Технологические карты уроков по физ-ре Школа России по Ляху 3 класс Урок№ 11-20

Урок №11                           Контроль­ный урок по прыж­кам в длину с разбега

Цели деятельности учителя	Разучивание разминки в движении по кругу, контрольное выполнение прыжков в длину с разбе­га, повторение спортив­ной игры «Футбол»
Тип урока	Контрольный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как проходит кон­трольный урок по прыжкам в длину с раз­бега, правила спортивной игры «Футбол» Метапредметные:  самостоятельно форму­лировать познавательные цели, сохра­нять заданную цель. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверст­никами
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, 2 футбольных или средних мяча ,ворота, рулетка, прыжковая яма, тетрадь для записей,

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Разминка в ходьбе См. методичку с. 38	Сколько органов чувств у человека? Что вы запомнили об органе зрения? Расскажите о строении глаза? Как и от чего нужно беречь глаза? Уточняет и дополняет ответы детей. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Отвечают на вопросы Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Прыжки  в длину с разбега. Проводится тестирование прыжка в длину с разбега. 2.Спортивная   игра «Футбол»	Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют прыжки	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Прочитать текст «Орган слуха- уши»на с. 40--41	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Урок №12                          Контроль­ный урок по спор­тивной игре «Фут­бол»

Цели деятельности учителя	Повторение разминки в движении по кругу, повторение правил спор­тивной игры «Футбол», контрольное выполнение бросков мяча из-за бо­ковой (аут), контрольная игра в футбол
Тип урока	Контрольный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как проходит кон­трольный урок по футболу, как выполнять бросок из-за бо­ковой Метапредметные:  самостоятельно форму­лировать познавательные цели, сохра­нять заданную цель. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверст­никами
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, 2 футбольных или средних мяча ,ворота.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания	Сколько органов чувств у человека? Что вы запомнили об органе слуха? Расскажите о строении уха? Как и от чего нужно беречь слух и как его можно испортить? Уточняет и дополняет ответы детей. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Отвечают на вопросы Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Спортивная игра « Футбол» Повторить уже известные правила игры в футбол. Проверка техники ввода мяча из-за боковой.(аут) Делим на две команды –проводим игру.	Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют прыжки	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Приготовить  форму для зала	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

                        Урок №13                    Тестирование ме­тания ма­лого мяча на точность

Цели деятельности учителя	Разучивание разминки с малым мячом, про­ведение тестирования по метанию малого мяча на точность, проведение подвижной игры «Выши­балы»
Тип урока	Контрольный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как про­ходит тестиро­вание метания малого мяча на точность, пра­вила подвижной игры «Вышиба­лы» Метапредметные:  адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, малые мячи по количеству занимающихся, мяч для метания.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Разминка с малым мячом См. методичку с 42	Проверить спортивную форму. Уточняет и дополняет ответы детей. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Отвечают на вопросы Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Тестирование малого мяча на точность -Сегодня вы выполните  контрольные броски в вертикально расположенную мишень. Сравним результаты, полученные сегодня и весной. 2. Подвижная игра « Вышибалы»	Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют метание мячами	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения Упражнение на внимание -Поднимите руки вперёд ладонями вверх. Моя задача- осалить открытые   ладони  .Чтобы спастись, вы должны успеть опустить руки  .Если ладонь осалена, рука в игре больше не участвует, если осалены обе ладони, ученик убирает руки за спину и стоит на месте.	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Прочитать текст « Орган осязания-  кожа»и « Орган вкуса- язык» на с. 42-45 учебника	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

               Урок №15                                             Тести­рование подъема туловища из положе­ния лежа за 30 с

Цели деятельности учителя	Повторение разминки, направленной на разви­тие гибкости, проведение тестирования по подъему туловища из положения лежа за 30 с, повторение подвижной игры «Белые медведи»
Тип урока	Контрольный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как про­ходит тестиро­вание подъема туловища из по­ложения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Белые медведи» Метапредметные:  самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, гимнастическая скамейка, линейка.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Разминка , направленная на развитие гибкости См. методичку с 45	Проверить спортивную форму. Что вы знаете о личной гигиене, почему необходимо её соблюдать ? Зачем ухаживать за зубами? Как это делать? Зачем нужно мыться и менять футболку после занятий? Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Отвечают на вопросы Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Тестирование подъёма туловища из положения  лёжа на спине за 30 с. - Сравним результаты, полученные сегодня весенние.  Отмечает , тех кто улучшил свои показатели. 2. Подвижная игра «Белые медведи»	Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют тестирование	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения Упражнение на внимание Учитель рассказывает о разных видах спорта(1-1,5 мин) , а ученики пытаются указать на ошибки, если они есть	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Прочитать текст « Что надо делать для укрепления мышц стоп» на с. 31 учебника	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

        Урок №16                      Тестирова­ние прыж­ка в длину с места        

Цели деятельности учителя	Разучивание прыжковой разминки, проведение тестирования прыжка в длину с места, повто­рение подвижной игры «Волк во рву»
Тип урока	Контрольный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как про­ходит тестиро­вание прыжка в длину с места, правила подвиж­ной игры «Волк во рву» Метапредметные:  самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, 2 тонких каната

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Прыжковая разминка См. методичку с 49	Проверить спортивную форму. Какие упражнения для укрепления мышц стоп вы запомнили?( беседа о важности выполнения этих упражнений регулярно) Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Отвечают на вопросы Показывают упражнения для стоп Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Тестирование прыжка в длину с места - Сравним результаты, полученные сегодня и прошлого года.  Отмечает , тех кто улучшил свои показатели. 2. Подвижная игра «Волки во рву»	Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют тестирование	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения Игровое упражнение на запоминание временных отрезков Повторим запоминание 15-секундного временного отрезка .( Один раз учитель отсчитывает время, затем ученики закрывают глаза и слушают команды. Учитель командует « марш» и все считают про себя. Как только ученик считает, что время истекло, он открывает глаза и делает шаг вперёд)	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Повторить отжимания от пола	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

      Урок №17         Тестиро­вание под­тягивания на низкой переклади­не из виса лежа со­гнувшись        

Цели деятельности учителя	Повторение прыжковой разминки, проведение те­стирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение подвижной игры «Волк во рву»
Тип урока	Контрольный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как про­ходит тестиро­вание подтяги­вания на низкой перекладине из виса лежа со­ гнувшись, пра­вила игры «Волк во рву» Метапредметные:  . самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, низкая перекладина, 2 тонких каната

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Прыжковая разминка См. методичку с 49	Проверить спортивную форму. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись. - Сравним результаты, полученные сегодня и прошлого года.  Отмечает , тех кто улучшил свои показатели. 2. Подвижная игра «Волки во рву»	Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют тестирование	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения Упражнение на внимание (Учитель делает какое –либо  сообщение. Если он называет имя одного из учеников, то оба его соседа должны повернуться на 360 градусов. Если рядом стоят ребята с одинаковыми именами, то оба поворачиваются. Они ведь соседи друг другу.	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Повторить вис на перекладине или гимнастической стенке	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

          Урок №18                             Тестиро­вание виса на время

Цели деятельности учителя	Разучивание разминки с гимнастическими пал­ками, проведение тести­рования виса на время, повторение подвижной игры «Ловля обезьян с мячом»
Тип урока	Контрольный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как про­ходит тестирова­ние виса на вре­мя, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» Метапредметные:  . самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, гимнастическая стенка, средний мяч, гимнастические палки по количеству занимающихся.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Разминка с гимнастическими палками См. методичку с 53	Проверить спортивную форму. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Тестирование виса на время Чтобы потрать на тестирование меньше время будем проходить его пятёрками. - Сравним результаты, полученные сегодня и прошлого года.  Отмечает , тех кто улучшил свои показатели. 2. Подвижная игра «Ловля обезьян с мячом»	Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют тестирование	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения  Игровое упражнение на запоминание временных отрезков Повторим запоминание 20-секундного временного отрезка .( Один раз учитель отсчитывает время, затем ученики закрывают глаза и слушают команды. Учитель командует « марш» и все считают про себя. Как только ученик считает, что время истекло, он открывает глаза и делает шаг вперёд)	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Бросать различные небольшие  предметы из руки в руку. Посчитать ,сколько падений будет при 20 бросках.	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Урок №19                           Подвижная игра «Пе­рестрелка»

Цели деятельности учителя	Разучивание разминки с мячами, повторение бросков и ловли мяча, разучивание подвижной игры «Перестрелка»
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, как про­ходит тестирова­ние виса на вре­мя, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» Метапредметные:  . видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободеРазвитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток,  мячи по количеству занимающихся.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Разминка с мячом См. методичку с 55	Проверить спортивную форму. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1.Броски и ловля мяча. ( каждое упражнение выполняется по 40-60 с) . Броски мяча вверх обеими руками , ловля перед грудью. Бросать и ловить, не  сходя с места. . Бросок мяча правой рукой, ловля мяча правой рукой. . Бросок мяча левой рукой, ловля мяча левой рукой. . И.п. –руки с мячом вперёд. Отпустить мяч, повернуться на 360 и поймать отскочивший от пола мяч. . Бросок мяча, хлопок, поймать мяч. Бросок мяча, подпрыгнуть и поймать мяч в воздухе. 2. Подвижная игра «Перестрелки»	Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют тестирование	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения  Упражнения на равновесие ( Ученики стоят с закрытыми глазами ноги вместе в шеренге, не касаясь друг друга .Учитель даёт команду « кругом». Дети выполняют команду. После паузы снова звучит та же команда) - ваша задача устоять на ногах. Тот, кто подглядывает или заваливается в сторону, выбывает.	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Повторить прямые шпагаты.	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Урок №20                         Футболь­ные упраж­нения

Цели деятельности учителя	Повторение разминки с мячом, разучивание футбольных упражнений, повторение подвижной игры «Перестрелка»
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Предметные : знать, какие футбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Перестрелка» Метапредметные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Секундомер, свисток, футбольные мячи по количеству занимающихся, мини-футбольные ворота, 2 гимнастические скамейки.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнение организующих строевых команд.  Проверка домашнего задания Разминка с мячом См. методичку с 55	Проверить спортивную форму. Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!». Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции Проводит упражнения по восстановлению дыхания.	Выполняют  расчёт. Ходьба Переходят на бег.  Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная Индивидуальная.	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала	1 Футбольные упражнения . Ведение мяча правой ногой. .Ведение мяча левой ногой. .Ведение мяча поочерёдно правой и левой ногой. .Ведение мяча. передвигаясь спиной вперёд, подошвой.( Ученик ставит ногу на мяч. И прыгая на другой ноге . подошвой ведёт за собой.) ( Класс делится на две группы. Две гимнастические скамейки повёрнуты на бок сиденьем к центру. Скамейки лежат под углом к воротам.) . Ученик из правой колонны ведёт мяч к центру, делает пасс в скамейку, подхватывает отскочивший мяч и бьёт по воротам, затем береет мяч руками и бежит с противоположной стороны в конец колонны( т.е встаёт в конец другой колонны) Как только он совершит удар и возьмёт в руки мяч, упражнение начинает ученик из другой колонны, который действует так же, - так ребята меняются колоннами. 2. Подвижная игра «Перестрелки»	Напоминает о технике безопасности Обращает внимание на ошибки. ( Упражнения проводят дважды, чтобы ученики выполнили его как с правой, так и с левой стороны.) Знакомит с правилами игры. Следит за проведением игры	Ученики внимательно слушают учителя Выполняют упражнения	Индивидуальная. Фронтальная.	логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Дыхательные упражнения  Упражнения на равновесие ( Ученики стоят с закрытыми глазами ноги вместе в шеренге, не касаясь друг друга .Учитель даёт команду « кругом». Дети выполняют команду. После паузы снова звучит та же команда) - ваша задача устоять на ногах. Тот, кто подглядывает или заваливается в сторону, выбывает.	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.	Выполняют упражнения	Фронтальая	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения  Д/З  Повторить прямые шпагаты.	Проводит беседу по вопросам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке