Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Технологические карты уроков по ИЗО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Технологические карты уроков по ИЗО

библиотека
материалов

Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №1: Древние образы в народном искусстве

Тема урока

Древние образы в народном искусстве


Цель

Познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей.

.

Тип урока

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Методы: сюжетное повествование.

Задачи

Образовательная: Познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей.

Развивающая: Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале, используя язык ДПИ, принципы декоративного обобщения. Ответить на вопрос: «Как отразились в древних образах поэтические представления наших предков о земле».

Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, форма, объем.

Теоретическая часть

Объяснение происхождения солярных знаков, символика солярных знаков.

Практическая часть

Зарисовать традиционные образы народного прикладного искусства: солярные знаки.

Основные понятия

Солярные знаки, знаки-символы.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Коллективная, индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением солярных знаков.

Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления






















Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №2: Орнамент как основа декоративного украшения

Тема урока

Орнамент как основа декоративного украшения

Цель

Познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора.

Тип урока

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Приемы: Высокая продуктивность .Деятельность. Свобода выбора.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Задачи

Образовательная: Формировать практические навыки работы в конкретном материале(бумажная пластика), умение передавать единство формы и декора избы.

Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций.

Уметь использовать в творческой символике выразительность средств орнаментальной композиции.

Теоретическая часть

Знакомство учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора.

Практическая часть

Работа над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе и росписи.

Основные понятия

Орнамент.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением орнамента.

Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления
























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №3: Декор русской избы.

Тема урока

Декор русской избы.

Цель

Познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора.

Тип урока

Тип урока: Комбинированный.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Задачи

Образовательная: Формировать практические навыки работы в конкретном материале(бумажная пластика), умение передавать единство формы и декора избы.

Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Уметь использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции.

Теоретическая часть

Объяснение понятия изба как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора.

Практическая часть

Выполнение эскиза орнаментальной композиции для украшения избы.

Основные понятия

Резьба по дереву, наличники, украшение конька крыши.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением резьбы.

Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления
























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №4: Внутренний мир русской избы.

Тема урока

Внутренний мир русской избы.

Цель

Познакомить учащихся с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой.

Тип урока

Тип урока: Комбинированный.

Приемы: Высокая продуктивность .Деятельность. Свобода выбора.

Методы: Репродуктивный .Сюжетное повествование. Практический.

Задачи

Образовательная: Формировать практические навыки работы с пластилином, умение работать в малом коллективе.

Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Понимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения.

Теоретическая часть

Объяснение внутреннего мира русской избы.

Практическая часть

Выполнение работы «В русской избе».

Основные понятия

Изба, печь, убранство русской избы, красный угол.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением избы.

Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления
























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №5: Конструкция, декор предметов народного быта и труда

Тема урока

Конструкция, декор предметов народного быта и труда

Цель

Познакомить учащихся первоначальными сведениями о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении.

Тип урока

Тип урока: Комбинированный.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Задачи

Образовательная: Дать учащимся первоначальные сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении.

Развивающая: Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте в украшениях модели прялки.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням и памяти предков.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Уметь выстраивать декоративную композицию, используя выразительные средства прикладного искусства плоскость, обобщенность и лаконичность изображения.

Теоретическая часть

Знакомство учащихся первоначальными сведениями о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении.

Практическая часть

Выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его орнаментальной композицией.

Основные понятия

Прялка, композиция.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением прялки.

Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления






















Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №6: Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

Тема урока

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

Цель

Познакомить учащихся с символическим значением полотенца, мотивами орнамента на нем.


Тип урока

Тип урока: Комбинированный.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Задачи

Образовательная: Дать понятия символике узоров и мотивов на полотенце.

Развивающая: Развивать творческую активность, навыки работы в аппликации, эстетический и художественный вкус.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням и памяти предков.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Уметь использовать в практической работе графические материалы и образную символику(цвета изображения) народного искусства, условность языка орнамента.

Теоретическая часть

Объяснение вышивки полотенец по русским мотивам.

Практическая часть

Выполнение вышивки полотенца в альбоме.

Основные понятия

Вышивка, мотив вышивки.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением вышивки полотенец.

Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №7: Народный праздничный костюм.

Тема урока

Народный праздничный костюм.

Цель

Познакомить учащихся с русским народным костюмом, понятием «ансамбль», значением колорита в одежде.


Тип урока

Тип урока: Комбинированный.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Задачи

Образовательная: Формировать умения и навыки учащихся при использовании различных видов техники в работе.

Развивающая: Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням и памяти предков.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Уметь работать в выбранном материале, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа.

Теоретическая часть

Объяснение цветовой гаммы костюма, символики вышивки на костюме.

Практическая часть

Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов.

Основные понятия

Русский костюм, символика вышивки на костюме.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением народного костюма.

Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №8: Народные праздничные обряды

Тема урока

Народные праздничные обряды

Цель

Познакомить учащихся с главными русскими народными праздниками, их символическим значением и местом в жизни наших предков.

Тип урока

Тип урока: Повторительно-обобщающий.

Методы: Репродуктивный. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная: Формировать практические навыки работы в конкретном материале.

Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням и памяти предков.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Иметь представление о роли ДПИ в укладе жизни русского народа.

Теоретическая часть

Объяснение праздничных обрядов, значение праздника Масленица и все что связано с этим праздником.

Практическая часть

Работа над картиной «Широкая Масленица»

Основные понятия

Обрядовые праздники на основе Масленицы, значение обряда и праздника.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Масленицы. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №9-10: Древние образы в современных народных игрушках

Тема урока

Древние образы в современных народных игрушках

Цель

1урок. Лепка Дымковской игрушки.

