмо овалов: малого и большого. Овладение начертанием элементов письменных прописных (заглавных) и строчных букв

Цель: познакомить учащихся с формой и названием элемента букв –« малые и большие овалы»

Задачи:

образовательная – учить писать элементы письменных букв: малые и большие овалы развивающая – развивать графические навыки, способности к самоконтролю, упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций

воспитательная – воспитывать старательность, внимательность

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные:

1. применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа

Регулятивные:

1. умение принимать цели учебной деятельности

2. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

3. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения

Коммуникативные:

1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

2. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

Личностные:

1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: тетрадь по письму №1, стр. 10; шаблоны элементов письменных букв Тип урока: изучение нового материала Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся, читает стихотворение. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

Л1

Постановка темы, цели урока

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

Организует диалог с учащимися. Помогает определить тему урока, ставить перед собой задачи.

Понимают и принимают учебную задачу урока. Сравнивают элементы письменных букв. С помощью учителя определяют тему урока, ставят перед собой задачи

-Рассмотрите элементы письменных букв в синей рамке в верхнем левом углу. На что похожи данные элементы?

-Попробуйте определить тему урока. Чему научимся на уроке?

- Сегодня на уроке будем учиться писать малые и большие овалы

Л1

Р1

П1

К2

Работа над новой темой 1.Знакомство с названиями элементов. Работа с шаблонами.

Познакомить учащихся с формой и названием элемента букв – «малые и большие овалы»

Организует диалог. Обращает внимание детей на форму элемента букв. Организует работу с шаблонами элементов букв

Рассматривают рисунок, находят детали, напоминающие форму малых и больших овалов. Обводят элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Находят в дидактическом наборе соответствующие по форме и размеру шаблоны и сверяют их с данным рисунком

-Отгадайте загадки:

Расту я в жарких странах,

Совсем не на пальмах. (ананас)

-Рассмотрите иллюстрацию в тетради. -Найдите на данном рисунке детали, которые напоминают форму малых и больших овалов. -Обведите эти элементы. -Найдите в дидактическом наборе соответствующие по форме и размеру шаблоны и сверьте их с данным рисунком. (№ 39-42.) - Как называются эти элементы? (Полоски в форме овалов)

К1

Р2

Л1

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют пальчиковую гимнастику

Засолка капусты

Мы капусту рубим,

Мы морковку трем,

Мы капусту солим,

Мы капусту жмем.

2. Письмо элементов букв в тетради

Научить писать элементы письменных букв (малые и большие овалы) по алгоритму

Обращает внимание учащихся на правильную посадку во время письма

Учит писать элементы букв (малые и большие овалы) по алгоритму. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

На доске демонстрирует письмо элементов букв (малые и большие овалы) под счет.

Выполняют действия, о которых говорят, называют их.

Работают по образцу в тетради. Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя. Выполняют письмо элементов букв (малые и большие овалы) по алгоритму

Выполняют письмо элементов под счет. Осуществляют контроль в процессе своей деятельности

Я тетрадочку открою,

И как надо положу.

И, друзья мои, не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Поставьте руку в начальную точку, обведите штрих, а затем обведите элемент по пунктирной линии.

-Поставьте ручку в начальную точку, обведите штрих и самостоятельно напишите заданный элемент.

- Начинаем выше нижней линейки рабочей строки. Слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись ее, поднимаем вверх, закругляем влево, коснувшись верхней линейки рабочей строки, опускаем вниз, «закрываем» овал.

-слева направо, -вверх,

-влево, -вниз

Счет: и – и – и – раз

-Сравните свою работу с образцом. Подчеркните самую красивую, покажите товарищу по парте

К1

Р2

Р3

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Медведь шел, шел, шел.
Медведь ягодку нашел.
Раз- нашел, два- нашел,
Съел и дальше пошел.

Закрепление Выполнение логических заданий 1. Игра «Что лишний?»

2. Рисование узора- бордюра

Закрепить полученные знания

Развивать графические навыки

Организует диалог. Учит распределять на группы элементы букв по существенным признакам.

Организует работу

Производят логические мыслительные операции, доносят свою позицию до других

Учащиеся выполняют узор-бордюр. Находят элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Они воспроизводят элемент, преобразуют его в заданный рисунок или на этой же основе создают свой, используя цветные ручки.

-Какие элементы письменных букв написал Почемучка? -Найдите на карточке известные вам элементы. -Какой элемент на этой карточке не относится по своей форме к данной группе элементов? (Полоска в форме прямой линии с петлей является лишней, так как остальные элементы относятся к группе «полоски в форме овала»

-Отгадайте загадки:

Что за зверь лесной Встал как столбик, Под сосной И стоит среди травы - Уши больше головы. (заяц)

Красный нос в землю врос, А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. (морковь)

-Рассмотрите узор и найдите в нем угаданные предметы. Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (малые, большие овалы и полоски в форме прямой линии) Выполните узор.

П1

Р2

К1

К2

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме.

Отвечают на вопросы

-Чему научились на уроке? Какие задания выполняли?

Урок №11

Тема: Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева. Овладение начертанием элементов письменных прописных (заглавных) и строчных букв

Цель: познакомить учащихся с формой и названием элемента букв –« полуовалы справа и слева»

Задачи:

образовательная – учить писать элементы письменных букв: полуовалы справа и слева развивающая – развивать мелкую моторику, способности к самоконтролю, логическое мышление и внимание, речевые умения

воспитательная – воспитывать старательность, аккуратность

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные:

1. применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа

Регулятивные:

1. умение принимать цели учебной деятельности

2. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

3. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения

4. умение анализировать, оценивать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

2. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

Личностные:

1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: тетрадь по письму №1, стр. 11; шаблоны элементов письменных букв, листы для самооценки Тип урока: изучение нового материала Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

-Здравствуйте, ребята. У нас урок письма. Готовы ли вы к уроку, все ли на месте? Проверьте. -Садитесь.

Л1

Постановка темы, цели урока

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

Организует диалог с учащимися. Помогает определить тему урока, ставить перед собой задачи.

Понимают и принимают учебную задачу урока. Сравнивают элементы письменных букв. С помощью учителя определяют тему урока, ставят перед собой задачи

-Рассмотрите элементы письменных букв в синей рамке в верхнем левом углу. На что похожи данные элементы?

-Попробуйте определить тему урока. Чему научимся на уроке?

- Сегодня на уроке будем учиться писать полуовалы справа и слева

-Вспомним девиз урока

ПКЧА

Пишу красиво, чисто, аккуратно!

Л1

Р1

П1

К2

Работа над новой темой 1.Знакомство с названиями элементов. Работа с шаблонами.

Познакомить учащихся с формой и названием элемента букв – «полуовалы справа и слева»

Организует диалог. Обращает внимание детей на форму элемента букв. Организует работу с шаблонами элементов букв

Рассматривают рисунок, находят детали, напоминающие форму полуовалов справа и слева. Обводят элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Находят в дидактическом наборе соответствующие по форме и размеру шаблоны и сверяют их с данным рисунком

-Отгадайте загадки:

Золотая голова

Велика, тяжела.

Золотая голова

Отдохнуть прилегла.

Голова велика,

Только шея тонка. (тыква)

Я румяную матрешку

От подруг не оторву,

Подожду, когда Матрешка

Упадет сама в траву. (яблоко)

-Рассмотрите иллюстрацию в тетради. -Найдите на данном рисунке детали, которые напоминают форму полуовалов. -Обведите эти элементы. -Найдите в дидактическом наборе соответствующие по форме и размеру шаблоны и сверьте их с данным рисунком. (№ 16-24.) - Как называются эти элементы? (полуовалы справа и слева)

К1

Р2

Л1

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют пальчиковую гимнастику

Цветок Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питание
Дружно дают под землей корешки.

2. Письмо элементов букв в тетради

Научить писать элементы письменных букв (полуовалы справа и слева) по алгоритму

Обращает внимание учащихся на правильную посадку во время письма

Учит писать элементы букв (полуовалы справа и слева) по алгоритму. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

На доске демонстрирует письмо элементов букв (полуовалы справа и слева) под счет.

Выполняют действия, о которых говорят, называют их.

Работают по образцу в тетради. Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя. Выполняют письмо элементов букв (полуовалы справа и слева) по алгоритму

Выполняют письмо элементов под счет. Осуществляют контроль в процессе своей деятельности

Я тетрадочку открою,

И как надо положу.

И, друзья мои, не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Поставьте руку в начальную точку, обведите штрих, а затем обведите элемент по пунктирной линии.

-Поставьте ручку в начальную точку, обведите штрих и самостоятельно напишите заданный элемент.

- Начинаем чуть ниже верхней линейки рабочей строки. Справа налево пишем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки рабочей строки, опускаем ее вниз, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки рабочей строки.

-справа налево, -вниз,

-вправо. Счет: и – раз – и

Начинаем чуть ниже верхней линейки рабочей строки. Слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки рабочей строки, опускаем ее вниз, закругляем влево, коснувшись нижней линейки рабочей строки.

-слева направо, -вниз,

-влево. Счет: и – раз - и

-Сравните свою работу с образцом. Подчеркните самую красивую, покажите товарищу по парте

К1

Р2

Р3

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Дует ветер нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, А деревцо все выше, выше!

Закрепление Выполнение логических заданий 1. Игра «Что лишний?»

2. Рисование узора- бордюра

Закрепить полученные знания

Развивать графические навыки

Организует диалог. Учит распределять на группы элементы букв по существенным признакам.

Организует работу

Производят логические мыслительные операции, доносят свою позицию до других

Учащиеся выполняют узор-бордюр. Находят элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Они воспроизводят элемент, преобразуют его в заданный рисунок или на этой же основе создают свой, используя цветные ручки.

-Какие элементы письменных букв написал Почемучка? -Найдите на карточке известные вам элементы. -Какой элемент на этой карточке не относится по своей форме к данной группе элементов? (Полоска в форме полуовала является лишней, так как остальные элементы относятся к группе «полоски в форме овалов»

-Отгадайте загадки:

Волосата, зелена, В листьях прячется она, Хоть и много ножек, Бегать все равно не может. (гусеница)

Круглое, румяное, Я расту на ветке: Любят меня взрослые И маленькие детки. (яблоко)

-Рассмотрите узор и найдите в нем угаданные предметы. Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (малые и большие полуовалы ) Выполните узор.

П1

Р2

К1

К2

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме. Организует работу учащихся по самооценке

Отвечают на вопросы Оценивают результаты своей работы на уроке с помощью учителя

- Чему научились на уроке? Какие задания выполняли? -Вернемся к девизу урока. Какой он был? Как мы должны были писать? (Красиво Чисто Аккуратно) -Перед вами лежат листочки. Там нарисовано три кружочка. Оцените каждый критерий ( КЧА), раскрасьте кружочки.

Красный- я справился. Желтый- хорошо, но что- то не получилось. Синий- выполнено плохо

Р4

Урок №1

Тема: Письмо короткой прямой линии с половинным овалом. Овладение начертанием элементов письменных прописных (заглавных) и строчных букв

Цель: познакомить учащихся с формой и названием элемента букв –«короткая прямая линия с половинным овалом»

Задачи:

образовательная – учить писать элементы письменных букв: короткая прямая линия с половинным овалом развивающая – развивать графические навыки, способности к самоконтролю, логическое мышление и внимание, речевые умения

воспитательная – воспитывать старательность, аккуратность

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные:

1. применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа

Регулятивные:

1. умение принимать цели учебной деятельности

2. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

3. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения

4. умение анализировать, оценивать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

2. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

3. умение осуществлять контроль, оценку работы партнера

Личностные:

1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: тетрадь по письму №1, стр. 12; шаблоны элементов письменных букв Тип урока: изучение нового материала Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

-Здравствуйте, ребята. У нас урок письма. Готовы ли вы к уроку, все ли на месте? Проверьте.

-Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.

-А теперь сделайте так, чтобы ваши и мои глаза подружились. -Садитесь.

Л1

Постановка темы, цели урока

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

Организует диалог с учащимися. Помогает определить тему урока, ставить перед собой задачи.

Понимают и принимают учебную задачу урока. Сравнивают элементы письменных букв. С помощью учителя определяют тему урока, ставят перед собой задачи

-Рассмотрите элементы письменных букв в синей рамке в верхнем левом углу. На что похожи данные элементы?

-Попробуйте определить тему урока. Чему научимся на уроке?

- Сегодня на уроке будем учиться писать короткую прямую линию с половинным овалом

-Вспомним девиз урока

ПКЧА

Пишу красиво, чисто, аккуратно!

Л1

Р1

П1

К2

Работа над новой темой 1.Знакомство с названиями элементов. Работа с шаблонами.

Познакомить учащихся с формой и названием элемента букв – «короткая прямая линия с половинным овалом»

Организует диалог. Обращает внимание детей на форму элемента букв. Организует работу с шаблонами элементов букв

Рассматривают рисунок, находят детали, напоминающие форму короткой прямой линии с половинным овалом. Обводят элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Находят в дидактическом наборе соответствующие по форме и размеру шаблоны и сверяют их с данным рисунком

-Отгадайте загадку:

Сама ползет,

На себе дом везет. (улитка)

-Рассмотрите иллюстрацию в тетради. -Найдите на данном рисунке детали, которые напоминают форму короткой прямой линии с половинным овалом. -Обведите эти элементы. -Найдите в дидактическом наборе соответствующие по форме и размеру шаблоны и сверьте их с данным рисунком. (№ 48-49.) - Как называются эти элементы? (короткая прямая линия с половинным овалом)

К1

Р2

Л1

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют пальчиковую гимнастику

Есть у любого два кулачка. Хлопнул один по другому слегка. Ну а ладошки не отстают, Следом за ними весело бьют. Кулачки быстрее бьют, До чего стараются! А ладошки тут как тут, Так и рассыпаются. Кулачки давай сердиться, Громко хлопать стали, А ладошки – баловницы Тоже не отстали.

2. Письмо элементов букв в тетради

Научить писать элементы письменных букв (короткая прямая линия с половинным овалом) по алгоритму

Учит писать элементы букв (короткая прямая линия с половинным овалом) по алгоритму. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

На доске демонстрирует письмо элементов букв (короткая прямая линия с половинным овалом) под счет.

Работают по образцу в тетради. Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя. Выполняют письмо элементов букв (короткая прямая линия с половинным овалом) по алгоритму

Выполняют письмо элементов под счет. Осуществляют контроль в процессе своей деятельности

-Поставьте руку в начальную точку, обведите штрих, а затем обведите элемент по пунктирной линии.

-Поставьте ручку в начальную точку, обведите штрих и самостоятельно напишите заданный элемент.

- Начинаем на верхней линейке рабочей строки. Сверху вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки рабочей строки, прописываем полуовальную линию вправо, коснувшись ее. Поднимаем полуовальную линию вверх, закругляем влево, коснувшись середины строки, опускаем вниз и «закрываем» овал на прямой.

-сверху вниз, -вправо,

-вверх, -влево,

-вниз.

Счет: раз – и – раз – и - два

К1

Р2

Р3

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Музыкально- ритмичная «Мы - Матрешки»

Закрепление Выполнение логических заданий 1. Игра «Что лишний?»

2. Рисование узора- бордюра

Закрепить полученные знания

Развивать графические навыки

Организует диалог. Учит распределять на группы элементы букв по существенным признакам.

Организует работу

Производят логические мыслительные операции, доносят свою позицию до других

Учащиеся выполняют узор-бордюр. Находят элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Они воспроизводят элемент, преобразуют его в заданный рисунок или на этой же основе создают свой, используя цветные ручки.

-Какие элементы письменных букв написал Почемучка? -Найдите на карточке известные вам элементы. -Какой элемент на этой карточке не относится по своей форме к данной группе элементов? (Полоска в форме прямой линии с четвертным овалрм является лишней, так как остальные элементы относятся к группе «полоски в форме овалов»

-Отгадайте загадки:

Серенький зверек Под полом таится, Кошки боится. (мышь)

В землю теплую уйду, К солнцу колосом взойду, В нем таких, как я, Будет целая семья. (зерно)

-Рассмотрите узор и найдите в нем угаданные предметы. Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (полоски в форме прямой линии, полоски в форме овала, полоски в форме полуовала, полоски в форме четвертного овала) Выполните узор.

П1

Р2

К1

К2

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме. Организует работу детей по методике оценивания своего одноклассника «Комплимент- похвала»

Отвечают на вопросы Оценивают работу товарища на уроке, говорят комплименты друг другу.

- Урок подошел к концу. Чему мы научились?

Игра «Комплимент – похвала» -Оцените работу своих товарищей, но не просто так, а скажите им комплимент.

Р4

К3

Урок №13

Тема: Письмо строчной буквы а. Письмо прописной буквы А. Звук и буква. Особенность гласных звуков. Буква как знак звука. Введение работы со звуко – буквенной схемой. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв.

Цель: научить каллиграфически правильно писать строчную и прописную буквы А, научить работать по звукобуквенной схеме слова

Задачи:

образовательная – совершенствовать умения анализировать слово, воспринятое на слух, соотносить их со схемой; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот

развивающая – развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, логическое мышление и основные мыслительные операции воспитательная – воспитывать аккуратность, внимательность, старательность.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные: 1. применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа 2. осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами 3. применение логических действий: синтез- составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Регулятивные: 1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

Коммуникативные: 1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

Личностные: 1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: Тетрадь по письму №1, стр.13-14; шаблоны элементов письменных букв; ноутбук

Тип урока: изучение нового материала

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Вот звенит для нас звонок – Начинается урок.
Ровно встали, подтянулись И друг другу улыбнулись.

Л

Актуализация знаний

1. Проблемная ситуация

Мотивировать школьников к обучению и познанию

Организует диалог с учащимися, учит самоорганизации при решении проблемных вопросов

Участвуют в обсуждении  проблем ных вопросов,  формули руют собственное   мнение и аргументируют   его

(слайд 1) - Ребята, к нам на урок пришли наши знакомые Маша и Миша. Им нужна книга, но они забыли название книги. Мама написала название книги на листочке, но Маша и Миша ещё не умеют читать. Как думаете, мы должны им помочь? (-Да)

-А как?

-Я вам покажу название книги, а вы попробуйте узнать о какой книге идет речь. (Азбука)

- Как узнали? Вы ведь тоже не умеете читать? (На уроке чтения познакомились с буквой А, вот и догадались)

К2

Р1

2. Актуализация знаний о гласном звуке [а]

Закрепить знания о гласном звуке [а]

Организуют фронтальную работу класса в виде опроса

Отвечают на вопросы учителя. Анализируют гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки. Сравнивают заглавные и строчные, печатные и письменные буквы

- Что узнали о звуке[а]?    ( гласный, обозначается буквой «а» ) -Чем отличается звук от буквы? ( Звук слышим, произносим, букву видим, пишем.) -Назовите признаки гласного звука. ( Тянется, поется, воздух проходит свободно, без преград.)   – Среди букв на доске найдите буквы А. –Чем различаются эти буквы? (строчная и прописная) -А чем они похожи? Как можем их назвать одним словом? (Печатные буквы) - А ещё какие буквы бывают, печатные и … (письменные)

Р1

К3

П1

Постановка темы, цели урока

Развивать умение анализировать и обобщать

Организует работу по определению темы урока

Определяют тему урока с помощью учителя, ставят перед собой задачи

- Кто догадался, чему будем учиться на уроке?

-На уроке научимся писать строчную и прописную буквы А

Л

П1

К3

Работа над новой темой

1. Игра «Буква рассыпалась».

Формировать зрительный образ строчной буквы а в памяти учащихся

На магнитной доске конструирует строчную букву а

Анализируют поэлементный состав строчной буквы а. Осуществляют самопроверку с помощью «ключа»

(слайд 2)

Элементы, из которых состоит строчная буква а: овал, прямая линия с закруглением внизу вправо

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №1, с.32)

П3

Р3

2. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ буквы в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания строчной буквы а под счет.

Знакомятся технологией начертания строчной буквы а под счет.

Пишут букву а в воздухе, на ладони.

(слайд 3)

Л

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

(слайд 4)

Цветки Наши алые цветки распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит, лепестки колышит.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.

3. Упражнение в письме строчной буквы а

Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно- двигательный образ строчной буквы а

Организует работу класса. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Тренируются в письме элементов. Затем пишут строчную букву а. Сравнивают свою работу с образцом.

(слайд 5. Сиди правильно) - Откройте прописи, положите их наклонно. Сядьте  прямо и возьмите правильно ручку. - Откуда надо начинать писать букву а? - Как узнали? (по стрелкам в прописи) - Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву а. - Пропишите букву, помните о правилах письма. -  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

4. Сравнение строчной и прописной буквы а

Сформировать в памяти учащихся образ строчной и прописной буквы а

Организует диалог с учащимися

Сравнивают начертания заглавной и строчной буквы а

(слайд 6) - Посмотрите на строчную и заглавную буквы а. Что можете сказать об их написании?

П1

К3

5. Игра «Помоги собрать букву».

Формировать зрительный образ прописной буквы А в памяти учащихся

На магнитной доске конструирует прописную букву А

Анализируют поэлементный состав прописной буквы А. Осуществляют проверку с помощью «ключа»

(слайд 7) Элементы, из которых состоит прописная буква А: полоска в форме прямой линии, полоска в форме плавной линии, полоска в форме прямой линии с петлей с закруглением с другой стороны

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №1, с.32)

П1

Р3

6. Упражнение в письме прописной буквы А

Отработать технологию написания прописной буквы А

Организует работу класса. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Тренируются в письме элементов. Затем иишут прописную букву А

- Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву А - Пропишите букву - Сравните с данным образцом.

К1

Р2

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

(слайд 8) Музыкально – ритмичная «Буги – буги»

Введение работы со звукобуквенной схемой

Учить вписывать изучаемые буквы в схемы

Организует работу по схеме слова

Участвуют в обсуждении и составлении схем слов, выделяют звуки, дают им характеристику

(слайд 9) -Отгадайте загадку: Это старый наш знакомый. Он живет на крыше дома. Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый. Он летает на охоту За лягушками к болоту. (аист) - Рассмотрите звукобуквенную схему слова. Давайте определим сколько слогов в слове АИСТ. Поставили ручки на локотки. Хором произносим и считаем. - Сколько слогов? - Назовите первый слог. - Назовите второй слог. - А сейчас выясним какой из них ударный. (АААист) -Назови первый слог ? -Сколько в нем звуков? Какой он? ([а]- гласный звук) -Назовите второй слог. Сколько в нем звуков? Назовем по порядку ([и]- гласный, [с]- согласный, [т]- согласный)

-Перекодируем звук [а] в печатную и письменные буквы а. (В таком же порядке работают и по второй схеме- айва)

П2

Р1

Р3

К2

Закрепление полученных знаний Выполнение логических заданий с буквами

Закрепить знания по теме урока

Организует диалог, обсуждение

Сравнивают буквы

- Сравните буквы а – А. Чем они похожи? Чем отличаются?

П1

К3

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме

Отвечают на вопросы

- Чему научились на уроке? Какие задания выполняли? Какие задания понравились больше всего?

Молодцы! (слайд 10)

Урок №14

Тема: Письмо строчной буквы о. Письмо прописной буквы 0. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное.

Цель: научить каллиграфически правильно писать строчную и прописную буквы О

Задачи: образовательная – совершенствовать умения анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемой и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот развивающая – развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, логическое мышление и основные мыслительные операции воспитательная – воспитывать аккуратность, внимательность, старательность.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные: 1. применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа 2. осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами 3. применение логических действий: синтез- составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Регулятивные: 1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности 4. умение анализировать, оценивать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: 1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

Личностные: 1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: Тетрадь по письму №1, стр.15-16; шаблоны элементов письменных букв; сигнальные карточки для самооценки( красного, желтого, синего цветов)

Тип урока: изучение нового материала

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Эмоционально настроить детей

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Вот звенит для нас звонок – Начинается урок.
Ровно встали, подтянулись И друг другу улыбнулись.

Л

Актуализация знаний

Повторить знания о звуке [о], полученные на уроке чтения

Организует диалог с учащимися

Воспринимают на слух стихотворный текст, придумывают слова со звуком [о].

-Прочитаю стихотворение, а вы узнайте о какой букве идет речь.

В этой букве нет угла, От того она кругла. До того она кругла, Покатиться бы могла. (Е.Тарлапан)

-Узнали букву? Найдите ее на доске среди букв. -Что можете сказать о звуке[о]? – Поиграем в игру «О, ты где?» Придумайте как можно больше слов на О.

К2

Р1

Постановка темы, цели урока

Развивать умение анализировать и обобщать

Организует работу по определению темы урока

Определяют тему урока

- Кто догадался, чему будем учиться на уроке?

На уроке научимся писать строчную и прописную буквы О

Л

П1

К3

Работа над новой темой

1. Игра «Помоги собрать букву».

Формировать зрительный образ строчной буквы о в памяти учащихся

На магнитной доске конструирует строчную букву о

Анализируют поэлементный состав строчной буквы о

Элементы, из которых состоит строчная буква о: малый овал

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №1, с.32)

П3

Р3

2. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ буквы в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания строчной буквы о под счет.

Знакомятся технологией начертания строчной буквы о под счет.

Пишут букву о в воздухе, на ладони.

Л

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения для релаксации

Цветки Наши алые цветки распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит, лепестки колышит.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.

3. Упражнение в письме строчной буквы о

Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно- двигательный образ строчной буквы о

Организует работу класса

Пишут строчную букву о

- Откройте прописи, положите их наклонно. Сядьте  прямо и возьмите правильно ручку. - Пропишите букву, помните о правилах посадки во время письма. -  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

4. Сравнение строчной и прописной буквы О

Сформировать в памяти учащихся образ строчной и прописной буквы О

Организует диалог с учащимися

Сравнивают начертания заглавной и строчной буквы О

- Посмотрите на строчную и заглавную буквы О. Что можете сказать об их написании?

П1

К3

5. Упражнение в письме прописной буквы О

Отработать технологию написания прописной буквы О

Организует работу класса

Пишут прописную букву О

- Пропишите букву - Сравните с данным образцом.

К1

Р2

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Музыкально – ритмичная «Буги – буги»

Работа по звукобуквенной схеме слова и по модели предложения

Учить вписывать изучаемые буквы в схемы, составлять предложения по схеме

Организует работу

Участвуют в обсуждении и составлении схем слов, выделяют звуки, дают им характеристику

-Отгадайте загадку: Не моторы, а шумят. Не пилоты, а летят. Не змеи, а жалят. (осы) - Рассмотрите звукобуквенную схему слова. Давайте определим сколько слогов в слове ОСЫ. Поставили ручки на локотки. Хором произносим и считаем. - Сколько слогов? - Назовите первый слог. - Назовите второй слог. - А сейчас выясним какой из них ударный. (ОООсы) -Назовите первый слог ? -Сколько в нем звуков? Какой он? ([о]- гласный звук) -Назовите второй слог. Сколько в нем звуков? Назовем по порядку ([с]- согласный, [ы]- согласный)

-Перекодируем звук [о] в печатную и письменные буквы о. (В таком же порядке работают и по второй схеме- овцы)

-Обратите внимание на модель предложения. Сколько в нем слов? Они какие? (первое- слово- помощник, 3 слова- значащие) - Составьте предложение по схеме. (У овцы гладкая шерсть. В сарае живут овцы.)

П2

Р1

Р3

К2

Закрепление полученных знаний Выполнение логических заданий с буквами

Закрепить знания по теме урока

Организует диалог, обсуждение

Сравнивают буквы

- Сравните буквы о – О. Чем они похожи? Чем отличаются? - Сравните буквы о – а. Чем они похожи? Чем отличаются?

П1

К3

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке

- Урок подошел к концу. Чему мы должны были научиться на уроке? -Научились? - Возьмите сигнальные карточки и оцените свою работу. Мне было интересно и я научился многому –красный цвет. Узнал много нового, но было трудно – желтый цвет. Было скучно на уроке - синий цвет.

Р4

Урок №15

Тема: Письмо строчной буквы у. Письмо прописной буквы У. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв

Цель: формирование в памяти первоклассников чёткого зрительно-двигательного образа строчной и прописной буквы «у»

Задачи:

образовательная – способствовать формированию навыков каллиграфически правильного письма; совершенствовать умения анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот

развивающая – развивать интеллектуальную и познавательную активность, способности к самоконтролю, словарный запас, фонематический слух воспитательная – воспитывать желание учиться, любовь к учебному предмету.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные: 1. применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогия, анализа и синтеза 2. развитие знаково – символических действий 3. осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами

Регулятивные: 1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности 4. умение анализировать, оценивать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: 1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его 4. умение составлять устный текст

Личностные:

1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: Тетрадь по письму №1, стр.17-18; шаблоны элементов письменных букв; дидактический материал для определения гласных и согласных звуков: кружочки и квадратики; рисунок и модель текста

Тип урока: изучение нового материала

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят отвечаю.

Л

Актуализация знаний

1. Фонетическая зарядка

2. Игра «Эхо»

Работать над развитием фонематического слуха

Организует фонетическую зарядку и игру

Определяют на слух согласные и гласные звуки

-Начнем урок с фонетической зарядки. Я буду называть слова, а вы определять первый звук: гласный он или согласный. Если гласный звук, поднимаем …(кружочек), если согласный звук-… (квадратик).

Овощи, аист, гайка, азбука, пение, ум, искра, гибкий, ирисы, парус.

-  Давайте поиграем в игру «Эхо». Я буду называть слова, а вы, как эхо, повторять последний звук.

Игра, кольцо, пальто, стена, дыра, колесо.

Л

Р1

К2

3. Повторение звука[у], изученного на уроке чтения

Повторить полученные знания на уроке чтения. Развивать связную речь учащихся

Организует работу

Опираясь на рисунок составляют текст и модель текста

-Составьте текст по рисунку и модели.

- У-у-у!

(Волчонок воет на луну. Волчонку грустно одному.)

-Попробуем изобразить вой волка все вместе. –Какой звук произносили? Что знаете о звуке [у]?

Р1

К4

Постановка темы и цели урока

Развивать умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

Организует диалог с учащимися. Помогает определить тему урока

Определяют тему урока, ставят задачи перед собой

- Кто уже догадался какая будет тема урока? –А какую цель поставим перед собой?

По опоре ставят для себя задачи: «Научусь писать букву …, буквосочетания и слова с буквой …»

-Вспомним девиз уроков письма

ПКЧА Пишу красиво, чисто, аккуратно

Л

П1

К3

Работа над новой темой

1. Игра «Буква рассыпалась».

Формировать зрительный образ строчной буквы у в памяти учащихся

На магнитной доске конструирует строчную букву у

Анализируют поэлементный состав строчной буквы у. Осуществляют самопроверку с помощью «ключа»

Элементы, из которых состоит строчная буква у: полоска в форме прямой линии с петлей и полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №1, с.32)

П1

Р3

2. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ буквы в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания строчной буквы у под счет.

Знакомятся технологией начертания строчной буквы у под счет.

Пишут букву и в воздухе, на ладони.

Л

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

Идет по парте человек,
Передвигая ножки. А если ножки смотрят вверх,
То получатся рожки!

3. Упражнение в письме строчной буквы у

Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно- двигательный образ строчной буквы у

Организует работу класса. Обращает внимание учащихся на правила письма. Оказывает индивидуальную помощь

Тренируются в письме элементов. Затем пишут строчную букву у. Сравнивают свою работу с образцом

- Прежде повторим наше стихотворение

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою-
Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь!

-Напишите строчную букву у.

-  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

4. Отработка написаний слогов.

Отработать навык письма строчной буквы у с изученными буквами

Организует работу класса. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Определяют тип соединения буквы у с другими буквами. Пишут слоги.

- Прочитайте ниже в прописи слоги. -Как соединяется буква у с другими буквами? -Напишите слоги. Сравните с данным образцом.

К1

Р2

5. Сравнение строчной и прописной буквы У

Сформировать в памяти учащихся образ строчной и прописной буквы У

Организует диалог с учащимися

Сравнивают начертания заглавной и строчной буквы У

- Посмотрите на строчную и заглавную буквы У. Что можете сказать об их написании?

П1

К3

6. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ прописной буквы У в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания прописной буквы У под счет.

