Технологические карты уроков по физ-ре 3 класс Школа России по ляху Урок №1-10

                        3класс                   

 Урок №1                                    Технологическая карта урока   .

                                                                         Организационно-методические требования на уроках физиче­ской куль­туры

Цели деятельности учителя	Ознакомление учеников с организационно-ме­тодическими требова­ниями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, повторение подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики»
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Предметные :. знать, какие организацион­но-методические требования применяются на уроках физи­ческой культуры, как выполнять строевые упраж­нения, правила подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики» Метапредметные :. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и вы­делять необходимую информацию Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд. Беговая разминка	Посмотрите друг на друга: все ли одеты по форме? Давайте вспомним. Что необходимо иметь для занятий физкультуры. Повторяют правила техники безопасности при занятиях в зале и на улице. Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!». Делит класс пополам. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом марш!». Формулирует задания, проводит выборочный контроль. Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации.	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Разминка в движении по кругу.  2. Подвижная игра «Ловишка» 3.Подвижная игра  «Колдунчики»	См. методичку с 14 Объясняет правила игры Следит за проведением игры Объясняет правила игры.	Выполняют упражнение. Ученики внимательно слушают учителя Играют в подвижные игры	Индивидуальная. Фронтальная.	Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Упражнение на дыхание Учитель проводит итоги игры. Упражнение на внимание - Поднимите руки вперёд ладонями вверх. Моя задача- осалить открытые ладони. Чтобы спастись, вы должны  успеть опустить руку. Если ладонь осалена, рука в игре больше не участвует, если осалены обе ладони. Ученик убирает руки за спину и стоит на месте.	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения Ученики выполняют команды сначала с открытыми глазами потом закрытыми глазами.	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З Приготовить спортивную форму для улицы.	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Урок №2                                     Технологическая карта урока   .

                                                                                                  Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта

Цели деятельности учителя	Разучивание беговой разминки, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта, по­вторение подвижных игр «Салки» и «Салки — дай руку»
Тип урока	Кон­трольный
Планируемые образовательные результаты	Предметные :. знать, как про­ходит тестирова­ние бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки» и «Сал­ки — дай руку» Метапредметные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанав­ливать рабочие отношения. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально- нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток,  инвентарь для подвижных  игр.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд. Беговая разминка	Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!». Делит класс пополам. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом марш!». Формулирует задания, проводит выборочный контроль. Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания	Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения Дети выполняют по диагонали	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Тестирование бега на 30 м с высокого старта.  2. Подвижная игра «Салки»- В эту игру поиграем для того, чтобы вы немного разогрелись перед второй игрой. Каждый водящий должен остановиться, поднять руку поднять и громко сказать «Я салка» иначе в пылу игры можно и не заметить, когда водящий поменяться.  3.Подвижная игра  «Салки – дай руку» - Это игра хорошо тем, что помогает проявить главные человеческие качества. Так, чтобы не попасться водящему, надо спасать друг другу – давать руку. Научиться взаимопомощи и сотрудничеству очень важно.	Учитель даёт команду  к проведению тестирования. Следит за проведением игры Объясняет правила игры.	Выполняют упражнение. Ученики внимательно слушают учителя	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Упражнение на дыхание Учитель проводит итоги игры. Упражнение на внимание - Повторим повороты на месте сначала открытыми глазами. Направо! Налево! Кругом! Команда кругом всегда выполняется через левое плечо. Затем с закрытыми глазами. Учитель должен командовать так, чтобы дети успевали сообразить и не очень торопились. - Откройте глаза и посмотрите, кто в какую сторону лицом оказался.	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения Ученики выполняют команды сначала с открытыми глазами потом закрытыми глазами.	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З Прочитать тексты « Что такое физическая культура» и « Твой организм» на с. 18-19 учебника.	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Беговая разминка

Каждое упражнения выполняются 20 – 25

Бег правым боком приставным шагом.

На первый шаг – хлопок над головой, на второй – хлопок по бедрам.

Бег левым боком приставным шагом. На первый шаг – руки в стороны, на второй – руки вниз.

Бег спиной.

Бег с высоким подниманием бедра, руки держать над коленями, стараясь выполнять хлопки по бедрам.

Бег с за хлестом голени, руки назад, пятками касаться рук.

Класс переходит на шаг. Учитель останавливает детей на углу.

Когда весь класс выполнит задание, направляющему дается следующее.

Медленный бег с круговыми движениями руками вперед.

Медленный бег спиной с круговыми движениями руками назад.

- Помните ли вы, чем ускорение отличается от рывка. Когда выполняем ускорение, постепенно набираем скорость, а когда выполняем рывок, сразу стараемся бежать максимально быстро.

                           Урок №3                         Техника челночного бега

Цели деятельности учителя	Разучивание разминки в движении, повторение техники челночного бега, проведение подвиж­ной игры «Прерванные пятнашки», повторение подвижной игры «Колдунчики»
Тип урока	Комбини­рованный
Планируемые образовательные результаты	Предметные :   знать технику челночного бега, правила подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики» Метапредметны: . эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, работать в группе. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости, само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Беговая разминка Разминка в движении	Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!». Что такое физическая культура? Какие основные части тела упоминали в тексте учебника? Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом марш!». Формулирует задания, проводит выборочный контроль. Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания Методичка с. 19	Выполняют  расчёт. Отвечают на вопросы Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения Дети выполняют по диагонали	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1 Техника челночного бега Повторение техники выполнения челночного бега.  2. Подвижная игра «Прерванные пятнашки» 3.Подвижная игра  « Колдунчики»	Показывает образец выполнения. Обращает внимание на ошибки. Следит за проведением игры Объясняет правила игры.	Выполняют упражнение. Ученики внимательно слушают учителя	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Упражнение на дыхание Учитель проводит итоги игры. Упражнение на равновесие. Встаньте в стойку ноги вместе, глаза закрыты. Задача- простоять так 20с и не сдвинуться с места	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения Ученики выполняют команды с закрытыми глазами.	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З Прочитать текст «Основные внутренние органы»  на с. 20 учебника.	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

              Урок №4                             Тести­рование челноч­ного бега 3 х 10 м

Цели деятельности учителя	Повторение разминки в движении, проведение тестирования челночного бега 3 х 10 м, разучи­вание подвижной игры «Собачки ногами»
Тип урока	Кон­трольный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : Знать технику челночного бега, правила подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики Метапредметны: . эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, работать в группе. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, мячи,рулетка.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Беговая разминка	Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!».  Какие основные части тела упоминали в тексте учебника? Какую работу выполняют эти органы? Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Формулирует задания, проводит выборочный контроль. Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Выполняют  расчёт. Отвечают на вопросы Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Повторить правильную технику челночного бега. 2.Провести тестирование челночного бега 3 ´ 10 м с высокого старта, в конце которого осуществить сравнительную характеристику полученных результатов. 3. Подвижная игра «Собачки ногами»	Показывает образец выполнения. Обращает внимание на ошибки. Следит за проведением игры	Выполняют тестирование Ученики внимательно слушают учителя	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Упражнение на дыхание Учитель проводит итоги игры. Упражнение на внимание  Учитель подводит итог урока. Если в  его сообщении прозвучит слово « результат», ученики должны сделать шаг назад.	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения Ученики выполняют команды с закрытыми глазами.	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З Прочитать текст «Скелет»  на с. 21-22  учебника.	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

                                        Урок №5                    Способы метания мешочка (мяча) на даль­ность

Цели деятельности учителя	Разучивание беговой раз­минки, знакомство с тех­никой метания мешочка (мяча) на дальность различными способами, проведение подвижной игры «Бросай далеко, со­бирай быстрее»
Тип урока	Комбини­рованный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать технику челночного бега, правила подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики Метапредметны: . работать в группе, устанавливать рабочие отношения Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, мешочки (мячи для метания)

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Беговая разминка См. методичку с. 23	Вспомните, о чём шла речь в учебнике. Назовите кости скелета. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Формулирует задания, проводит выборочный контроль. Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Выполняют  расчёт. Отвечают на вопросы Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Техника метания мешочка на дальность.( Приложение) 2. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»	Показывает образец выполнения. Обращает внимание на ошибки. Следит за проведением игры	Выполняют  метание Ученики внимательно слушают учителя	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Упражнение на внимание Возвращаемся в школу, выполняя упражнение на внимание : если учитель оборачивается, ученики замирают на месте. Если кто-то шевельнётся, идёт в конец колонны.	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения Ученики выполняют команды с закрытыми глазами.	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З Прочитать текст «Мышцы»  на с. 22-23  учебника.	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

( Приложение)

Звучит команда «Класс, на первый-второй рассчитайсь!», каждый ученик запоминает свой номер.

По сигналу первые номера выполняют метание мешочка на дальность правой рукой. По второму сигналу – вторые. По третьему сигналу все бегут собирать свои мешочки и возвращаются на место. Метание повторяется левой рукой. Выполнить еще две попытки, собрать все мешочки и перейти к тестированию.

При метании следует обратить внимание на правильное положение мешочка в руке (держать мешочек тремя пальцами руки – 2, 3, 4-м, а снизу поддерживать большим пальцем и мизинцем), правильное положение рук и ног при броске (метающая рука находится чуть выше головы, другая (противоположная метающей руке) выставлена вперед, ноги на ширине плеч, широко шагнуть вперед, оттолкнуться сзади стоящей ногой, подать плечи вперед и резко, выпрямляя руку с мешочком, бросить его вперед). Главное в метании – свободно заводить руку с мешочком вверх назад за голову, затем выполнить бросок метающей рукой и остановиться после метания. Нельзя заступать за черту (рис. 2).

Рис. 2

Напомнить о технике безопасности при метании:

1. Начинать метать только по команде (сигналу) учителя по 1–3 ученика или в шеренгах.

2. Подбирать упавшие мешочки можно только по команде, подаваемой учителем после броска.

3. Во время метания на площадке не должны находиться посторонние

                     Урок №6                                 Тести­рование метания мешочка на даль­ность

Цели деятельности учителя	Повторение беговой разминки, проведение тестирования метания мешочка на дальность, повторение подвижной игры «Собачки ногами»
Тип урока	Контрольный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как проходит те­стирование ме­тания мешочка на дальность, правила подвиж­ной игры «Со­бачки ногами»  Метапредметны:  адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, мешочки (мячи для метания); тетрадь для записей;1-2футбольных или средних  мяча

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Беговая разминка См. методичку с. 23	Что прочитали о мышцах? Знаете ли вы их названия? Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Выполняют  расчёт. Отвечают на вопросы Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Тестирование  метания мешочка на дальность (Сравнивает результаты с результатами 2 класса) 2. Подвижная игра «Собачки ногами»	Показывает образец выполнения. Обращает внимание на ошибки. Следит за проведением игры	Выполняют  метание Ученики внимательно слушают учителя	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Упражнение на внимание Учитель подводит итог урока. Если в  его сообщении прозвучит слово « единица»,(один, одиннадцать, кол), ученики должны сделать шаг назад.	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения Ученики выполняют команды.	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З Прочитать текст «Осанка»  на с. 24-25  учебника.	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

                                  Урок №8                    Спортив­ная игра «Футбол»