2урок. Выполнить Роспись Дымковской игрушки.

Тип урока

Тип урока: Повторительно-обобщающий.

Методы: Репродуктивный. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная: Сформировать понятие о народной глиняной игрушке, ее видах (Дымковская игрушка), традициях формы и росписи.

Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням и памяти предков.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Уметь использовать выразительные средства художественных материалов в творческой деятельности.

Уметь ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета.

Теоретическая часть

Объяснение происхождения глиняной игрушки, подходы в росписи, композиционное построение.

Практическая часть

Выполнение игрушки и украшение ее в традициях одного из промыслов.

Основные понятия

Глиняная игрушка.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Дымковской игрушки и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №11-12: Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

Тема урока

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

Цель

Познакомить учащихся с Гжельской керамикой, разнообразием ее посудных форм, особенностью росписи.

Тип урока

Тип урока: Комбинированный.

Методы: Репродуктивный. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная: Продолжить знакомство с народными промыслами России. Дать понятие росписи Гжельской керамики.

Развивающая: Развивать творческую активность, навыки работы в аппликации, эстетический и художественный вкус.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням и памяти предков.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Владеть навыками работы с конкретным материалом.

Уметь передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета.

Теоретическая часть

Объяснение происхождения росписи, композиционное построение, цветовая гамма.

Практическая часть

Вырезание из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма.

Основные понятия

Гжельская керамика.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №13: Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

Тема урока

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

Цель

Познакомить учащихся с историей развития городецкой росписи и произведений промысла.

Тип урока

Тип урока: Комбинированный.

Методы: Репродуктивный. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная: Продолжить знакомство с народными промыслами России в частности с Городецкой росписью, ее происхождением и композиционным построением.

Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням и памяти предков.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Уметь применять художественные материалы и язык ДПИ (форма, пропорции, линии, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе.

Теоретическая часть

Объяснение происхождения Городецкой росписи, композиционное построение и цветовая гамма.

Практическая часть

Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи.

Основные понятия

Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Городецкой росписи и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 5классе.

Тема урока №14-15: Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

Тема урока

Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

Цель

Познакомить учащихся с историей художественного промысла производства подносов Жостова.

Рассказать о разнообразии форм подносов и варианта строения цветочных композиций.

Тип урока

Тип урока: Комбинированный.

Методы: Репродуктивный. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная: Продолжить знакомство с народными промыслами России и развитием.

Развивающая: Развивать творческую и познавательную активность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре. Воспитывать уважительное отношение к своим древним корням и памяти предков.

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Уметь использовать гуашь в творческой работе, выполнять орнаментальную композицию определенного типа, учитывая форму предмета.

Теоретическая часть

Объяснение происхождения Жостовской росписи, композиционное построение и цветовая гамма.

Практическая часть

Вырезание из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма.

Основные понятия

Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Жостовских подносов и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Тема урока №1: Изобразительное искусство в семье пластических искусств

Тема урока

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

Цель

Познакомить со значением искусства в жизни человека, дать представление о пластических видах искусства.

Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть

Объяснение значения пластических искусств. Знакомство с видами пластических искусств.

Практическая часть


Основные понятия

Виды пластических искусств.

Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура.

Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.

Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Тема урока №2:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления



























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Тема урока №3:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления



























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Тема урока №4:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления



























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Тема урока №5:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Разработала: учитель Шалагинова С.В.

Тема урока №6:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Разработала: учитель Шалагинова С.В.

Тема урока №7:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Разработала: учитель Шалагинова С.В.

Тема урока №8:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Разработала: учитель Шалагинова С.В.

Тема урока №9:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Разработала: учитель Шалагинова С.В.

Тема урока №10:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Разработала: учитель Шалагинова С.В.

Тема урока №11:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Разработала: учитель Шалагинова С.В.

Тема урока №12:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Разработала: учитель Шалагинова С.В.

Тема урока №13:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления

























Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6классе.

Разработала: учитель Шалагинова С.В.

Тема урока №14:

Тема урока


Цель


Тип урока

Тип урока: Урок–формирование новых знаний.

Методы: Репродуктивный. Сюжетное повествование. Практический.

Приемы: Высокая продуктивность. Деятельность. Свобода выбора.

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

УУД

Личностные: Сформировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Сформировать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Сформировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем  и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

1. донести свою позицию до собеседника

2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

1. учиться планировать работу в группе;

2. учиться распределять работу между участниками проекта;

3. понимать общую  задачу  проекта и точно выполнять свою часть работы;

4. уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты

Знают: Виды пластических искусств.

Характеризуют: Различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Теоретическая часть


Практическая часть


Основные понятия


Межпредметные связи

Технология, музыка.

Ресурсы

Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А., «просвещение» 2010г.


Формы учебной деятельности

Индивидуальная.

Оборудование

Для учителя: План-конспект урока, технологическая карта урока, таблицы с изображением Гжельской керамики и этапами выполнения. Для учащихся: Художественные материалы, Учебник «Искусство в жизни человека» Неменская Л.А.,«просвещение» 2010г.

Технология критического мышления



Технологическая карта с дидактической структурой урока


Этап урока




Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД


















































Технологическая карта с методической структурой урока


Дидактическая структура урока

Методическая структура урока

Признаки решения дидактических задач

методы обучения

форма деятельности

методические приемы и их содержание

средства обучения

способы организации деятельности


























































Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров886
Номер материала ДВ-571396
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх