ПРОЕКТ УРОКОВ ПО
КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1 КЛАСС
Автор проекта: Кулюшина Т.В., учитель начальных классов, МБОУ «СОШ
№5»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проект по учебному предмету «Русский язык»
разработан в соответствии с требованием Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) с целью
реализации содержания образовательной программы начального общего образования с
учётом возрастных особенностей младших школьников. Проект осуществляется на
основе предметно-практической деятельности, что позволяет ребёнку сознательно
усваивать информацию и использовать её для решения разнообразных учебных и
творческих задач.
Актуальность проекта заключается в
использовании ИКТ, что обеспечивает благоприятную адаптацию ребенка в школе,
позволяет снять перегрузку обучающихся и обеспечить благополучное развитие личности
ребенка, учесть возрастные потребности, а так же индивидуальные особенности
каждого школьника. Опора на наглядно-действенное
и наглядно-образное мышление первоклассников в обучении способствует
формированию логического мышления.
Цель: разработка серии уроков по учебному предмету “Русский язык” в
соответствии с требованиями ФГОС НОО с спользованием ИКТ.
Задачи:
¨
изучить
современные требования к уроку;
¨
освоить
современные педагогические технологии с использованием ИКТ,
¨
научиться
отбирать продуктивные методы в рамках современного урока;
¨
спроектировать
урок в свете требований ФГОС с использование ИКТ.
Основная идея курса «Русский язык»
– обеспечение устойчивого орфографического навыка, формирование интереса к
языковым проблемам, ориентированность на осознанность процесса учения,
фонетической работы; для выявления механизмов работы буквы в слове, слова — в
предложении, предложения — в тексте. Максимальное раскрытие потенциала ребенка
на основе педагогической поддержки его индивидуальных способностей в процессе
специально организованной практической деятельности, результатом которой
является умение делить слово на слоги и для переноса. Особо организованная
система сочетания индивидуальной работы с работой в малых группах и
коллективной работой, система заданий разного уровня трудности позволяет
обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, то есть в зоне
ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального
развития. Таким образом, курс «Русский язык» обеспечивает реальное
интеллектуальное, эмоционально-эстетическое, духовно-нравственное и физическое
развитие личности младшего школьника.
Использование ИКТ в практике
обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого,
нравственного развития учащихся. Применение ИКТ делает уроки яркими
эмоциональными, эффективными, а главное - продуктивными.
Данный проект, включает в
себя серию из трёх уроков, который позволяет комплексно реализовать содержание
программы 1 класса в теме «Деление слова на слоги. Деление слова на слоги для
переноса» учебного предмета «Русский язык» (УМК «Школа России», Авторская
программа В.П. Канакиной, по русскому языку, утвержденная Министерством
образования и науки РФ).
ПАСПОРТ УРОКА №1
Тема: Деление
слов на слоги.
Цель: Формирование умения
делить слова на слоги.
Задачи:
·создать условия для
формирования умения делить слова на слоги;
· проанализировать модели
слов;
·продолжить работу по
развитию творческих способностей (фантазии, способности высказывать
предположения), логического мышления (умения сравнивать, классифицировать,
строить рассуждения и обобщать);
·способствовать воспитанию ответственности
и аккуратности;
·закрепить ранее изученные и
осваиваемые гигиенические правила письма.
Тип
урока: урок
открытия нового знания с поддержкой ИКТ.
Методы
обучения: словесный,
наглядный, практический (классификация по Ю.К. Бабанскому).
Формы
организации деятельности: фронтальная,
работа в парах, индивидуальная.
Планируемые
результаты:
Личностные:
•
Внутренняя
позиция школьника на уроке положительного отношения к обучению;
•
Учебно
– познавательный интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные:
Познавательные:
•
Осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;
•
Умение
строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.
Регулятивные
•
Умение
принимать и сохранять учебную задачу;
•
Умение
различать способ и результат действия.
Коммуникативные
•
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
•
Умение
сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать конфликтов и находить
выход в спорных ситуациях.
Предметные:
научатся:
·
сравнивать
слова по возможности переноса с одной строки на другую;
·
определять
способы переноса;
·
переносить
слова по слогам.
получат
возможность научиться:
·
наблюдение
за слоговой структурой различных слов; анализ модели слов; сопоставление их по
количеству слогов.
Оборудование:
· учебник «Русский язык» автор В.П. Канакина, Москва
«Просвещение», 2011 г.,
·компьютер (рабочее место учителя), персональный
компьютер (для учеников), мультимедийная установка, ЭОР (презентация, ссылка на
Интернет-ресурс).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА №1
№
|
Этапы
занятия
|
Планируемые
результаты
|
Содержание
деятельности
педагога
|
Содержание
деятельности
детей
|
Средства
ИКТ
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
Организация начала занятия.
**********
Актуализация опорных знаний/ определение задачи урока.
**********
Открытие нового знания/ физминутка (музпауза).
**********Применение знаний и способов действий/ определение
цели урока.
*********
Подведе
ние итогов урока/
рефлексия учебной деятельности
|
Личностные:
Внутренняя позиция школьника на уроке положительного отношения к
обучению.
*********************
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уроке положительного отношения
к обучению;
Метапредметные:
-умение принимать и сохранять учебную задачу;
- умение строить рассуждения в форме простых суждений об
объекте, его строении;
*********************
Личностные:
-целостный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы;
-самостоятельность (в том числе в информационной деятельности).
Метапредметные:
-умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать
конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.
-умение решать проблемы творческого и поискового характера.
*********************
Метапредметные:
-умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать
конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.
-способность принимать и реализовывать цели и задачи учебной
деятельности;
-умение планировать, контролировать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Предметные:
-знание;
-владение;
-применение приобретенных знаний и умений для творческого
решения.
********************
|
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
Орешек знаний твёрд!
Но мы не привыкли отступать!
Нам расколоть его поможет желание
ВСЁ ЗНАТЬ!
-Скажите, ребята, с каким настроением мы начинаем урок? Чего мы
ожидаем от урока?
********************************
Видишь слово на
доске?
Оно поделено …(на
слоги)
Ра-бо-та, ма-ши-на,
у-ли-ца, дом
Как будто поезд
вдалеке
Мчит по стальной
дороге.
Чтобы слоги
подсчитать,
Надо гласные узнать.
С каждой гласной
связан слог,
Вот и весь о них
урок.
Игра-соревнование
«Аукцион»
- Что вы знаете о
слоге?
- Какое слово лишнее?
Объясните выбор.
***
-Сегодня вы будете учиться выделять слоги в словах.
Чистописание (письмо
буквыИ
(заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями);
письмо слогов, слов, предложений.
- Прочитайте запись на доске. Что можно назвать слогом? Объясни.
И, си, мк, тигр, ца.
- Запиши два раза слог, состоящий из одного гласного звука; три
раза слог, в котором есть мягкий согласный звук и один раз слог ца.
- Почему записи мк, тигр нельзя назвать слогом?
- О каком животном
идёт речь в загадке?
Эта рыжая плутовка
И коварна, и хитра,
Быстрых зайцев ловит
ловко,
Кур ворует со двора.
И мышами поживиться
любит шустрая… (лисица).
- Научимся писать
слово лисица
Лексическая, орфографическая работа со словомЛИСИЦА.
*******************************
Деление слова на слоги.
- Что необходимо знать, для выполнения задания?
Инд. помощь учащимся.
***
С. 34 упражнение 5.
***
- Распредели схемы к словам по степени возрастания в них
количества слогов.
**************************
С. 34 упр.6
***
С. 35 упр. 7
- Предложите свое задание по теме нашего урока.
С. 35 «проверь себя»
-Как вы справились с заданием?
-Кто испытал затруднения?
-Оцените свою работу на уроке.
-Какой секрет деления слов на слоги вы сегодня узнали?
Итог-
|
Приветствие участников
образовательного процесса (учителя, товарищей).
************************
Работа со
словами по тексту стихотворения.
Хором проговаривают
слова по слогам.
4 ученика ставят
точки-магниты под гласными.
Дети отвечают
на вопросы.
***
Ознакомление
с задачами урока.
***
Дети
записывают слоги.
***
Ещё раз
проговаривают правило о связи гласного звука и слога.
***
Работа с презентацией: рассматривание фото; чтение текста,
проговаривание скороговорки.
. ***
Поиск
информации в электронном источнике
«Энциклопедии/словари»по ссылке
совместно с учителем.Совершенствование умения пользоваться персональным компьютером
для поиска необходимой информации.
Запись слова лисица.
**********************
Деление слова на слоги (самостоятельно)
Анализ и
решение предлагаемой задачи (информации).
***
Взаимопроверка.
***
Выполняют упр.
физ.минутки.
***
Работа в парах
***
Работа в
малых группах за компьютером.
***
Решение
задачи (проблемы) творческо характера. Оформление своих мыслей в устной
форме.
***
Взаимопроверка
между малыми группами.
***********************
Работа в
парах.
Самостоятельная
работа.
Самопроверка.
***
Прослушивание
отрывка сказки в записи.
Ученики
предлагают имена персонажей сказки (название сказки и т.п.) разделить на
слоги.
***
Самостоятельная
работа
***
ктд
(инсценировка
отрывка с элементами кукольного театра)
**********************
Самостоятельная формулировка выводов по уроку.
***
|
******************
ЭОР: Презентация словарной работы «Лисица»
ЭОР: Ссылка на Интернет-ресурс:http://enc-dic.com/word/p/Plastilin-55225.html
«Фразеологический словарь».
****************
ЭОР:
Аудиозапись песни «Улыбка»
***
***
ЭОР: электронный учебник «Русский язык 1 класс», тема Деление
слов на слоги, игра «Соотнеси схему со словом»
******************
***
ЭОР: электронный учебник «Русский язык 1 класс», тема Деление
слов на слоги аудиозапись «Мультфильм»
|
ПАСПОРТ УРОКА № 2.
Тема: Перенос
слов
Цель:
Познакомить
с правилом переноса слов.
Задачи:
·
Совершенствовать
умения выделять слоги в слове разными способами;
·
Формировать
умение делить слова на слоги для переноса с одной строки на другую;
·
Развивать умения анализировать звучащую речь; формирование опыта
работы с учебником; развитие речи,
мышления, воображения;
·
Воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в
парах.
Тип
урока: урок
открытия нового знания с поддержкой ИКТ.
Методы
обучения: словесный,
наглядный, практический (классификация по Ю.К. Бабанскому).
Формы
организации деятельности: фронтальная,
работа в парах, индивидуальная.
Планируемые
результаты:
Личностные:
•
Внутренняя
позиция школьника на уроке положительного отношения к обучению;
•
Учебно
– познавательный интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные:
Познавательные:
•
Осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;
•
Умение
строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.
Регулятивные
•
Умение
принимать и сохранять учебную задачу;
•
Умение
различать способ и результат действия.
Коммуникативные
•
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
•
Умение
сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать конфликтов и находить
выход в спорных ситуациях.
Предметные:
научатся:
·
сравнивать
слова по возможности переноса с одной строки на другую;
·
определять
способы переноса;
·
переносить
слова по слогам.
получат
возможность научиться:
·
наблюдение
за слоговой структурой различных слов; анализ модели слов; сопоставление их по
количеству слогов.
Оборудование:
·учебник «Русский язык» 1 класс, автор В.П. Канакина,
Москва «Просвещение», 2011.
·компьютер (рабочее место учителя), персональный
компьютер (один на двоих), мультимедийная установка, ЭОР (презентация,
электронный учебник).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА №2
№
|
Этапы
занятия
|
Планируемые
результаты
|
Содержание
деятельности
педагога
|
Содержание
деятельности
детей
|
Средства
ИКТ
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
|
Организация начала занятия.
**********
Актуализация опорных знаний/ определение задачи урока.
**********
Выявление места и причины затруднения/.
**********
Открытие нового знания/ Построение проекта выхода из затруднения
Реализация построение проекта
Физминутка для глаз
*********
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
*********
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
**********
Рефлексия учебной деятельности
|
Личностные:
-внутренняя позиция школьника на уроке положительного отношения к
обучению.
*********************
Личностные:
учебно– познавательный интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные:
-умение принимать и сохранять учебную задачу.
-умение строить рассуждения в форме простых суждений об объекте,
его строении.
Коммуникативные:
-адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
*********************
Личностные:
-учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные:
-умение принимать и сохранять учебную задачу.
-умение строить рассуждения в форме простых суждений об объекте,
его строении.
-умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать
конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.
*********************
Личностные
-учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные:
-умение принимать и сохранять учебную задачу.
-осуществление поиска
необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать
конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.
*********************
Метапредметные:
-умение принимать и сохранять учебную задачу.
-умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать
конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.
*********************
Метапредметные:
-умение различать способ и результат действия.
*********************
Метапредметные:
-умение делать выводы на основе анализа.
|
- Посмотрите за окно, какая погода?
-У природы настроение замечательное.
-Скажите, ребята, с каким настроением мы начинаем урок? Чего мы
ожидаем от урока?
********************************
-Отгадайте, ребята, загадки. Определите количество слогов в
словах – отгадках.
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не пойду,
Пока он не пройдёт (дождь.)
По небесам оравою
Бегут мешки дырявые, и бывает иногда:
Из мешков течёт вода (тучи).
Нашумела,
нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила (гроза).
На минуту в землю врос
Разноцветный чудо – мост.
Чудо – мастер смастерил
Мост высокий без перил (радуга).
- Как вы определяли количество слогов в словах слове?
- Составьте предложение по последней иллюстрации.
- Запишите предложение под диктовку:
На небе появилась яркая радуга.
********************************
-Что нужно сделать, если слово полностью не входит на строку?
-А как можно перенести слово на другую строчку?
- Поднимите руку, кто сталкивался с этой проблемой ранее?
-Назовите тему урока.
-Какие знания получим на уроке?
- Оставьте одну
свободную строку, чтобы дописать слово радуга.
********************************
-ВыполнимУпр.1, стр.36 в учебнике.
-Прочитайте. Как вы считаете, это текст? Докажите.
-Чего нет у этого текста?
-Придумайте заголовок.
-Найдите сравнение в тексте. С чем сравниваются облака?
Выполните задание.
***
Упр.2, стр.36-37. – Прочитайте текст еще раз. Как вы
думаете, почему в тексте выделены слова медленно и кучевые?
-Как перенесены эти слова с одной строки на другую?
-Прочитайте, что нужно запомнить.
-Как переносятся слова с одной строки на другую? Составим
алгоритм.
-Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.
-Ребята, кто выполнил правильно тихо встаньте. Молодцы!
-Теперь, встаньте, те кто потренируется и у него получится
(должны встать все остальные).
-Мы немного отдохнем и закрепим наши новые знания.
********************************
-Прочитайте слова.
-Обсудите, как разделить слова для переноса?
-Выполните задание в парах.
- Запишите в тетрадь любые 3 слова из задания, разделите их для
переноса.
*****************************
-Разгадайте метеграмму:
С Ч над морем я летаю
С Гв машинах я бываю
С М меня ты надеваешь
С Л собаку называешь.
- Какие это слова?
- Что общего вы заметили в записи слов? (Буква Й)
-Как переносить слова с Й в середине слова?
-Самостоятельно разделите данные слова на слоги для переноса,
один ученик работает с другой стороны доски.
********************************
- Прочитайте слова на слайде: Гроза, тучи, дождь.
-Найдите лишнее слово, докажите.
-Как переносятся слова с одной строки на другую?
-Какие слова нельзя переносить с одной строки на другую?
- Ребята, давайте определим какая у нас погода в классе на конец
урока, выберите облако:
Белое – если все было понятно и легко на уроке;
Голубое – если необходимо поработать над данной темой;
Синее – если необходима помощь учителя и одноклассников.
- Спасибо за урок.
|
Приветствие
участников образовательного процесса (учителя, товарищей).
************************
Работа с
загадками.
Фронтальная работа.
Дети составляют
предложение о радуге.
Один ученик записывает на доске, остальные самостоятельно в тетради.
Слово радуга
не помещается на строчке, возникает проблема.
************************
-Перенести на
другую строчку.
Ответы детей.
Озвучивают
сами тему урока «Перенос слова»
-Научимся
переносить слова с одной строки на другую.
***********************
Учащиеся самостоятельно списывают первое предложение в тетрадь и
делят вертикальной чертой слова на слоги, один ученик работает у доски.
Самопроверка
***
Фронтальная
работа.
Алгоритм
1 Прочитай
слово;
2 Раздели
его на слоги;
3 Слово
переносится по слогам.
4 Запиши
слово.
Самостоятельная
работа, самопроверка.
************************
Работа в
парах на компьютере. Оформление своих мыслей в устной форме.
***********************
Ответы детей:
чайка, гайка, майка, лайка. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
Ответы детей.
Решение
задачи (проблемы) творческого характера. Оформление своих мыслей в устной
форме.
***********************
Фронтальная
работа
|
******************
ЭОР: Презентация к уроку «Перенос слова»
*****************
******************
ЭОР: Презентация к уроку «Перенос слова»
ЭОР: Презентация физминутки
«На лесной полянке»
******************
ЭОР: электронный учебник «Русский язык 1 класс», тема Перенос
слова, тренажер игра «Перенос слова»
******************
ЭОР: Презентация к уроку «Перенос слова» (слайды ПРИЛОЖЕНИЕ).
******************
ЭОР: Презентация к уроку «Перенос слова» (слайды ПРИЛОЖЕНИЕ).
|
ПАСПОРТ УРОКА №3
Тема:
Перенос
слов
Цель:
Продолжать
формировать умение делить слова для переноса.
Задачи:
• Сформировать
представления о правилах переноса слов; учить применять на практике правила
переноса;
• Развивать
умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы с учебником;
развитие речи, мышления, воображения;
•
Воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в
парах.
Тип
урока: урок
отработки умений и рефлексии с поддержкой ИКТ.
Методы
обучения: словесный,
наглядный, практический, (классификация по Ю.К. Бабанскому).
Формы
организации деятельности: фронтальная,
работа в парах, индивидуальная.
Планируемые
результаты:
Личностные:
·
Проявление
творческого отношения к процессу обучения;
·
Проявление
эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные:
Регулятивные
Умение:
·
работать по
предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;
·
формулировать
вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать
сложившуюся учебную ситуацию.
Познавательные:
Умение:
·
переносить слова
с учетом особенностей слогов и изученных правил;
·
перерабатывать
полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
·
обобщать
полученную информацию;
·
давать оценку
своим действиям, оценивать результат;
·
находить ответы
на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
Коммуникативные
Умение:
·
оформлять свою
мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
·
сотрудничать,
договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять
другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;
·
адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные
·
усвоение правил
переноса слов;
·
умение
переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил.
Организация образовательного
пространства
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение
Оборудование:
- рабочая тетрадь;
- учебник В. П. Канакина, В.Г. Горецкий
«Русский язык» 1 класс. – М.: «Просвещение», 2011
- компьютер учителя;
- персональные нетбуки для каждого ученика
или пары;
- мультимедийный проектор или интерактивная
доска;
Ресурсы:
- выход в ресурсы сети Интернет на сайт
«Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»http://school–collection.edu.ru
- мультимедийные презентации к уроку:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА №3
№
|
Этапы
занятия
|
Планируемые
результаты
|
Содержание
деятельности педагога
|
Содержание
деятельности детей
|
Средства
ИКТ
|
1
|
Организационный
момент
|
Личностные: Внутренняя позиция
школьника на уроке положительного отношения к обучению;
|
-Скажите,
ребята, с каким настроением мы начинаем урок? Чего мы ожидаем от урока?
-
Посмотрите в окно. Какое яркое солнышко! Оно похоже на цветок … (ромашку).
Какие луговые цветы вы знаете?
|
Слушают
и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики.
|
|
2
|
Актуализация
знаний и построение учебной проблемы
|
Личностные: Проявление эмоционально-ценностного отношения к
учебной проблеме.
Метапредметные:
- формулирование вопроса, проблемы, затруднения, с
которыми столкнулись учащиеся;
- умение переносить слова с учетом особенностей слогов и
изученных правил;
- Умение оформлять свою мысль в устной
речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание.
|
С.
37 упр.3
-
Как ещё эти слова можно разделить для переноса?
-
Назовите тему урока.
-
Прочитайте в парах «секретную» информацию на с. 37.
-
Приведите свои примеры.
|
Учащиеся
делят слова на слоги, показывают варианты переноса слов.
Работа
в парах.
|
|
3
|
Совместное
применение знаний
|
Метапредметные:
- умение перерабатывать полученную информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- умение обобщать полученную информацию;
- умение сотрудничать, договариваться о последовательности
действий и результате,
|
Прочтите
запись: ирис, тюльпан, лилия, мак?
-На
какие группы можно разделить слова? (Какую работу можно провести со словами?)
-
Сформулируйте правило переноса слов.
|
Обсуждение в парах.
Решение задачи
(проблемы) творческого характера. Оформление своих мыслей в устной форме.
Формулируют правило
переноса слов.
|
|
|
|
Личностные:
-Проявление творческого отношения к процессу обучения;
-Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной
проблеме.
Предметные:
- усвоение правил переноса слов.
|
-
С. 38 упр.4.
С.38
упр.5
-
Первыми весной расцветают тюльпаны, а раньше всех расцветает дерево… Какое? …
Вы узнаете, прочитав текст упр. 5.
-
Как ещё называют это дерево?
-
Найдите сравнение в тексте. А какое сравнение подобрали вы? - Ещё раз
прочитайте текст и озаглавьте.
-
Разделите слова для переноса. - Что у вас получилось?
Физминутка (Приложение.)
Проводит
физминутку
|
Работа
в парах.
Самопроверка
с использованием ЭОР.
Делают
выводы.
Самостоятельная
работа.
Варианты
ответов (ива, ракита, ветла, верба).
Выборочное
чтение. Письмо предложения.
Решение
задачи (проблемы) творческого характера. Оформление своих мыслей в устной
форме.
Делают
выводы.
|
ЭОР:
Интернет – ресурс – тренажер «Найди лишнее слово»
|
4
|
Самостоятельное
применение знаний
|
Личностные:
- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной
проблеме.
Метапредметные:
- умение находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции;
Предметные:
-усвоение правил переноса слов;
-умение переносить слова с учетом особенностей слогов и
изученных правил.
|
-
Выполним задания на компьютере: Выбери слова, которые нельзя перенести с
одной строки на другую.
|
Самостоятельная
работа в парах на компьютерах.
|
ЭОР:
электронный учебник «Русский язык 1 класс», тема Деление слов на слоги, игра
«Соотнеси схему со словом»
|
5
|
Этап
подведения итогов и рефлексии учебной деятельности на уроке
|
Метапредметные
- умение обобщать полученную информацию;
- умение давать оценку своим действиям, оценивать
результат;
|
«Проверь
себя» (с.38). Самостоятельное выполнение.
-Как
вы справились с заданием?
-Кто
испытал затруднения?
-Оцените
свою работу на уроке.
-Какой
секрет переноса слов вы сегодня узнали?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют
своё эмоциональное состояние на уроке.
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
ИСТОЧНИКОВ
(литература, интернет
источники, электронные образовательные ресурсы)
- Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования.
- В.П.
Каникина, В.Г. Горецкий Учебник
для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.
– М.: Просвещение, 2011.
- В.П.
Каникина, В.Г. Горецкий
Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
- О.И.
Дмитриева. Поурочные разработки по русскому
языку 1 класс. Москва «ВАКО», 2012.
***
1.
Интернет-ресурс:
http://enc-dic.com/word/p/Plastilin-55225.html «Фразеологический словарь».
2.
Интернет
– ресурс: http://LearningApps.org/watch?v=pwao2qejc - тренажер «Найди лишнее слово»
3.
Электронное
приложение к учебнику «Русский язык» 1 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
4. ЭОР: презентация «Словарная работа, слово «Лисица», презентация к уроку
«Перенос слова», физминутка « На лесной полянке»,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.