Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №1: Древние образы в народном искусстве
|
Тема урока
|
Древние образы в народном искусстве
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей.
.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Усвоение новых знаний.
Методы: сюжетное повествование.
|
|
Задачи
|
Образовательная: Познакомить учащихся со славянской орнаментальной
символикой и ее историей.
Развивающая: Развивать эстетический и художественный вкус, творческую
и познавательную активность.
Воспитательная: Воспитывать любовь к национальному искусству, к различным
видам народного творчества.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Владеть
навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале,
используя язык ДПИ, принципы декоративного обобщения.
Ответить на вопрос: «Как отразились в древних образах поэтические
представления наших предков о земле».
Владеть
практическими навыками выразительного использования фактуры, форма, объем.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение
происхождения солярных знаков, символика солярных знаков.
|
|
Практическая часть
|
Зарисовать
традиционные образы народного прикладного искусства: солярные знаки.
|
|
Основные понятия
|
Солярные знаки,
знаки-символы.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Коллективная,
индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
солярных знаков.
Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение»
2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №2: Орнамент как основа декоративного украшения
|
Тема урока
|
Орнамент как
основа декоративного украшения
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством ее
конструкции и декора.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Усвоение новых знаний.
Приемы: Высокая продуктивность .Деятельность. Свобода выбора.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
|
|
Задачи
|
Образовательная: Формировать практические навыки работы в
конкретном материале(бумажная пластика), умение передавать единство формы и
декора избы.
Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной
культуре.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Уметь применять
графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций.
Уметь
использовать в творческой символике выразительность средств орнаментальной
композиции.
|
|
Теоретическая часть
|
Знакомство учащихся с понятием изба как традиционного
русского жилища, единством ее конструкции и декора.
|
|
Практическая часть
|
Работа
над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе и росписи.
|
|
Основные понятия
|
Орнамент.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением орнамента.
Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение»
2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №3: Декор русской избы.
|
Тема урока
|
Декор русской избы.
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством ее
конструкции и декора.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Комбинированный.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
|
|
Задачи
|
Образовательная: Формировать практические навыки работы в
конкретном материале(бумажная пластика), умение передавать единство формы и
декора избы.
Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной
культуре.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Уметь использовать
в творческой работе символику древних славян, выразительные средства
орнаментальной композиции.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение понятия изба как традиционного русского жилища,
единством ее конструкции и декора.
|
|
Практическая часть
|
Выполнение
эскиза орнаментальной композиции для украшения избы.
|
|
Основные понятия
|
Резьба по дереву,
наличники, украшение конька крыши.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением резьбы.
Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение»
2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №4: Внутренний мир русской избы.
|
Тема урока
|
Внутренний мир русской избы.
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его
символикой.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Комбинированный.
Приемы: Высокая продуктивность .Деятельность. Свобода выбора.
Методы: Репродуктивный .Сюжетное повествование. Практический.
|
|
Задачи
|
Образовательная: Формировать практические навыки работы с
пластилином, умение работать в малом коллективе.
Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и
народной культуре.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Понимать
взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома,
значение орнамента как носителя эстетического и символического значения.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение
внутреннего мира русской избы.
|
|
Практическая часть
|
Выполнение
работы «В русской избе».
|
|
Основные понятия
|
Изба, печь,
убранство русской избы, красный угол.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением избы.
Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение»
2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №5: Конструкция, декор предметов народного быта и труда
|
Тема урока
|
Конструкция,
декор предметов народного быта и труда
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся первоначальными сведениями о прялке и декоративно-тематической
композиции в ее украшении.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Комбинированный.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Дать учащимся первоначальные
сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении.
Развивающая: Развивать творческую активность, трудолюбие,
аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте в
украшениях модели прялки.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и
народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням
и памяти предков.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Уметь выстраивать
декоративную композицию, используя выразительные средства прикладного
искусства плоскость, обобщенность и лаконичность изображения.
|
|
Теоретическая часть
|
Знакомство учащихся первоначальными сведениями о прялке и
декоративно-тематической композиции в ее украшении.
|
|
Практическая часть
|
Выполнение
эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его
орнаментальной композицией.
|
|
Основные понятия
|
Прялка,
композиция.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением прялки.
Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение»
2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №6: Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки
|
Тема урока
|
Образы и мотивы в
орнаментах русской народной вышивки
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся с символическим значением полотенца, мотивами орнамента на нем.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Комбинированный.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Дать понятия символике узоров и мотивов на
полотенце.
Развивающая: Развивать творческую активность, навыки работы в
аппликации, эстетический и художественный вкус.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и
народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням
и памяти предков.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Уметь использовать
в практической работе графические материалы и образную символику(цвета
изображения) народного искусства, условность языка орнамента.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение
вышивки полотенец по русским мотивам.
|
|
Практическая часть
|
Выполнение вышивки полотенца в альбоме.
|
|
Основные понятия
|
Вышивка, мотив
вышивки.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением вышивки
полотенец.
Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение»
2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №7: Народный праздничный костюм.
|
Тема урока
|
Народный праздничный костюм.
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся с русским народным костюмом, понятием «ансамбль», значением колорита
в одежде.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Комбинированный.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Формировать умения и навыки
учащихся при использовании различных видов техники в работе.
Развивающая: Продолжить развитие эстетического и художественного
вкуса, творческой активности и мышления учащихся.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и
народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням
и памяти предков.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Уметь работать в
выбранном материале, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика
цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение
цветовой гаммы костюма, символики вышивки на костюме.
|
|
Практическая часть
|
Выполнение
эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и
материалов.
|
|
Основные понятия
|
Русский костюм,
символика вышивки на костюме.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением народного
костюма.
Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение»
2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №8: Народные праздничные обряды
|
Тема урока
|
Народные праздничные обряды
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся с главными русскими народными праздниками, их символическим
значением и местом в жизни наших предков.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Повторительно-обобщающий.
Методы: Репродуктивный. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Формировать практические навыки
работы в конкретном материале.
Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и
народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням
и памяти предков.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Иметь представление
о роли ДПИ в укладе жизни русского народа.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение
праздничных обрядов, значение праздника Масленица и все что связано с этим
праздником.
|
|
Практическая часть
|
Работа
над картиной «Широкая Масленица»
|
|
Основные понятия
|
Обрядовые
праздники на основе Масленицы, значение обряда и праздника.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Масленицы.
Для учащихся: Художественные материалы, Учебник
«Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №9-10: Древние образы в современных народных игрушках
|
Тема урока
|
Древние образы в
современных народных игрушках
|
|
Цель
|
1урок. Лепка
Дымковской игрушки.
2урок. Выполнить
Роспись Дымковской игрушки.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Повторительно-обобщающий.
Методы: Репродуктивный. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Сформировать понятие о народной
глиняной игрушке, ее видах (Дымковская игрушка), традициях формы и росписи.
Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и
народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням
и памяти предков.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Уметь использовать
выразительные средства художественных материалов в творческой деятельности.
Уметь ритмически
выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение
происхождения глиняной игрушки, подходы в росписи, композиционное построение.
|
|
Практическая часть
|
Выполнение
игрушки и украшение ее в традициях одного из промыслов.
|
|
Основные понятия
|
Глиняная игрушка.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Дымковской
игрушки и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская
Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №11-12: Искусство Гжели. Истоки и современное развитие
промысла
|
Тема урока
|
Искусство Гжели.
Истоки и современное развитие промысла
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся с Гжельской керамикой, разнообразием ее посудных форм, особенностью
росписи.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Комбинированный.
Методы: Репродуктивный. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная: Продолжить знакомство с народными промыслами России. Дать понятие
росписи Гжельской керамики.
Развивающая: Развивать творческую активность, навыки работы в
аппликации, эстетический и художественный вкус.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и
народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням
и памяти предков.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Владеть навыками
работы с конкретным материалом.
Уметь передавать
единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с
функциональностью предмета.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение
происхождения росписи, композиционное построение, цветовая гамма.
|
|
Практическая часть
|
Вырезание
из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), украшение их росписью с
использованием традиционных приемов письма.
|
|
Основные понятия
|
Гжельская
керамика.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской
керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская
Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №13: Искусство Городца. Истоки и современное развитие
промысла.
|
Тема урока
|
Искусство
Городца. Истоки и современное развитие промысла.
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся с историей развития городецкой росписи и произведений промысла.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Комбинированный.
Методы: Репродуктивный. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Продолжить знакомство с народными промыслами
России в частности с Городецкой росписью, ее происхождением и композиционным
построением.
Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и
народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням
и памяти предков.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Уметь применять
художественные материалы и язык ДПИ (форма, пропорции, линии, ритм, цвет,
масштаб) в творческой работе.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение
происхождения Городецкой росписи, композиционное построение и цветовая гамма.
|
|
Практическая часть
|
Выполнение
фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи.
|
|
Основные понятия
|
Понимать
условно-символический характер народного декоративного искусства.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Городецкой
росписи и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская
Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 5классе.
Тема урока №14-15: Искусство Жостова. Истоки и современное развитие
промысла
|
Тема урока
|
Искусство
Жостова. Истоки и современное развитие промысла
|
|
Цель
|
Познакомить
учащихся с историей художественного промысла производства подносов Жостова.
Рассказать
о разнообразии форм подносов и варианта строения цветочных композиций.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Комбинированный.
Методы: Репродуктивный. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Продолжить знакомство с народными промыслами России
и развитием.
Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.
Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и
народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням
и памяти предков.
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Уметь использовать
гуашь в творческой работе, выполнять орнаментальную композицию определенного
типа, учитывая форму предмета.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение
происхождения Жостовской росписи, композиционное построение и цветовая гамма.
|
|
Практическая часть
|
Вырезание
из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), украшение их росписью с
использованием традиционных приемов письма.
|
|
Основные понятия
|
Понимать
условно-символический характер народного декоративного искусства.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Жостовских
подносов и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская
Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Тема урока №1: Изобразительное искусство в семье пластических
искусств
|
Тема урока
|
Изобразительное
искусство в семье пластических искусств
|
|
Цель
|
Познакомить со
значением искусства в жизни человека, дать представление о пластических видах
искусства.
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
Объяснение
значения пластических искусств. Знакомство с видами пластических искусств.
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
Виды
пластических искусств.
Виды
изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура.
Художественные
материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской
керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская
Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Тема урока №2:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Тема урока №3:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Тема урока №4:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Тема урока №5:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Разработала: учитель Шалагинова С.В.
Тема урока №6:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать эстетические
чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Разработала: учитель Шалагинова С.В.
Тема урока №7:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного
искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Разработала: учитель Шалагинова С.В.
Тема урока №8:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Разработала: учитель Шалагинова С.В.
Тема урока №9:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать информацию
из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Разработала: учитель Шалагинова С.В.
Тема урока №10:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного
образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Разработала: учитель Шалагинова С.В.
Тема урока №11:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Разработала: учитель Шалагинова С.В.
Тема урока №12:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Разработала: учитель Шалагинова С.В.
Тема урока №13:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 6классе.
Разработала: учитель Шалагинова С.В.
Тема урока №14:
|
Тема урока
|
|
|
Цель
|
|
|
Тип урока
|
Тип урока: Урок–формирование новых знаний.
Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.
Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.
|
|
Задачи
|
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
|
УУД
|
Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
Сформировать
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Сформировать
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Сформировать
эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
Сформировать эстетические потребности —
потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом
отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности.
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
1. донести свою позицию
до собеседника
2. оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
-Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
-Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-Учиться
согласованно работать в группе:
1.
учиться планировать работу в группе;
2.
учиться распределять работу между участниками проекта;
3.
понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
|
Планируемые результаты
|
Знают: Виды пластических искусств.
Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
|
|
Теоретическая часть
|
|
|
Практическая часть
|
|
|
Основные понятия
|
|
|
Межпредметные связи
|
Технология,
музыка.
|
|
Ресурсы
|
Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.
|
|
Формы учебной
деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
Оборудование
|
Для учителя:
План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением
Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные
материалы, Учебник «Искусство в жизни человека»
Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.
|
|
Технология критического мышления
|
|
Технологическая карта с дидактической структурой урока
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению
планируемых результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.