Знакомятся технологией начертания прописной буквы У под счет.

Пишут букву у в воздухе, на ладони.

Л

7. Упражнение в письме прописной буквы У

Отработать технологию написания прописной буквы У

Организует работу класса. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Тренируются в письме элементов. Затем пишут прописную букву У. Сравнивают свою работу с образцом

- Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву У - Пропишите букву - Сравните с данным образцом.

К1

Р2

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Мы ногами топ- топ. Мы руками хлоп- хлоп. Мы глазами миг- миг. Мы плечами чик- чик. Раз- сюда, два- туда, Повернись вокруг себя. Раз- присели, два- привстали, Руки кверху все подняли.

Выполнение речеязыкового задания

Учить вписывать изучаемые буквы в схемы, работать с моделями слов и предложений

Организует работу по схеме слова и модели предложения. Знакомит детей с правописанием клички животных

Составляют устный текст по рисунку. Рассматривают звукобуквенную схему слова «Умка». Учатся писать клички животных с заглавной буквы. Составляют предложение по схеме

- Рассмотрите рисунок в тетради. Кто здесь нарисован? - Вспомните мультфильм про белого медведя. Как его звали? -Сколько звуков в этом слове? Какой звук находится на первом месте? Перекодируйте звук [у] в печатную и письменные буквы У. Как нужно писать клички животных? –Проанализируйте модель предложения. Составьте предложение про Умку.

(Умка живет на севере.)

П3

П2

Р1

Р3

Закрепление полученных знаний Рисование узора- бордюра

Выполнение логических заданий с буквами

Закрепить знания по теме урока

Организует диалог, обсуждение

Выполняют узор, находят элементы письменных букв

Сравнивают буквы

-Какие элементы письменных букв спрятаны в узоре? Выполните узор.

- Сравните буквы у – У. Чем они похожи? Чем отличаются?

- Сравните буквы и – у. Чем они похожи? Чем отличаются?

П1

К3

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме. Организует работу учащихся по самооценке

Отвечают на вопросы Оценивают результаты своей работы на уроке с помощью учителя

– Чему научились на уроке? Какие задания выполняли? Что было самым сложным? Какое задание вызвало особый интерес?

- Покажите, с каким настроением вы покидаете урок.

(Ученики поднимают рисунок смайлика: улыбающегося, грустного)

Р4

Урок №16

Тема: Закрепление письма гласных букв в сочетаниях: уа, ау. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку.

Цель: закрепление графических навыков письма изученных букв

Задачи:

образовательная – научить выполнять нижнее и верхнее соединение букв, формировать умение делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове, учить соотносить слово со звукобуквенной схемой развивающая – развивать речевые умения, умения анализировать и обобщать

воспитательная – воспитывать аккуратность, внимательность, старательность

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные: 1. применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа 2. осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами

Регулятивные: 1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности 4. умение определять причины успеха/ неуспеха решения учебной задачи

Коммуникативные: 1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

Личностные:

1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: Тетрадь по письму №1, стр.14, звукобуквенные схемы слов, таблички с буквами А,У, ноутбук, презентация к уроку

Тип урока: комбинированный

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

(Слайд 1) Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску поглядели. Мы учили букву «А», Мы учили букву «У». Малыши кричат «уа», Мы в лесу кричим «ау!» С буквы «А» – «арбу» и «аист» (Мы запомнить постарались.) С буквы «У» у нас, ребята, «Ухо, удочка, утята»… Вот чему на первый раз Научился первый класс. (Л.Демьянов)

Л1

Актуализация знаний

Мотивировать школьников к обучению и познанию

Организует диалог с учащимися

Отвечают на вопросы, читают слова с изученными буквами

-Какие буквы вы уже умеете писать? -Что объединяет буквы «А», «У»? (гласные звуки) -Какие слова можем составить с помощью букв «А» и»У»? Прочитайте (Слайд 2)

Уа – уа!

(Слайд 3)

К2

Р1

П2

Постановка темы, цели урока

Развивать умение анализировать и обобщать

Организует работу по определению темы урока

Определяют тему урока, ставят перед собой задачи

- Как думаете, чему научимся на уроке?

Л1

П1

К3

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

(Слайд 4)

Прогулка Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять.
Третьи пальчики бегом,
А четвертые пешком. Пятый пальчик поскакал И в конце пути упал.

Работа над новой темой 1. Письмо сочетаний: уа, ау

Научить писать сочетания букв используя нижнее и верхнее соединение

Демонстрирует на доске запись сочетаний. Обращает внимание учащихся на правила письма

Пишут сочетания. Сравнивают свою работу с образцом

(Слайд 5. Сиди правильно) - Откройте прописи, положите их наклонно. Сядьте  прямо и возьмите правильно ручку. - Пропишите сочетания, помните о правилах письма. -  Подчеркните самую красивую запись. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

2. Работа по звукобуквенным схемам

Учить соотносить слово со звукобуквенной схемой

Организует работу по схеме слова. Контролирует правильность выполнения задания

По рисунку определяют слово, делят их на слоги, ставят ударение, определяют количество звуков , находят соответствующую звукобуквенную схему. Правильность выполнения задания проверяют по слайду

(Слайд 6) - Что изображено? -Произнесите слово по слогам. –Определите ударный слог. -Найдите на карточках соответствующую звукобуквенную схему слова

(Слайд 7)

П1

К2

Р3

Р4

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

(Слайд 8) Музыкально – ритмичная «Танец маленьких утят»

Закрепление 1.Игра «Узнай букву»

2. Рисование узора- бордюра

Закрепить полученные знания Развивать фонематический слух

Организует работу. Загадывает загадки. Контролирует правильность выполнения работы

Отгадывают загадки, определяют первый звук и поднимают соответствующую букву Пишут узор- бордюр

(слайд 9 Рисунки слов - отгадок) Посмотрите, дом стоит, До краев водой налит, Без окошек, но не мрачный, С четырех сторон прозрачный. В этом домике жильцы- Все умелые пловцы. (аквариум)

К нам приехали с бахчи Полосатые мячи. (арбуз)

Пестрая крякушка Ловит лягушек. Ходит вразвалочку, Спотыкалочкой. (утка)

Стою на крыше- Всех труб выше. (антенна)

Две антенны на макушке, А сама сидит в избушке, На себе ее везет, Очень медленно ползет. (улитка)

На Полотняной стране, по реке Простыне Плывет пароход, то назад, то вперед. А за ним такая гладь- Ни морщинки не видать. (утюг)

Листья клена пожелтели. В страны юга улетели Быстрокрылые стрижи. Что за месяц? Подскажи! (август)

П2

Р3

К2

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме

Отвечают на вопросы

- Чему научились на уроке? Какие задания выполняли? Какие задания понравились больше всего?

Молодцы! (Слайд 10)

Урок №1

Тема: Письмо строчной буквы э. Письмо прописной буквы Э. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Цель: формирование в памяти первоклассников чёткого зрительно-двигательного образа строчной и прописной буквы «Э», научить писать её по алгоритму и соединять с буквами нижнего соединения

Задачи:

образовательная – способствовать формированию навыков каллиграфически правильного письма; совершенствовать умения анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот

развивающая – развивать интеллектуальную и познавательную активность, способности к самоконтролю, словарный запас, фонематический слух воспитательная – воспитывать аккуратность, внимательность, старательность.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные: 1. применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогия, анализа и синтеза 2. развитие знаково – символических действий 3. осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами

Регулятивные: 1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности 4. умение анализировать, оценивать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: 1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его 4. умение построить устный текст

Личностные: 1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: Тетрадь по письму №1, стр.19-20; шаблоны элементов письменных букв

Тип урока: изучение нового материала

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Проверить готовность учащихся, настроить их на работу.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.

Проверь, дружок,        
Ты готов начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?

Л

Актуализация знаний Повторение звука[э], изученного на уроке чтения

Повторить полученные знания на уроке чтения. Развивать фонематический слух и культуру звукопроизноше ния

Организует диалог с учащимися. Контролирует правильность выполнения задания

Воспринимают на слух стихотворный текст, находят слова со звуком [э]. Придумывают слова на Э

- С какой буквой и с каким звуком мы познакомились на уроке обучения грамоте?

-Запомните слова со звуком [э], которые встретятся в шуточном стихотворении Б.Заходера.

Эму
Я про страуса, про Эму,
Написал бы вам поэму,
Но никак я не пойму:
Э^/му он или Эму^/?!

-Придумайте как можно больше слов со звуком [э]. (эскимо, эскиз, экватор, эвкалипт)

К2

Р1

Постановка темы, цели урока

Развивать умение анализировать и обобщать

Организует диалог с учащимися, конкретизирует понятия звук и буква, помогает определить тему урока

Сравнивают и объясняют понятия звук и буква

Определяют тему урока, ставят перед собой задачи

- Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем).

Запомните:  Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку
Можем ухом различать.
А ещё – произносить,
Но не трогать и носить.

- Попробуйте определить тему урока. (Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами букву э). – А зачем это нужно? (Красиво и грамотно писать, это пригодится в жизни).

Л

П1

Работа над новой темой

1. Игра «Буква рассыпалась».

Формировать зрительный образ строчной буквы э в памяти учащихся

На магнитной доске конструирует строчную букву э.

Анализируют поэлементный состав строчной буквы э.

Элементы, из которых состоит строчная буква э: полоска в форме полуовала и полоска в форме плавной линии

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №1, с.32)

П1

Р3

2. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ буквы в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания строчной буквы э под счет.

Знакомятся технологией начертания строчной буквы э под счет.

Пишут букву э в воздухе, на ладони.

Л

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

Зайцы Скачет зайка косой
Под высокой сосной.
Под другою сосной
Скачет зайка другой.

3. Упражнение в письме строчной буквы э

Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно- двигательный образ строчной буквы э

Организует работу класса. Обращает внимание учащихся на правильную посадку при письме. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Тренируются в письме элементов. Затем пишут строчную букву э.

- Откройте прописи, положите их наклонно. Сядьте  прямо и возьмите правильно ручку. - Откуда надо начинать писать букву э? (сверху) - Как узнали? (по стрелкам в прописи) - Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву э. - Пропишите букву, помните о правилах письма: * посадка и наклон букв; * расстояние между буквами; * высота букв. -  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

4. Отработка написаний слогов.

Отработать навык письма строчной буквы э с изученными буквами

Организует работу класса. Оказывает индивидуальную помощь

Определяют тип соединения буквы э с другими буквами. Пишут слоги.

- Прочитайте ниже в прописи слоги. -Как соединяется буква э с другими буквами? (нижним соединением) -Напишите слоги. Сравните с данным образцом.

К1

Р2

5. Сравнение строчной и прописной буквы э

Сформировать в памяти учащихся образ строчной и прописной буквы э

Организует диалог с учащимися

Сравнивают начертания заглавной и строчной буквы э

- Посмотрите на строчную и заглавную буквы э. Что можете сказать об их написании?

П1

К3

6. Упражнение в письме прописной буквы Э

Отработать технологию написания прописной буквы Э

Организует работу класса. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Тренируются в письме элементов. Затем пишут прописную букву Э.

- Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву э. - Пропишите букву - Сравните с данным образцом.

К1

Р2

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Мы писали, мы писали, А теперь все дружно встали. Ручками похлопали, Ножками потопали, Встали, сели, Встали, сели, И друг друга не задели. Все за парты тихо сели.

Выполнение речеязыкового задания

Учить вписывать изучаемые буквы в схемы, работать с моделями слов и предложений

Организует работу по схеме слова и предложения

Составляют устный текст по рисунку. Рассматривают звукобуквенную схему слова «эхо», пишут строчную букву э. Составляют предложение по схеме

- Рассмотрите рисунок в тетради. Кто здесь нарисован? Что делают дети? Где они находятся? -Отгадайте загадку: Живет без тела, Говорит без языка. Никто его не видит, А всякий слышит. (эхо) - Рассмотрите звукобуквенную схему слова «эхо». Сколько звуков в этом слове? Какой звук находится на первом месте? Перекодируйте звук [э] в печатную и письменные буквы э. –Проанализируйте модель предложения. Составьте предложения по данной схеме, используя рисунок в тетради.

(Мы услышали эхо. Дети громко кричат.)

П3

П2

Р1

К4

Закрепление полученных знаний Выполнение логических заданий с буквами

Закрепить знания по теме урока

Организует диалог, обсуждение

Выполняют логические задания с буквами, сравнивают буквы

- Сравните буквы э – Э. Чем они похожи? Чем отличаются?

- Сравните буквы о – О. Чем они похожи? Чем отличаются?

П1

К3

Подведение итогов урока. Рефлексия

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме. Организует работу учащихся по самооценке, учит оценивать свою работу, урок, опираясь на начало фразы

Отвечают на вопросы Оценивают результаты своей работы на уроке с помощью учителя, продолжают фразы

- Чему научились на уроке? Какие задания выполняли?

Ребята высказываются, опираясь на начало фразы :

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Р4

Урок №18

Тема: Письмо строчной буквы ы. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное.

Цель: формирование в памяти первоклассников чёткого зрительно-двигательного образа строчной буквы «ы», научить писать её по алгоритму и соединять с буквами

Задачи:

образовательная – способствовать формированию навыков каллиграфически правильного письма; совершенствовать умения анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот

развивающая – развивать интеллектуальную и познавательную активность, способности к самоконтролю, словарный запас, фонематический слух воспитательная – воспитывать дружбу в коллективе, аккуратность, внимательность.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные: 1. умение строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий 2. применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогия, анализа и синтеза 3. развитие знаково – символических действий 4. осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами

Регулятивные: 1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности 4. умение анализировать, оценивать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: 1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

Личностные: 1. мотивация к обучению и познанию 2. сформированность доброжелательного отношения к окружающим

Ресурсы: Азбука: Тетрадь по письму №1, стр.21; шаблоны элементов письменных букв; листы для самооценки

Тип урока: изучение нового материала

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Проверить готовность учащихся, настроить их на работу

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, повторяют за учителем стихотворение

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работать как? -Старательно.
Слушать как? -Внимательно.

 Если хочешь отвечать     
Руку не забудь поднять.
Если спросят -
Надо встать, громко, четко отвечать!

Л1

Актуализация знаний

1. Повторение звука[ы], изученного на уроке чтения

Развивать фонематический слух и культуру звукопроизноше ния

Организует диалог с учащимися

Воспринимают на слух стихотворный текст. Придумывают слова со звуком [ы]. Беседуют об одиночестве, дружбе

- С какой буквой и с каким звуком мы познакомились на уроке обучения грамоте?

Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы-
Все мы знать ее должны!(В.Степанов)

-На что похожа буква ы?

-Придумайте как можно больше слов со звуком [ы].

–Рассмотрите рисунки. Они какие? (Печальные) - Да, они опечалены одиночеством. Вы тоже скучаете когда одни? Что нужно сделать, чтобы не быть одному? -Нужно помочь и предметам на рисунке. Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов. Рыба (ы), шкаф(ы), конфета(ы), торт(ы). –Какая буква помогла предметам стать радостными? (Буква «ы»)

Л2

К2

К3

Р1

2.Введение в тему урока

Развивать умение анализировать и обобщать

Организует диалог с учащимися, конкретизирует понятия звук и буква, помогает определить тему урока

Сравнивают и объясняют понятия звук и буква

Определяют тему урока

- Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем).

Запомните:  Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку
Можем ухом различать.
А ещё – произносить,
Но не трогать и носить.

- Попробуйте определить тему урока. (Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами букву ы). – А зачем это нужно? (Красиво и грамотно писать, это пригодится в жизни).

Л1

П1

К3

Работа над новой темой

1. Игра «Буква рассыпалась».

Формировать зрительный образ строчной буквы ы в памяти учащихся

На магнитной доске конструирует строчную букву ы.

Анализируют поэлементный состав строчной буквы ы.

Элементы, из которых состоит строчная буква ы: полоска в форме прямой линии с четвертным овалом и полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №1, с.32)

П2

Р3

2. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ буквы в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания строчной буквы ы под счет.

Знакомятся технологией начертания строчной буквы ы под счет.

Пишут букву ы в воздухе, на ладони.

Л1

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

Сидит белка на тележке Сидит белка на тележке,
Продает она орешки.
Лисичке- сестричке,
Воробью, синичке, Мишке косолапому, Заиньке усатому.

3. Упражнение в письме строчной буквы ы

Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно- двигательный образ строчной буквы ы

Организует работу класса. Обращает внимание учащихся на правила письма. При необходимости оказывает индивидуальную помощь

Тренируются в письме элементов. Затем

пишут строчную букву ы

- Садитесь правильно

Руки? –На месте!
Ноги? –На месте!
Локти? –У края!
Спина? Прямая!

- Откройте прописи, положите их наклонно. Откуда надо начинать писать букву ы? (сверху) - Как узнали? (по стрелкам в прописи) - Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву ы. - Пропишите букву -  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

4. Отработка написаний слогов.

Отработать навык письма строчной буквы ы с изученными буквами

Организует работу класса. При необходимости оказывает индивидуальную помощь

Определяют тип соединения буквы ы с другими буквами. Пишут слоги.

- Прочитайте ниже в прописи слоги. -Как соединяется буква ы с другими буквами? -Напишите слоги. Сравните с данным образцом.

К1

Р2

Физкультминутка

Релаксация

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Вы наверное устали? Ну тогда все дружно встали. Ручками похлопали, Ножками потопали, Покрутились, повертелись. И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем. Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.

Выполнение речеязыкового задания

Учить вписывать изучаемые буквы в схемы, работать с моделями слов и предложений

Организует работу по схеме слова и предложения

Составляют устный текст по рисунку. Рассматривают звукобуквенную схему слова «эхо», пишут строчную букву э. Составляют предложение по схеме

- Рассмотрите рисунок в тетради. Кто здесь нарисован? Проанализируйте звуко-буквенную схему слова «бык». - Сколько звуков в этом слове? На каком месте стоит звук[ы]? Перекодируйте звук [ы] в печатную и письменные буквы ы. –Рассмотрите следующий рисунок. Сколько звуков [ы] в слове «рыбы»? Перекодируйте звук [ы] в печатную и письменные буквы ы. –Рассмотрите схему предложения на доске. Составьте предложение.

(В море много рыбы. У Никиты красивые рыбы.)

П3

П4

Р1

Р3

К2

К3

Закрепление полученных знаний Игра «По парам!»

Закрепить изученный материал

Организует игру, диалог. Обращает внимание детей на строчную букву ы.

Пишут заглавные и строчные буквы парами. Объясняют, почему строчная ы без пары.

А у О а э У ы Э о

- Сколько пар получилось?

- Какая буква осталась без пары? -Почему строчная ы без пары? Что интересного узнали о ней на уроке Азбуки?

В русском языке, увы, Не бывает слов на «ы»!

П1

К3

Подведение итогов урока. Рефлексия

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме. Организует работу учащихся по самооценке

Отвечают на вопросы. Оценивают свой труд, урок

- Урок подошел к концу. Чему мы должны были научиться на уроке? -Научились? - Возьмите листочки для самооценки. Раскрасьте шарик. Мне было интересно и я научился многому –красный цвет. Узнал много нового, но было трудно – желтый цвет. Было скучно на уроке - синий цвет.

Р4

Урок №19

Тема: Письмо строчной буквы и. Письмо прописной буквы И. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв.

Цель: формирование в памяти первоклассников чёткого зрительно-двигательного образа строчной и прописной буквы «и»

Задачи:

образовательная – способствовать формированию навыков каллиграфически правильного письма; совершенствовать умения анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот

развивающая – развивать интеллектуальную и познавательную активность, способности к самоконтролю, словарный запас, фонематический слух воспитательная – воспитывать аккуратность, внимательность, старательность.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные: 1. применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогия, анализа и синтеза 2. развитие знаково – символических действий 3. осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами

Регулятивные: 1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности 4. умение анализировать, оценивать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: 1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

Личностные: 1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: Тетрадь по письму №1, стр.22-23; шаблоны элементов письменных букв; рисунки для самооценки (смайлики)

Тип урока: изучение нового материала

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят отвечаю.

Л

Актуализация знаний

1. Повторение звука[и], изученного на уроке чтения

Развивать фонематический слух и культуру звукопроизноше ния

Организует диалог с учащимися

Воспринимают на слух стихотворный текст. Придумывают слова со звуком [и].

-Послушайте стихотворение.

Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек? -Три.
А какая буква? - И!

-На что похожа буква и? - Придумайте как можно больше слов со звуком [и].

К2

Р1

Постановка темы и цели урока

Развивать умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

Организует диалог с учащимися. Помогает определить тему урока

Определяют тему урока, ставят задачи

- Кто уже догадался какая будет тема урока? –А какую цель поставим перед собой?

По опоре ставят для себя задачи: «Научусь писать букву …, буквосочетания и слова с буквой …»

-Вспомним девиз уроков письма

ПКЧА Пишу красиво, чисто, аккуратно

Л

П1

К3

Работа над новой темой

1. Игра «Буква рассыпалась».

Формировать зрительный образ строчной буквы и в памяти учащихся

На магнитной доске конструирует строчную букву и

Анализируют поэлементный состав строчной буквы и

Элементы, из которых состоит строчная буква и: две полоски в форме прямой линии с закруглением с одной стороны

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №1, с.32)

П1

Р3

2. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ буквы в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания строчной буквы и под счет.

Знакомятся технологией начертания строчной буквы и под счет.

Пишут букву и в воздухе, на ладони.

Л

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

Идет по парте человек,
Передвигая ножки. А если ножки смотрят вверх,
То получатся рожки!

3. Упражнение в письме строчной буквы и

Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно- двигательный образ строчной буквы и

Организует работу класса

Пишут строчную букву и

- Прежде повторим наше стихотворение

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою-
Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь!

-Напишите строчную букву и.

-  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

4. Отработка написаний слогов.

Отработать навык письма строчной буквы и с изученными буквами

Организует работу класса

Определяют тип соединения буквы и с другими буквами. Пишут слоги.

- Прочитайте ниже в прописи слоги. -Как соединяется буква и с другими буквами? -Напишите слоги. Сравните с данным образцом.

К1

Р2

5. Сравнение строчной и прописной буквы и

Сформировать в памяти учащихся образ строчной и прописной буквы и

Организует диалог с учащимися

Сравнивают начертания заглавной и строчной буквы и

- Посмотрите на строчную и заглавную буквы и. Что можете сказать об их написании? Чем они похожи и чем отличаются?

П1

К3

6. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ буквы в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания строчной буквы и под счет.

Знакомятся технологией начертания строчной буквы и под счет.

Пишут букву и в воздухе, на ладони.

Л

7. Упражнение в письме прописной буквы И

Отработать технологию написания прописной буквы И

Организует работу класса

Пишут прописную букву И

- Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву И. - Пропишите букву - Сравните с данным образцом.

К1

Р2

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Мы ногами топ- топ. Мы руками хлоп- хлоп. Мы глазами миг- миг. Мы плечами чик- чик. Раз- сюда, два- туда, Повернись вокруг себя. Раз- присели, два- привстали, Руки кверху все подняли.

Выполнение речеязыкового задания

Учить вписывать изучаемые буквы в схемы, работать с моделями слов и предложений

Организует работу

Составляют устный текст по рисунку. Рассматривают звукобуквенную схему слова, вписывают буквы. Составляют предложение по схеме

- Рассмотрите рисунок в тетради. Кто здесь нарисован? - Рассмотрите звукобуквенную схему слова и вы узнаете как зовут девочку. Сколько звуков в этом слове? Какой звук находится на первом месте? Перекодируйте звук [и] в печатную и письменные буквы и. Как нужно писать имена людей? –Проанализируйте модель предложения. Составьте предложения по данной схеме со словом Ира.

(Ира читает интересную книгу. Девочка Ира умеет читать.)

П3

П2

Р1

Закрепление полученных знаний Выполнение логических заданий с буквами

Закрепить знания по теме урока

Организует диалог, обсуждение

Сравнивают буквы

- Сравните буквы и – И. Чем они похожи? Чем отличаются?

- Сравните буквы и – у. Чем они похожи? Чем отличаются?

П1

К3

Подведение итогов урока. Рефлексия

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме

Отвечают на вопросы

- Чему научились на уроке? Какие задания выполняли? Что было самым сложным? Какое задание вызвало особый интерес?

- Покажите, с каким настроением вы покидаете урок.

(Ученики поднимают рисунок смайлика: улыбающегося, грустного)

Р4

Урок №2

Тема: Письмо прямой линии. Пространственная ориентация. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита

Цель: учить писать прямые линии

Задачи:

образовательная – формировать умение ориентироваться на тетрадном листе, закреплять знание понятий: «вверху», «внизу», «вправо», «влево». «центр» развивающая – развивать мелкую моторику рук, графические навыки, умение анализировать и рассуждать

воспитательная – воспитывать внимательность, старательность

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные:

1. применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа

Регулятивные:

1. умение принимать цели учебной деятельности

2. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

Коммуникативные:

1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

2. умение осуществлять контроль, оценку работы партнера

Личностные:

1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: тетрадь по письму №1, стр. 3; карточки для графических упражнений Тип урока: изучение нового материала Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят отвечаю.

Л1

Постановка темы, цели урока

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

Сообщает тему урока

Понимают и принимают учебную задачу урока

-Рассмотрите рисунок ежика. На что похожи иголки этого зверька? Покажите на рисунке прямые линии, обведите их.

-Сегодня на уроке мы будем учиться писать прямые линии.

Р1

К1

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют пальчиковую гимнастику

Есть у любого два кулачка. Хлопнул один по другому слегка. Ну а ладошки не отстают, Следом за ними весело бьют. Кулачки быстрее бьют, До чего стараются! А ладошки тут как тут, Так и рассыпаются. Кулачки давай сердиться, Громко хлопать стали, А ладошки – баловницы Тоже не отстали.

Работа по теме урока 1. Письмо прямой линии в прописи

Учить писать прямую линию

Организует работу. Обращает внимание детей на посадку при письме. Учит правильно держать ручку.

Выполняют письмо прямой линии по образцу, штриховке (слева направо; сверху вниз, наклонно

- Напишите прямые линии по штриховке. Помните о правилах письма.

- Сравните свои работы с образцом. Подчеркните самую красивую, правильную линию. Покажите соседу по парте.

К1

Р2

Л1

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения для релаксации

Музыкально – ритмичная «Буги – буги»

2. Ориентация на листе бумаги

Учить ориентироваться на тетрадном листе

Организует работу по ориентации на листе бумаги. Загадывает загадки. Помогает ученикам производить проверку выполненных работ

Выполняют работу. Сравнивают свою работу с работой товарища, оценивают работу одноклассника

-Отгадайте загадку и в центре листа нарисуйте отгадку. Доброе, хорошее На людей глядит, А людям на себя Глядеть не велит. (солнце)

-Отгадайте загадку и нарисуйте отгадку в верхнем правом углу. Что за чудо- красота! Расписные ворота Показались на пути… В них не въехать, ни войти… (радуга)

-Отгадайте загадку и нарисуйте отгадку в верхнем левом углу. Меня ждут – не дождутся, А как завидят – разбегутся. (дождь)

-Отгадайте загадку и нарисуйте отгадку в нижнем левом углу. Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожка, Шляпка есть – нет головы. (гриб)

-Отгадайте загадку и нарисуйте отгадку в нижнем правом углу. Черен, да не ворон, Рогат, да не бык, Шесть ног – без копыт, Летит – воет, Сядет – землю роет. (жук)

-Сравните свою работу с работой товарища по парте. Оцените работу одноклассника.

П1

К2

Р2

3. Графические упражнения

Развивать графические навыки

Организует работу

Обводят рисунок по линиям.

-Обведите рисунок точно по линиям, не отрывая карандаш от бумаги.

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме

Отвечают на вопросы Оценивают результаты своей работы на уроке с помощью учителя

-Молодцы ребята! Вы справились с заданиями И блеснули знаниями.

-Кто доволен своей работой на уроке? Что вам было особенно интересно?

Урок №2

Тема: Буквы, обозначающие гласные звуки. Письмо изученных гласных. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Цель: закрепление полученных знаний

Задачи:

образовательная – учить писать буквы и слова под диктовку, закрепить графические навыки письма изученных букв развивающая – развивать речевые умения, умения анализировать и обобщать, логическое мышление

воспитательная – воспитывать внимательность, самостоятельность

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные:

1. применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа 2. умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях

Регулятивные:

1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности 4. умение определять причины успеха/ неуспеха решения учебной задачи

Коммуникативные:

1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

Личностные:

1. мотивация к обучению и познанию 2. способность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности

Ресурсы: Н.В.Лободина. Обучение грамоте. Письмо. Поурочные планы, стр. 153-158; карточки с заданиями

Тип урока: комбинированный

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, ) методы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Ребята, послушайте, какая тишина! Это в школе начались уроки. Мы не будем тратить время зря, И приступим все к работе.

Л1

Постановка темы, цели урока

Развивать умение анализировать и обобщать

Организует работу по определению темы урока

Определяют тему урока

Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать. (В.Берестов)

-О чем говорится в стихотворении? –Какие гласные вы знаете? -Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Л1

П1

К3

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

Рыбки
Рыбки весело резвятся
В чистой тёпленькой воде.
То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке.

Основная часть 1. Игра «Кто лишний?»

Закрепить и систематизировать полученные знания

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует работу

Анализируют, сравнивают и делают выводы

-Найдите и подчеркните лишнюю букву. Сравните свою работу с работой соседа

К3

Р1

2. Игра «По парам!»

Организует работу

Самостоятельно выполняют работу

-Соедините заглавную букву с ее строчной буквой с помощью стрелки. У какой буквы нет пары? Почему?

-Вспомним правило: В русском языке, увы, Не бывает слов на «ы»!

П2

К1

Р3

Р4

3. Картинный диктант

Организует работу

Пишут диктант

-Запишите букву, которая обозначает первый звук.

Ананас, утюг, облако, игла, апельсин, ирис.

К1

Р3

Р4

Физкультминутка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Музыкально – ритмичная «Танец маленьких утят»

4. Запись букв под диктовку

Организует работу

Пишут диктант

- Напишите строчную букву ы. Напишите строчную букву и. Напишите прописную букву А… и т.д.

Р3

Р4

К1

5. Письмо элементов строчных букв, вызывающих трудности у учащихся

Совершенствовать навык письма элементов письменных букв

Демонстрирует на доске алгоритм записи элементов

Пишут элементы письменных букв

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон

Наклонная прямая линия с петлей вверху

Р2

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме

Отвечают на вопросы

- Чем занимались на уроке? Какие задания выполняли?

Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились, И знания точно уж вам пригодились

Урок №21

Тема: Гласные звуки и буквы. Особенность гласных звуков. Количество и последовательность звуков в слове. Письмо изученных гласных.

Цель: закрепление полученных знаний

Задачи:

образовательная – учить писать буквы и слова под диктовку, учить анализировать слово, текст и соотносить их со схемой, моделями развивающая – развивать фонематический слух, речевые умения, умения анализировать и обобщать

воспитательная – воспитывать внимательность, активность

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные:

1. применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа

2. умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях

Регулятивные:

1. умение принимать цели учебной деятельности

2. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

3. умение определять причины успеха/ неуспеха решения учебной задачи

Коммуникативные:

1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

Личностные:

1. мотивация к обучению и познанию

2. способность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности

Ресурсы: Н.В.Лободина. Обучение грамоте. Письмо. Поурочные планы, стр. 153-158; карточки с заданиями, ноутбук, презентация к уроку

Тип урока: комбинированный

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

(Слайд 1)

В школе прозвенел звонок, Начинаем наш урок. Сядьте вы за парты тихо, Руки – палочкой красиво, На меня вы посмотрите, И немного улыбнитесь!

Л1

Постановка темы, цели урока

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

Сообщает тему урока

Знакомятся с темой урока

(Слайд 2)

Л1

Р1

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

(Слайд 3)

Прогулка Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять.
Третьи пальчики бегом,
А четвертые пешком. Пятый пальчик поскакал И в конце пути упал.

Работа по теме урока 1. Чистописание

Закрепить и систематизировать знания

Организует работу. При необходимости оказывает индивидуальную помощь.

Выполняют упражнения на чистописание

(Слайд 4. )

К1

Р2

2. Картинный диктант

Пишут диктант

-Запишите последнюю букву, с которой кончается слово

Усы, игла, маки, окно, машина, пальто

Р2

Р3

К1

3. Работа по звукобуквенной схеме слова

По рисунку определяют слово, делят их на слоги, ставят ударение, определяют количество звуков , находят соответствующую звукобуквенную схему. Правильность выполнения задания проверяют по слайду

(Слайд 5) - Что изображено? -Произнесите слово по слогам. –Определите ударный слог. -Найдите на карточках соответствующую звукобуквенную схему слова

(Слайд 6)

П2

К2

Р2

Р3

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

(Слайд 7) Мы писали, мы писали, А теперь все дружно встали. Ручками похлопали, Ножками потопали, Встали, сели, Встали, сели, И друг друга не задели. Все за парты тихо сели.

4. Графический диктант

Развить речевые умения, учить составлять модель текста, схему предложений

Организует работу

Слушают текст, определяют главную тему. Составляют схемы предложений, модель текста

-Послушайте текст.

Жучка бежала через мост. Она несла кость. В воде Жучка увидела свою тень. Жучка подумала, что это другая собака. Жучка захотела отнять у нее кость. Она выпустила свою, чтобы взять ту. Ту кость Жучка не смогла взять. А вот свою-то она потеряла. (по Л.Толстому)

-Чему учит нас этот текст?

-Запишем графически три первых предложения.

(Слайд 8)

П2

Р1

К2

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме

Отвечают на вопросы

- Чему научились на уроке? Какие задания выполняли? Какие задания понравились больше всего?

(Слайд 9) Молодцы ребята! Вы справились с заданьями И блеснули знаньями А волшебный ключ к ученью: Упорство и терпенье, Чтобы всё вам не забыть, Лучше вспомнить, повторить.

Урок №2

Тема: Письмо строчной буквы м. Письмо прописной буквы М. Буквы, обозначающие согласные звуки. Деление слов на слоги. Ударение, способы его выделения. Раздельное написание слов. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв. Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов

Цель: формирование в памяти первоклассников чёткого зрительно-двигательного образа строчной и прописной буквы «м», научить писать её по алгоритму и соединять с буквами

Задачи:

образовательная – способствовать формированию навыков каллиграфически правильного письма; совершенствовать умения анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот развивающая – развивать интеллектуальную и познавательную активность, способности к самоконтролю, словарный запас, фонематический слух воспитательная – воспитывать аккуратность, внимательность

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные: 1. умение строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий 2. применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогия, анализа и синтеза 3. развитие знаково – символических действий 4. осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами

Регулятивные: 1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности 4. умение анализировать, оценивать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: 1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

Личностные: 1. мотивация к обучению и познанию 2. способность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности

Ресурсы: Азбука: Тетрадь по письму №2, стр.3-4; шаблоны элементов письменных букв; листы для самооценки Тип урока: изучение нового материала Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Проверить готовность учащихся, настроить их на работу

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, повторяют за учителем стихотворение

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работать как? -Старательно.
Слушать как? -Внимательно.

 Если хочешь отвечать     
Руку не забудь поднять.
Если спросят -
Надо встать, громко, четко отвечать!

Л1

Актуализация знаний

1. Повторение звука[м], изученного на уроке чтения Игра «Доскажи словечко»

Развивать фонематический слух и культуру звукопроизноше ния

Организует диалог с учащимися

Воспринимают на слух стихотворный текст, находят слова- отгадки. Сравнивают звуки [м] и [м^,]

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной… (медведь) 

В подполье, в коморке
Живёт она в норке,
Серая малышка.
Кто же это? … (Мышка)

-Что объединяет эти слова? (начинаются на м) –Сравните звук [м] в данных словах. (В слове медведь – мягкий звук, в слове мышка – твердый) -Какой буквой обозначаются эти звуки?

Л2

К2

К3

Р1

Постановка темы, цели урока

Развивать умение анализировать и обобщать

Организует диалог с учащимися, конкретизирует понятия звук и буква, помогает определить тему урока. Мотивирует детей к обучению

Сравнивают и объясняют понятия звук и буква

Определяют тему урока, ставят перед собой задачи, выражают свои мысли о том, зачем нужно уметь писать

- Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем). –Вспомним стихотворение о букве и звуке

Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку
Можем ухом различать.
А ещё – произносить,
Но не трогать и носить.

- Попробуйте определить тему урока. (Сегодня на уроке будем учиться писать строчную и прописную буквы М, научимся писать слова с этими буквами). – А зачем это нужно? (Красиво и грамотно писать, это пригодится в жизни).

Л1

П1

К3

Работа над новой темой

1. Игра «Буква рассыпалась».

Формировать зрительный образ строчной буквы м в памяти учащихся

На магнитной доске конструирует строчную букву м

Анализируют поэлементный состав строчной буквы м. Осуществляют самопроверку с помощью «ключа»

Элементы, из которых состоит строчная буква м: полоска в форме плавной линии, две полоски в форме прямой линии с закруглением с одной стороны

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №1, с.32)

П2

Р3

2. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ буквы в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания строчной буквы м под счет.

Знакомятся технологией начертания строчной буквы м под счет.

Пишут букву м в воздухе, на ладони.

Л1

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

Сидит белка на тележке Сидит белка на тележке,
Продает она орешки.
Лисичке- сестричке,
Воробью, синичке, Мишке косолапому, Заиньке усатому.

3. Упражнение в письме строчной буквы м

Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно- двигательный образ строчной буквы м

Организует работу класса. Обращает внимание учащихся на правильную посадку при письме. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Тренируются в письме элементов. Затем пишут строчную букву м. Сравнивают свою работу с образцом

- Садитесь правильно

Руки? –На месте!
Ноги? –На месте!
Локти? –У края!
Спина? Прямая!

- Откройте прописи, положите их наклонно. Откуда надо начинать писать букву м? - Как узнали? (по стрелкам в прописи) - Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву м. - Пропишите букву -  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

4. Отработка написаний слогов.

Отработать навык письма строчной буквы м с изученными буквами

Организует работу класса. Оказывает индивидуальную помощь

Определяют тип соединения буквы м с другими буквами. Пишут слоги.

- Прочитайте ниже в прописи слоги. -Как соединяется буква м с другими буквами? -Напишите слоги. Сравните с данным образцом.

К1

Р2

5. Сравнивание строчной и прописной буквы М

Сформировать в памяти учащихся образ строчной и прописной буквы М

Организует диалог с учащимися

Сравнивают начертания заглавной и строчной буквы м

- Посмотрите на строчную и заглавную буквы М. Что можете сказать об их написании?

П1

К3

6. Упражнение в письме прописной буквы м

Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно- двигательный образ прописной буквы М

Организует работу класса. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Пишут прописную букву М

- Пропишите букву -  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

Физкультминутка

Релаксация

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Вы наверное устали? Ну тогда все дружно встали. Ручками похлопали, Ножками потопали, Покрутились, повертелись. И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем. Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.

Выполнение речеязыкового задания

Учить вписывать изучаемые буквы в схемы, работать с моделями слов и предложений

Организует работу по схеме слова и предложения. Контролирует правильность выполнения задания

Составляют устный текст по рисунку. Рассматривают звукобуквенную схему слова, вписывают буквы. Составляют предложение по схеме

- Рассмотрите рисунок в тетради. Кто здесь нарисован? Проанализируйте звуко-буквенную схему слова «мама». - Сколько звуков в этом слове? На каком месте стоит звук[м]? Перекодируйте звук [м] и [а] в печатную и письменные буквы.

-Напишите слово «мама». Сравните с образцом.

–Рассмотрите схему предложения и рисунок в тетради. Составьте предложение.

(Девочка Маша гуляет с собакой. Маша держит собаку за поводок.)

П3

П4

Р1

Р3

К2

К3

Л2

Закрепление полученных знаний Игра «По парам!»

Закрепить изученный материал

Организует игру, диалог.

Пишут заглавные и строчные буквы парами.

А у М и О У ы И о м а

- Сколько пар получилось? -Какая буква осталась без пары, почему? -Вспомним стихотворение

В русском языке, увы,

Не бывает слов на «ы»

П1

Рефлексия Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме. Организует работу учащихся по самооценке

Отвечают на вопросы. Выполняют задание на листах самооценки

- Урок подошел к концу. Чему мы должны были научиться на уроке? -Научились? - Возьмите листочки для самооценки. Раскрасьте шарик. Мне было интересно и я научился многому –красный цвет. Узнал много нового, но было трудно – желтый цвет. Было скучно на уроке - синий цвет.

Р4

Урок №23

Тема: Письмо строчной буквы н. Письмо прописной буквы Н. Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв. Знакомство с правилами правописания и их применение: заглавная буква в начале предложения.

Цель: формирование в памяти первоклассников чёткого зрительно-двигательного образа строчной и прописной буквы «н»

Задачи:

образовательная – способствовать формированию навыков каллиграфически правильного письма; совершенствовать умения анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот развивающая – развивать интеллектуальную и познавательную активность, способности к самоконтролю, словарный запас, фонематический слух воспитательная – воспитывать аккуратность, внимательность, старательность.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные: 1. применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогия, анализа и синтеза 2. развитие знаково – символических действий 3. осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами

Регулятивные: 1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности 4. умение анализировать, оценивать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: 1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его 4. умение построить устный текст

Личностные: 1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: Тетрадь по письму №2, стр.5-6; шаблоны элементов письменных букв

Тип урока: изучение нового материала

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Проверить готовность учащихся, настроить их на работу

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.

Проверь, дружок,        
Ты готов начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?

Л

Актуализация знаний Повторение звука[н], изученного на уроке чтения Игра «Доскажи словечко»

Повторить полученные знания на уроке чтения. Развивать фонематический слух и культуру звукопроизноше ния

Организует диалог с учащимися. Загадывает загадки. Контролирует правильность выполнения задания.

Воспринимают на слух стихотворный текст, находят подходящие рифмующиеся слова. Придумывают слова на Н

Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для … (нас)

Кто один имеет рог?
Отгадайте! (носорог)

А петух с колючим ежиком       
Режут сало острым … (ножиком)

-На какой звук начинаются рифмующиеся слова? -Придумайте как можно больше слов со звуком [н].

К2

Р1

Введение в тему урока

Мотивировать школьников к обучению и познанию

Организует диалог с учащимися, помогает определить тему урока, мотивирует к обучению

Определяют тему урока с помощью учителя. Ставят перед собой задачи. Высказывают свои мнения о том, зачем нужно уметь писать

- Попробуйте определить тему урока. (Сегодня на уроке будем учиться писать букву н, будем писать слова с буквой н). – А зачем это нужно? (Читать письма, поздравительные открытки и самим писать их).

Л

П1

Работа над новой темой

1. Игра «Буква рассыпалась».

Формировать зрительный образ строчной буквы н в памяти учащихся

На магнитной доске конструирует строчную букву н.

Анализируют поэлементный состав строчной буквы н. Осуществляют проверку с помощью «ключа»

Элементы, из которых состоит строчная буква н: полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны, полоска в форме плавной линии, полоска в форме прямой линии

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №2, с.32)

П1

Р3

2. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ буквы в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания строчной буквы н под счет.

Знакомятся технологией начертания строчной буквы н под счет.

Пишут букву н в воздухе, на ладони.

Л

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

Зайцы Скачет зайка косой
Под высокой сосной.
Под другою сосной
Скачет зайка другой.

3. Упражнение в письме строчной буквы н

Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно- двигательный образ строчной буквы н

Организует работу класса. Оказывает индивидуальную помощь

Тренируются в письме элементов. Затем пишут строчную букву н.

- Откройте прописи, положите их наклонно. Сядьте  прямо и возьмите правильно ручку. - Откуда надо начинать писать букву н? - Как узнали? (по стрелкам в прописи) - Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву н. - Пропишите букву, помните о правилах письма: * посадка и наклон букв; * расстояние между буквами; * высота букв. -  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

4. Отработка написаний слогов.

Отработать навык письма строчной буквы н с изученными буквами

Организует работу класса. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Определяют тип соединения буквы н с другими буквами. Пишут слоги.

- Прочитайте ниже в прописи слоги. -Как соединяется буква н с другими буквами? -Напишите слоги. Сравните с данным образцом.

К1

Р2

5. Сравнение строчной и прописной буквы н

Сформировать в памяти учащихся образ строчной и прописной буквы н

Организует диалог с учащимися

Сравнивают начертания заглавной и строчной буквы н, делают выводы

- Посмотрите на строчную и заглавную буквы н. Что можете сказать об их написании?

П1

К3

6. Игра «Помогите собрать букву».

Формировать зрительный образ прописной буквы н в памяти учащихся

Организует работу. На магнитной доске конструирует прописную букву Н

Анализируют поэлементный состав прописной буквы н. Осуществляют самопроверку с помощью «ключа»

Элементы, из которых состоит прописная буква н: полоска в форме прямой линии с петлей, полоска в форме плавной линии, полоска в форме прямой линии с закруглением и петлей с другой стороны

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №2, с.32)

П1

Р3

7. Упражнение в письме прописной буквы Н. Письмо слогов, слов

Отработать технологию написания прописной буквы Н

Организует работу класса. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Тренируются в письме элементов. Затем пишут прописную букву Н.

- Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву Н. - Пропишите букву - Сравните с данным образцом.

К1

Р2

Л

Физкультминутка

Релаксация

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Мы писали, мы писали, А теперь все дружно встали. Ручками похлопали, Ножками потопали, Встали, сели, Встали, сели, И друг друга не задели. Все за парты тихо сели.

8. Письмо предложения

Научить оформлять предложение в тетради

Организует диалог На доске демонстрирует запись предложения

Пишут предложение, сравнивают с образцом

-Прочитайте предложение. Сколько в нем слов? С какой буквы начинаем писать предложение? Что ставим в конце предложения? Напишите предложение. Сравните с образцом.

Р1

Р2

К1

Л

Выполнение речеязыкового задания

Учить работать с моделями слов, предложений, текста

Организует работу по схеме текста

Составляют устный текст по рисунку и модели.

- Рассмотрите рисунок в тетради. Кто здесь нарисован? Что делают дети? Как зовут эту девочку? –Рассмотрите схему текста. Сколько в нем предложений? - Составьте текст по схеме и рисунку, озаглавьте.

П3

П2

Р1

К4

Закрепление полученных знаний Выполнение логических заданий с буквами

Закрепить знания по теме урока

Организует диалог, обсуждение. Контролирует правильность выполнения задания

Выполняют задания Почемучки. Сравнивают буквы, находят общие элементы. Выполняют упражнения на переконструирование букв

-Какие буквы записал Почемучка? -Сравните данные строчные буквы. Выделите общий элемент этих букв и впишите его в окружность. (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.) -Переконструируйте строчную букву н в строчную букву а, а строчную букву у, в строчную букву ы.

П1

К3

Подведение итогов урока. Рефлексия

Подвести итоги урока

Организует работу детей по методике оценивания своей работы на уроке «Вопросы, требующие многовариантных ответов»

Отвечают на вопросы, требующие многовариантных ответов

Вопросы, требующие многовариантных ответов:

Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Р4

Урок №24

Тема: Письмо строчной буквы л. Письмо прописной буквы Л. Заглавная буква в именах собственных. Письмо по образцу. Знакомство с правилами правописания и их применение: заглавная буква в именах собственных.

Цель: формирование в памяти первоклассников чёткого зрительно-двигательного образа строчной и прописной буквы «л», научить писать ее по алгоритму

Задачи:

образовательная – способствовать формированию навыков каллиграфически правильного письма; совершенствовать умение анализировать слово, соотносить их со схемами; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот развивающая – развивать интеллектуальную и познавательную активность, способности к самоконтролю, словарный запас, фонематический слух

воспитательная – воспитывать аккуратность, внимательность, старательность.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные: 1. применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогия, анализа и синтеза 2. развитие знаково – символических действий 3. осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами

Регулятивные: 1. умение принимать цели учебной деятельности 2. умение сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения 3. умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности 4. умение анализировать, оценивать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: 1. умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества 2. умение участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе 3. умение формулировать собственное мнение, аргументировать его

Личностные: 1. мотивация к обучению и познанию

Ресурсы: Азбука: Тетрадь по письму №2, стр.7-8; шаблоны элементов письменных букв, листы для самооценки

Тип урока: изучение нового материала

Технология, методы обучения: обучение в сотрудничестве, игровая, фронтальная; наглядный, практический, словесный (объяснение, беседа, работа с тетрадью) методы.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Чтобы многое узнать,
Постарайтесь все понять.

Л

Актуализация знаний Игра «Эхо»

Развивать фонематический слух и культуру звукопроизноше ния

Организует игру с учащимися, объясняет правила

Определяют последний звук в слове, анализируют гласный и согласный звуки

Луна, утро, брюки, кенгуру, поле -На какой звук заканчиваются все слова? (на гласный) -А еще какие звуки знаете? –Чем отличаются гласные и согласные звуки?

П1

К2

Р1

Определение темы и цели урока

Мотивировать школьников к обучению и познанию

Организует диалог, помогает определить тему урока

Разучивают скороговорку, отвечают на вопросы учителя, определяют тему урока с помощью учителя, ставят перед собой задачи

- Разучим скоровогорку

Лисёнок и лягушонок любили  лепить лепёшечки.

-Какой звук чаще всего встречается в скороговорке? - А вы знакомы с буквой Л? - А писать умеете ее? - Попробуйте определить тему урока и то, чем будем заниматься на уроке. – А вы хотите научиться писать букву л?

Л

Р1

К2

Работа над новой темой 1. Игра «Буква рассыпалась».

Формировать зрительный образ строчной буквы л в памяти учащихся

На магнитной доске конструирует строчную букву л.

Анализируют поэлементный состав строчной буквы л. Осуществляют самопроверку с помощью «ключа»

Элементы, из которых состоит строчная буква л: полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны, полоска в форме плавной линии

- Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа» (тетрадь №2, с.32)

П1

Р3

2. Игра «Пишем букву под счет»

Формировать зрительно- двигательный образ буквы в памяти учащихся

Объясняет и показывает на доске технологию начертания строчной буквы л под счет.

Знакомятся технологией начертания строчной буквы л под счет.

Пишут букву л в воздухе, на ладони.

Л

Подготовка руки к письму

Релаксация

Организует выполнение пальчиковой гимнастики

Выполняют упражнения для релаксации

Цветок Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питание
Дружно дают под землей корешки.

3. Упражнение в письме строчной буквы л

Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно- двигательный образ строчной буквы л

Организует работу класса. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Тренируются в письме элементов. Затем пишут строчную букву л.

- Откройте прописи, положите их наклонно. Сядьте  прямо и возьмите правильно ручку. - Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву н. -  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте.

К1

Р2

4. Сравнение строчной и прописной буквы л

Сформировать в памяти учащихся образ строчной и прописной буквы л

Организует диалог с учащимися

Сравнивают начертания заглавной и строчной буквы л

- Посмотрите на строчную и заглавную буквы л. Что можете сказать об их написании?

П1

К3

5. Упражнение в письме прописной буквы Л.

Отработать технологию написания прописной буквы Л

Организует работу класса. Оказывает индивидуальную помощь учащимся

Пишут прописную букву Л. Сравнивают с образцом, делают для себя выводы

- Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву Л. - Пропишите букву - Сравните с данным образцом.

К1

Р2

Л

Первичное закрепление изученного материала

1. Отработка написаний слогов, слов с буквой л

Отработать навык письма буквы л с изученными буквами

Организует работу класса

Определяют тип соединения буквы л с другими буквами. Пишут слоги, слова

- Прочитайте ниже в прописи слоги. -Как соединяется буква л с другими буквами? -Напишите . Сравните с данным образцом.

К1

Р2

Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональ ная разрядка

Организует выполнение физкультминутки

Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем

Дует ветер нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, А деревцо все выше, выше!

2. Письмо предложения

Отработать навык оформления предложения в тетради

Организует диалог. На доске демонстрирует запись предложения

Отвечают на вопросы. Пишут предложение, сравнивают с образцом

-Прочитайте предложение. Сколько в нем слов? С какой буквы начинаем писать предложение? Что ставим в конце предложения? Напишите предложение. Сравните с образцом.

Р1

Р3

К1

Выполнение речеязыкового задания

Учить работать со схемой слова

Организует работу по схеме слова и предложения.

Работают по звукобуквенной схеме слова. Составляют предложение и записывают его схему

- Рассмотрите рисунок в тетради. Кто здесь нарисован? Что знаете об этом животном?

Лама- домашнее животное. Это прирученные безгорбые верблюды Южной Америки. Ламы обеспечивают своих владельцев мясом, шкурами, шерстью. –Рассмотрите схему слова. Перекодируйте звуки в буквы. –Составьте предложение о ламе и запишите схему своего предложения.

П3

П2

Р1

Закрепление полученных знаний Выполнение логических заданий с буквами

Закрепить знания по теме урока

Организует диалог, обсуждение

Сравнивают буквы, анализируют, обобщают.

-Сравните буквы л-Л. –Сравните буквы л- м. –Переконструируйте букву л в букву м.

П1

К3

Рефлексия. Подведение итогов урока.

Подвести итоги урока

Задает вопросы по пройденной теме. Организует работу по самооценке

Отвечают на вопросы Оценивают свою работу на уроке.

- Урок подошел к концу. Чему мы должны были научиться на уроке? -Научились? - Возьмите листочки для самооценки. Раскрасьте шарик. Мне было интересно и я научился многому –красный цвет. Узнал много нового, но было трудно – желтый цвет. Было скучно на уроке - синий цвет.

Р4