Цели деятельности учителя	Повторение разминки в движении и различных вариантов паса мяча но­гой, проведение спортив­ной игры «Футбол»
Тип урока	Репродук­тивный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, какие варианты паса мяча ногой су­ществуют, пра­вила спортивной игры «Футбол» Метапредметны:  осуществлять действие по образцу и заданному правилу, аде­кватно оценивать свои действия и дей­ствия партнеров Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельно­сти и осознание личностно­го смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви­тие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, футбольных или средние  мячи на пару занимающихся, 2ворот и 4 конуса вместо штанг

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Беговая разминка См. методичку с. 27	О каких российских клубах вы узнали? Уточняет и дополняет ответы детей. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Отвечают на вопросы Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Пас теория и практика .Поставить ногу на мяч, катнуть мяч вперёд подошвой что есть силы. .Передача мяча « щёчкой»-внутренней стороной стопы. . Пас носком. .Пас верхом, подбрасывая мяч носком. .Передача мяча подъёмом. 2.Спортивная игра «Футбол»	Показывает образец выполнения. Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Выполняют  упражнения Ученики внимательно слушают учителя	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Упражнение на внимание Ученики стоят с закрытыми глазами, а учитель командует. -Шаг вперёд! Поворот на право! Шаг влево! Кругом!	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.  Откройте глаза и  посмотрите ,кто где оказался.	Выполняют упражнения Ученики выполняют команды.	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Узнать названия зарубежных футбольных клубов	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Урок №9                             Прыжок в длину с разбега

Цели деятельности учителя	Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега, повторение спортивной игры «Фут­бол»
Тип урока	Комбини­рованный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как вы­полнять прыжок в длину с раз­бега, правила спортивной игры «Футбол» Метапредметные:  контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Личностные: формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, формирование уста­новки на безопасный и здо­ровый образ жизни
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, футбольных или средние  мячи на пару занимающихся, 2ворот и 4 конуса вместо штанг

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Разминка на месте См. методичку с. 33	Названия каких зарубежных клубов вы знаете? Насколько прославлены эти клубы? Выигрывали они  европейские или даже  международные кубки? Уточняет и дополняет ответы детей. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Отвечают на вопросы Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Техника прыжка в длину с разбега. Прыжки в длину с прямого разбега проводятся на улице только в том случае, если есть специально подготовленная яма для прыжков, в противном случае прыжок изучается в зале. Попросить учащихся выполнить прыжок с трех шагов. Те ученики, которые смогут правильно выполнить два прыжка с трех шагов, могут выполнить прыжок с разбега. Чтобы детям было интереснее, можно использовать рулетку: тогда ученики смогут сравнивать свои результаты, причем не только с результатами одноклассников, но и со своими. Каждый должен выполнить не менее пяти прыжков. 2.Спортивная игра «Футбол»	Показывает образец выполнения. Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют прыжки	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Прочитать текст «Сердце и кровеносные сосуды»на с. 33 -34	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Урок №10                         Прыжок в длину с разбега на результат

Цели деятельности учителя	Повторение разминки на месте, выполнение прыжков в длину с раз­бега на результат, повто­рение подвижной игры «Собачки ногами»
Тип урока	Комбини­рованный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как вы­полнять прыжок в длину с разбега на результат, правила подвиж­ной игры «Со­бачки ногами» Метапредметные:  видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, 2 футбольных или средних мяча , рулетка.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Разминка на месте См. методичку с. 33	-Что вы узнали о  сердце и о кровеносных сосудах из учебника? Сколько предсердий и желудочков у сердца? Какая артерия самая большая? Чем артерии отличаются от вен? Как называются самые мелкие сосуды? Уточняет и дополняет ответы детей. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Отвечают на вопросы Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1. Прыжки  в длину с разбега. Повторим прыжки в длину с разбега. 2.Подвижная  игра «Собачки ногами»	Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют прыжки	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения Упражнение на внимание ( На пути к зданию школы учитель постоянно меняет направление движения, а ученики должны идти за ним след в след. Кто ошибается, идёт в конец колонны)	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Прочитать текст «Орган зрения-глаза»на с. 35 -39	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке