Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологические карты уроков по русскому языку на тему "Деление слов на слоги, перенос слов" (1 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологические карты уроков по русскому языку на тему "Деление слов на слоги, перенос слов" (1 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

ПРОЕКТ УРОКОВ ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1 КЛАСС

Автор проекта: Кулюшина Т.В., учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №5»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проект по учебному предмету «Русский язык» разработан в соответствии с требованием Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) с целью реализации содержания образовательной программы начального общего образования с учётом возрастных особенностей младших школьников. Проект осуществляется на основе предметно-практической деятельности, что позволяет ребёнку сознательно усваивать информацию и использовать её для решения разнообразных учебных и творческих задач.

Актуальность проекта заключается в использовании ИКТ, что обеспечивает благоприятную адаптацию ребенка в школе, позволяет снять перегрузку обучающихся и обеспечить благополучное развитие личности ребенка, учесть возрастные потребности, а так же индивидуальные особенности каждого школьника. Опора на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление первоклассников в обучении способствует формированию логического мышления.


Цель: разработка серии уроков по учебному предмету “Русский язык” в соответствии с требованиями ФГОС НОО с спользованием ИКТ.

Задачи:

  • изучить современные требования к уроку;

  • освоить современные педагогические технологии с использованием ИКТ,

  • научиться отбирать продуктивные методы в рамках современного урока;

  • спроектировать урок в свете требований ФГОС с использование ИКТ.

Основная идея курса «Русский язык» – обеспечение устойчивого орфографического навыка, формирование интереса к языковым проблемам, ориентированность на осознанность процесса учения, фонетической работы; для выявления механизмов работы буквы в слове, слова — в предложении, предложения — в тексте. Максимальное раскрытие потенциала ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальных способностей в процессе специально организованной практической деятельности, результатом которой является умение делить слово на слоги и для переноса. Особо организованная система сочетания индивидуальной работы с работой в малых группах и коллективной работой, система заданий разного уровня трудности позволяет обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, то есть в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития. Таким образом, курс «Русский язык» обеспечивает реальное интеллектуальное, эмоционально-эстетическое, духовно-нравственное и физическое развитие личности младшего школьника.

Использование ИКТ в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого, нравственного развития учащихся. Применение ИКТ делает уроки яркими эмоциональными, эффективными, а главное - продуктивными.

Данный проект, включает в себя серию из трёх уроков, который позволяет комплексно реализовать содержание программы 1 класса в теме «Деление слова на слоги. Деление слова на слоги для переноса» учебного предмета «Русский язык» (УМК «Школа России», Авторская программа В.П. Канакиной, по русскому языку, утвержденная Министерством образования и науки РФ).




ПАСПОРТ УРОКА №1


Тема: Деление слов на слоги.


Цель: Формирование умения делить слова на слоги.


Задачи:

  • создать условия для формирования умения делить слова на слоги;

  • проанализировать модели слов;

  • продолжить работу по развитию творческих способностей (фантазии, способности высказывать предположения), логического мышления (умения сравнивать, классифицировать, строить рассуждения и обобщать);

  • способствовать воспитанию ответственности и аккуратности;

  • закрепить ранее изученные и осваиваемые гигиенические правила письма.


Тип урока: урок открытия нового знания с поддержкой ИКТ.


Методы обучения: словесный, наглядный, практический (классификация по Ю.К. Бабанскому).


Формы организации деятельности: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.


Планируемые результаты:

Личностные:

  • Внутренняя позиция школьника на уроке положительного отношения к обучению;

  • Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные:

Познавательные:

  • Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

  • Умение строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.

Регулятивные

  • Умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • Умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные

  • Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • Умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.

Предметные:

научатся:

  • сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую;

  • определять способы переноса;

  • переносить слова по слогам.

получат возможность научиться:

  • наблюдение за слоговой структурой различных слов; анализ модели слов; сопоставление их по количеству слогов.

Оборудование:

  • учебник «Русский язык» автор В.П. Канакина, Москва «Просвещение», 2011 г.,

  • компьютер (рабочее место учителя), персональный компьютер (для учеников), мультимедийная установка, ЭОР (презентация, ссылка на Интернет-ресурс).


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА №1




Этапы

занятия


Планируемые результаты


Содержание

деятельности педагога



Содержание

деятельности детей


Средства

ИКТ


1.









2.


























































3.


























4.

























5.


Организация начала занятия.






**********

Актуализация опорных знаний/ определение задачи урока.



















































**********

Открытие нового знания/ физминутка (музпауза).




















**********Применение знаний и способов действий/ определение цели урока.

















*********

Подведе

ние итогов урока/

рефлексия учебной деятельности

Личностные:

Внутренняя позиция школьника на уроке положительного отношения к обучению.






*********************

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уроке положительного отношения к обучению;

Метапредметные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении;














































*********************

Личностные:

-целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

-самостоятельность (в том числе в информационной деятельности).

Метапредметные:

-умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.

-умение решать проблемы творческого и поискового характера.








*********************

Метапредметные:

-умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.

-способность принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

-умение планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Предметные:

-знание;

-владение;

-применение приобретенных знаний и умений для творческого решения.

********************







Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Орешек знаний твёрд!

Но мы не привыкли отступать!

Нам расколоть его поможет желание

ВСЁ ЗНАТЬ!

-Скажите, ребята, с каким настроением мы начинаем урок? Чего мы ожидаем от урока?


********************************

Видишь слово на доске?

Оно поделено …(на слоги)

Ра-бо-та, ма-ши-на, у-ли-ца, дом

Как будто поезд вдалеке

Мчит по стальной дороге.

Чтобы слоги подсчитать,

Надо гласные узнать.

С каждой гласной связан слог,

Вот и весь о них урок.

Игра-соревнование «Аукцион»

- Что вы знаете о слоге?

- Какое слово лишнее? Объясните выбор.




***

-Сегодня вы будете учиться выделять слоги в словах.

Чистописание (письмо буквыИ
(заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложений.


- Прочитайте запись на доске. Что можно назвать слогом? Объясни.

И, си, мк, тигр, ца.

- Запиши два раза слог, состоящий из одного гласного звука; три раза слог, в котором есть мягкий согласный звук и один раз слог ца.

- Почему записи мк, тигр нельзя назвать слогом?

- О каком животном идёт речь в загадке?

Эта рыжая плутовка

И коварна, и хитра,

Быстрых зайцев ловит ловко,

Кур ворует со двора.

И мышами поживиться любит шустрая… (лисица).

- Научимся писать слово лисица

Лексическая, орфографическая работа со словомЛИСИЦА.















*******************************

Деление слова на слоги.

- Что необходимо знать, для выполнения задания?


Инд. помощь учащимся.







***

С. 34 упражнение 5.

***

- Распредели схемы к словам по степени возрастания в них количества слогов.









**************************

С. 34 упр.6




***

С. 35 упр. 7


- Предложите свое задание по теме нашего урока.

















С. 35 «проверь себя»

-Как вы справились с заданием?

-Кто испытал затруднения?

-Оцените свою работу на уроке.

-Какой секрет деления слов на слоги вы сегодня узнали?

Итог-


Приветствие участников образовательного процесса (учителя, товарищей).







************************

Работа со словами по тексту стихотворения.




Хором проговаривают слова по слогам.




4 ученика ставят точки-магниты под гласными.


Дети отвечают на вопросы.



***

Ознакомление с задачами урока.




***





Дети записывают слоги.



***




Ещё раз проговаривают правило о связи гласного звука и слога.


***



Работа с презентацией: рассматривание фото; чтение текста, проговаривание скороговорки.

. ***


Поиск информации в электронном источнике

«Энциклопедии/словари»по ссылке совместно с учителем.Совершенствование умения пользоваться персональным компьютером для поиска необходимой информации.

Запись слова лисица.

**********************

Деление слова на слоги (самостоятельно)

Анализ и решение предлагаемой задачи (информации).

***

Взаимопроверка.

***

Выполняют упр. физ.минутки.


***

Работа в парах

***

Работа в малых группах за компьютером.

***

Решение задачи (проблемы) творческо характера. Оформление своих мыслей в устной форме.


***

Взаимопроверка между малыми группами.

***********************

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Самопроверка.


***

Прослушивание отрывка сказки в записи.


Ученики предлагают имена персонажей сказки (название сказки и т.п.) разделить на слоги.

***


Самостоятельная работа


***

ктд

(инсценировка отрывка с элементами кукольного театра)




**********************

Самостоятельная формулировка выводов по уроку.

***











******************




































ЭОР: Презентация словарной работы «Лисица»










ЭОР: Ссылка на Интернет-ресурс:http://enc-dic.com/word/p/Plastilin-55225.html

«Фразеологический словарь».




****************

ЭОР:

Аудиозапись песни «Улыбка»

***








***

ЭОР: электронный учебник «Русский язык 1 класс», тема Деление слов на слоги, игра «Соотнеси схему со словом»








******************





***

ЭОР: электронный учебник «Русский язык 1 класс», тема Деление слов на слоги аудиозапись «Мультфильм»

















ПАСПОРТ УРОКА № 2.


Тема: Перенос слов


Цель: Познакомить с правилом переноса слов.


Задачи:

  • Совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами;

  • Формировать умение делить слова на слоги для переноса с одной строки на другую;

  • Развивать умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы с учебником; развитие  речи, мышления, воображения;

  • Воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах.


Тип урока: урок открытия нового знания с поддержкой ИКТ.


Методы обучения: словесный, наглядный, практический (классификация по Ю.К. Бабанскому).


Формы организации деятельности: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.


Планируемые результаты:

Личностные:

  • Внутренняя позиция школьника на уроке положительного отношения к обучению;

  • Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные:

Познавательные:

  • Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

  • Умение строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.

Регулятивные

  • Умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • Умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные

  • Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • Умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.

Предметные:

научатся:

  • сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую;

  • определять способы переноса;

  • переносить слова по слогам.

получат возможность научиться:

  • наблюдение за слоговой структурой различных слов; анализ модели слов; сопоставление их по количеству слогов.


Оборудование:

  • учебник «Русский язык» 1 класс, автор В.П. Канакина, Москва «Просвещение», 2011.

  • компьютер (рабочее место учителя), персональный компьютер (один на двоих), мультимедийная установка, ЭОР (презентация, электронный учебник).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА №2




Этапы

занятия


Планируемые результаты


Содержание

деятельности педагога



Содержание

деятельности детей


Средства

ИКТ


1.







2.






































3.



















4.





























5.










6.















7.


Организация начала занятия.




**********

Актуализация опорных знаний/ определение задачи урока.































**********

Выявление места и причины затруднения/.













**********

Открытие нового знания/ Построение проекта выхода из затруднения


Реализация построение проекта











Физминутка для глаз



*********

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.



*********

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону










**********

Рефлексия учебной деятельности



Личностные:

-внутренняя позиция школьника на уроке положительного отношения к обучению.



*********************

Личностные:

учебно– познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу.

-умение строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.






















*********************

Личностные:

-учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу.

-умение строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.

-умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.


*********************

Личностные

-учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу.

-осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.












*********************

Метапредметные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу.

-умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, не создавать конфликтов и находить выход в спорных ситуациях.

*********************

Метапредметные:

-умение различать способ и результат действия.












*********************

Метапредметные:

-умение делать выводы на основе анализа.


- Посмотрите за окно, какая погода?

-У природы настроение замечательное.

-Скажите, ребята, с каким настроением мы начинаем урок? Чего мы ожидаем от урока?


********************************

-Отгадайте, ребята, загадки. Определите количество слогов в словах – отгадках.


Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт.

И никуда я не пойду,

Пока он не пройдёт (дождь.)


По небесам оравою

Бегут мешки дырявые, и бывает иногда:

Из мешков течёт вода (тучи).


Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила
(гроза).


На минуту в землю врос

Разноцветный чудо – мост.

Чудо – мастер смастерил

Мост высокий без перил (радуга).

- Как вы определяли количество слогов в словах слове?

- Составьте предложение по последней иллюстрации.



- Запишите предложение под диктовку:

На небе появилась яркая радуга.





********************************

-Что нужно сделать, если слово полностью не входит на строку?

-А как можно перенести слово на другую строчку?

- Поднимите руку, кто сталкивался с этой проблемой ранее?

-Назовите тему урока.

-Какие знания получим на уроке?

- Оставьте одну свободную строку, чтобы дописать слово радуга.









********************************

-ВыполнимУпр.1, стр.36 в учебнике.

-Прочитайте. Как вы считаете, это текст? Докажите.

-Чего нет у этого текста?

-Придумайте заголовок.

-Найдите сравнение в тексте. С чем сравниваются облака?

Выполните задание.

***

Упр.2, стр.36-37. – Прочитайте текст еще раз. Как вы думаете, почему в тексте выделены слова медленно и кучевые?

-Как перенесены эти слова с одной строки на другую?

-Прочитайте, что нужно запомнить.

-Как переносятся слова с одной строки на другую? Составим алгоритм.

-Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.

-Ребята, кто выполнил правильно тихо встаньте. Молодцы!

-Теперь, встаньте, те кто потренируется и у него получится (должны встать все остальные).

-Мы немного отдохнем и закрепим наши новые знания.


********************************

-Прочитайте слова.

-Обсудите, как разделить слова для переноса?

-Выполните задание в парах.

- Запишите в тетрадь любые 3 слова из задания, разделите их для переноса.



*****************************

-Разгадайте метеграмму:

С Ч над морем я летаю

С Гв машинах я бываю

С М меня ты надеваешь

С Л собаку называешь.

- Какие это слова?

- Что общего вы заметили в записи слов? (Буква Й)

-Как переносить слова с Й в середине слова?

-Самостоятельно разделите данные слова на слоги для переноса, один ученик работает с другой стороны доски.


********************************

- Прочитайте слова на слайде: Гроза, тучи, дождь.

-Найдите лишнее слово, докажите.

-Как переносятся слова с одной строки на другую?

-Какие слова нельзя переносить с одной строки на другую?

- Ребята, давайте определим какая у нас погода в классе на конец урока, выберите облако:

Белое – если все было понятно и легко на уроке;

Голубое – если необходимо поработать над данной темой;

Синее – если необходима помощь учителя и одноклассников.

- Спасибо за урок.


Приветствие участников образовательного процесса (учителя, товарищей).





************************

Работа с загадками.
























Фронтальная работа.



Дети составляют предложение о радуге.


Один ученик записывает на доске, остальные самостоятельно в тетради.

Слово радуга не помещается на строчке, возникает проблема.


************************

-Перенести на другую строчку.

Ответы детей.



Озвучивают сами тему урока «Перенос слова»

-Научимся переносить слова с одной строки на другую.









***********************

Учащиеся самостоятельно списывают первое предложение в тетрадь и делят вертикальной чертой слова на слоги, один ученик работает у доски.


Самопроверка

***

Фронтальная работа.



Алгоритм

1 Прочитай слово;

2 Раздели его на слоги;

3 Слово переносится по слогам.

4 Запиши слово.


Самостоятельная работа, самопроверка.








************************

Работа в парах на компьютере. Оформление своих мыслей в устной форме.







***********************

Ответы детей: чайка, гайка, майка, лайка. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.





Ответы детей.

Решение задачи (проблемы) творческого характера. Оформление своих мыслей в устной форме.



***********************

Фронтальная работа

















******************

ЭОР: Презентация к уроку «Перенос слова»



































*****************



















******************

ЭОР: Презентация к уроку «Перенос слова»



















ЭОР: Презентация физминутки

«На лесной полянке»





******************

ЭОР: электронный учебник «Русский язык 1 класс», тема Перенос слова, тренажер игра «Перенос слова»




******************

ЭОР: Презентация к уроку «Перенос слова» (слайды ПРИЛОЖЕНИЕ).












******************

ЭОР: Презентация к уроку «Перенос слова» (слайды ПРИЛОЖЕНИЕ).





ПАСПОРТ УРОКА №3


Тема: Перенос слов

Цель: Продолжать формировать умение делить слова для переноса.

Задачи:

  • Сформировать представления о правилах переноса слов; учить применять на практике правила переноса;  

  • Развивать умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы с учебником; развитие  речи, мышления, воображения;

  • Воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах.


Тип урока: урок отработки умений и рефлексии с поддержкой ИКТ.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, (классификация по Ю.К. Бабанскому).


Формы организации деятельности: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.


Планируемые результаты:

Личностные:

  • Проявление творческого отношения к процессу обучения;

  • Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.


Метапредметные:

Регулятивные

Умение:

  • работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;

  • формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Познавательные:

Умение:

  • переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил;

  • перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • обобщать полученную информацию;

  • давать оценку своим действиям, оценивать результат;

  • находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные

Умение:

  • оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

  • сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

  • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.


Предметные

  • усвоение правил переноса слов;

  • умение переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил.



Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Оборудование:

- рабочая тетрадь;

- учебник В. П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 1 класс. – М.: «Просвещение», 2011

- компьютер учителя;

- персональные нетбуки для каждого ученика или пары;

- мультимедийный проектор или интерактивная доска;

Ресурсы:

- выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных

ресурсов»http://school–collection.edu.ru

- мультимедийные презентации к уроку:


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА №3


Этапы занятия

Планируемые результаты

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности детей

Средства ИКТ

1

Организационный момент

Личностные: Внутренняя позиция школьника на уроке положительного отношения к обучению;


-Скажите, ребята, с каким настроением мы начинаем урок? Чего мы ожидаем от урока?

- Посмотрите в окно. Какое яркое солнышко! Оно похоже на цветок … (ромашку). Какие луговые цветы вы знаете?

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики.


2

Актуализация знаний и построение учебной проблемы

Личностные: Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные:

- формулирование вопроса, проблемы, затруднения, с которыми столкнулись учащиеся;

- умение переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил;

- Умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание.


С. 37 упр.3

- Как ещё эти слова можно разделить для переноса?

- Назовите тему урока.

- Прочитайте в парах «секретную» информацию на с. 37.

- Приведите свои примеры.

Учащиеся делят слова на слоги, показывают варианты переноса слов.

Работа в парах.




3

Совместное применение знаний

Метапредметные:

- умение перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- умение обобщать полученную информацию;

- умение сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате,

Прочтите запись: ирис, тюльпан, лилия, мак?

-На какие группы можно разделить слова? (Какую работу можно провести со словами?)

- Сформулируйте правило переноса слов.



Обсуждение в парах.

Решение задачи (проблемы) творческого характера. Оформление своих мыслей в устной форме.

Формулируют правило переноса слов.





Личностные:

-Проявление творческого отношения к процессу обучения;

-Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.


Предметные:

- усвоение правил переноса слов.

- С. 38 упр.4.





С.38 упр.5

- Первыми весной расцветают тюльпаны, а раньше всех расцветает дерево… Какое? … Вы узнаете, прочитав текст упр. 5.


- Как ещё называют это дерево?

- Найдите сравнение в тексте. А какое сравнение подобрали вы? - Ещё раз прочитайте текст и озаглавьте.

- Разделите слова для переноса. - Что у вас получилось?




Физминутка (Приложение.)

Проводит физминутку

Работа в парах.

Самопроверка с использованием ЭОР.

Делают выводы.




Самостоятельная работа.



Варианты ответов (ива, ракита, ветла, верба).

Выборочное чтение. Письмо предложения.


Решение задачи (проблемы) творческого характера. Оформление своих мыслей в устной форме.

Делают выводы.


ЭОР: Интернет – ресурс – тренажер «Найди лишнее слово»

4

Самостоятельное применение знаний

Личностные:

- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные:

- умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Предметные:

-усвоение правил переноса слов;

-умение переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил.

- Выполним задания на компьютере: Выбери слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую.

Самостоятельная работа в парах на компьютерах.

ЭОР: электронный учебник «Русский язык 1 класс», тема Деление слов на слоги, игра «Соотнеси схему со словом»


5

Этап подведения итогов и рефлексии учебной деятельности на уроке

Метапредметные

- умение обобщать полученную информацию;

- умение давать оценку своим действиям, оценивать результат;


«Проверь себя» (с.38). Самостоятельное выполнение.

-Как вы справились с заданием?

-Кто испытал затруднения?

-Оцените свою работу на уроке.

-Какой секрет переноса слов вы сегодня узнали?

Отвечают на вопросы.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

















ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

(литература, интернет источники, электронные образовательные ресурсы)

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  2. В.П. Каникина, В.Г. Горецкий Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. – М.: Просвещение, 2011.

  3. В.П. Каникина, В.Г. Горецкий Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  4. О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку 1 класс. Москва «ВАКО», 2012.


***


  1. Интернет-ресурс: http://enc-dic.com/word/p/Plastilin-55225.html «Фразеологический словарь».

  2. Интернет – ресурс: http://LearningApps.org/watch?v=pwao2qejc - тренажер «Найди лишнее слово»

  3. Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 1 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

  4. ЭОР: презентация «Словарная работа, слово «Лисица», презентация к уроку «Перенос слова», физминутка « На лесной полянке»,



17



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-008079

Похожие материалы