Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Технологические карты уроков по темам "Водоросли. Общая характеристика", "Многообразие водорослей, их значение"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологические карты уроков по темам "Водоросли. Общая характеристика", "Многообразие водорослей, их значение"

библиотека
материалов

13

Ф. И. О. учителя: Хромова Татьяна Михайловна.

Должность: учитель биологии.

Образовательная организация: МБОУ – лицей №28 г. Орла им. дважды Героя Советского Союза Г. М. Паршина.




Технологическая карта урока

Тема: «Водоросли. Общая характеристика»

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

  • обучающие: формирование представлений о водорослях как наиболее просто организованных представителей царства Растения;

  • развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.

  • воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.

Планируемые результаты учебного занятия:

  • предметные:

  • знать – особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей как представителей царства Растения.

  • уметь – различать водоросли на рисунках и таблицах, приводить доказательства древнего происхождения водорослей.

  • метапредметные:

  • регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

  • коммуникативные: умение отвечать на вопро­сы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, высказывать и аргу­ментировать свою точку зрения.

  • познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства утверждениям, готовить сообщения и презентации.

  • личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку.

Приветствие учителя.


личностные:  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3-5 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Постановка проблемы в виде показа презентации о различных водорослях, или работа с микропрепаратами или таблицами водорослей, или демонстрация живых образцов

Просмотр презентации, работа с микроскопами, таблицами.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.

Формулирование темы и целей урока, планирование работы.

Личностные УУД: 

умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации и пробного учебного действия (3-5 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задаёт вопросы учащимся: «О чём сегодня на уроке пойдёт речь? Как вы думаете, в какой среде возникли первые растения на Земле и какие особенности строения они имели?».

Воспроизведение имеющихся знаний об особенностях водной среды обитания, о происхождении первых организмов, в частности растений, об особенностях водорослей.








Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап первичного усвоения новых знаний (10 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организация деятельности учащихся: 

изучение материала в учебнике. 

Ответы на вопросы учащихся во время работы.

Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.


Основные термины: Водоросли одноклеточные и многоклеточные. Слоевище (таллом). Хроматофор. Спора. Ризоиды. Автотрофные организмы

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (10 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

Ответы на вопросы учащихся.


Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, установление соответствия между текстом и иллюстрациями. 

Ответы на вопросы в конце параграфа.


Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов; умение работы  в паре (общение).

Этап самостоятельной работы с самопроверкой (5 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Контроль Самостоятельной работы учащихся


Ответ на вопросы рубрики «Подумайте», обобщение материала в виде мини-дискуссии: древние и прогрессивные черты водорослей: что преобладает».

Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативное УУД: умение работы  в паре (общение).

Этап включения в систему знаний и повторения (2-4 мин)

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся 

Коррекция ошибок, допущенных в предыдущем этапе.

Осуществление самопроверки

Познавательные УУД: умение работать не только по алгоритму, но и системно: обобщать, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативные УУД: умение работы  в паре (общение), владение устной и письменной речью.

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание учащимся: подготовить параграф, выучить термины из словаря; подготовить краткие сообщения или проекты.


Д/з: §34

Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.


Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (2-4 мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.

Обсуждение с учащимися выставленных ими оценок и коррекция оценок учащихся.


Объявление выставленной ими оценки, вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.



Технологическая карта урока

Тема: «Многообразие водорослей, их значение» (2 часа)



Тип урока:комбинированный

Цели: формирование представлений о многообразии водорослей.

  • обучающие: знание основных таксонов водорослей; различение на рисунках и таблицах представителей различных отделов водорослей; сравнение особенностей строения водорослей различных отделов; представле­ние о значении водорослей в природе и жизни человека;

  • развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.

  • воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.

Планируемые результаты учебного занятия:

  • предметные:

  • знать – основные таксоны водорослей; значение водорослей в природе и жизни человека; особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей как представителей царства Растения.

  • уметь – различать на рисунках и таблицах представителей различных отделов водорослей, сравнивать особенности строения водорослей различных отделов.

  • метапредметные:

  • регулятивные: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, и умение представлять результаты работы;

  • коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы;

  • познавательные: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

  • личностные: потребность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников, применение полученных знаний в практической де­ятельности, эстетическое восприятие объектов природы.

  • 1 вариант (рассчитан на 1 академический час, используется в случае корректировки календарно-тематического плана)



Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.

Приветствие учителя.


личностные:  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Постановка проблемы в виде работы с микропрепаратами или демонстрация живых образцов водорослей

Работа с микроскопами, таблицами, рассмотрение живых образцов.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.

Формулирование темы и целей урока, планирование работы.

Личностные УУД: 

умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации знаний (3 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задаёт вопросы учащимся: «Каково строение одноклеточных водорослей?».

Воспроизведение знаний об особенностях строения зелёных водорослей.

Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организация деятельности учащихся: 

изучение материала в учебнике. 

Ответы на вопросы учащихся во время работы.

Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления знаний (5 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

Ответы на вопросы учащихся.


Работа с текстом. 


Основные термины: отдел Зеле­ные водорос­ли. Отдел Красные во­доросли (Багрянки). От­дел Бурые водоросли



Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.

Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы с самопроверкой (20 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Контроль самостоятельной работы учащихся


1. Выполнение лабораторной работы «Строение зелёных водорослей». При этом учащиеся самостоятельно формулируют цель работы. Работа включает в себя рассмотрение строения одноклеточной водоросли хламидомонады и многоклеточной водоросли спирогиры. В ходе работы учащиеся выполняют рисунки, делают соответствующие подписи. В выводе работы формулируют обобщение об особенностях строения зелёных водорослей.


2. Заполнение таблицы «Отделы водорослей»

Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги, работать с увеличительными приборами, иллюстрациями.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативное УУД: умение работы  в паре (общение).

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание учащимся: подготовить параграф, выучить термины из словаря; заполнить таблицу.

Д/з: §35, таблица

Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.


Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.

Обсуждение с учащимися выставленных ими оценок


Вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.



2 вариант (рассчитан на 2 академических часа в соответствии с календарно-тематическим планом)


  • 1 урок


Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.

Приветствие учителя.


личностные:  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Постановка проблемы в виде работы с микропрепаратами или демонстрация живых образцов водорослей

Работа с микроскопами, таблицами, рассмотрение живых образцов.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.

Формулирование темы и целей урока, планирование работы.

Личностные УУД: 

умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации знаний (3 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задаёт вопросы учащимся: «Каково строение одноклеточных водорослей?».

Воспроизведение знаний об особенностях строения зелёных водорослей.

Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организация деятельности учащихся: 

изучение материала в учебнике. 

Ответы на вопросы учащихся во время работы.

Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления знаний (5 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

Ответы на вопросы учащихся.


Работа с текстом. 


Основные термины: отдел Зеле­ные водорос­ли. Отдел Красные во­доросли (Багрянки). От­дел Бурые водоросли



Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.

Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы с самопроверкой (20 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Контроль самостоятельной работы учащихся


Заполнение таблицы или схемы «Основные отделы водорослей»


Отделы

Особенности строения

Значение

Примеры






Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги, работать с иллюстрациями.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативное УУД: умение работы  в паре (общение).







Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание учащимся: подготовить параграф, выучить термины из словаря; заполнить таблицу.

Д/з: §35, таблица


Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.


Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.


Вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.


  • 2 урок (продолжение)


Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и домашнего задания

Личностные:  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу


Работа с наглядным материалом

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке.

Формулирование темы и целей урока, планирование работы.

Личностные УУД: 

умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации знаний (5 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задаёт вопросы учащимся: «Назовите особенности строения каждого отдела водорослей». «Каково строение зелёных водорослей?».

Воспроизведение имеющихся знаний.

Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Включения в систему знаний и самостоятельная работа с самопроверкой (30 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми изучаемой темы

Организация деятельности учащихся: 

подготовка к выполнению лабораторной работы. 

Ответы на вопросы учащихся во время работы.


1. Работа с текстом и иллюстрациями.

2. Выполнение лабораторной работы «Строение зелёных водорослей». При этом учащиеся самостоятельно формулирую цель работы. Работа включает в себя рассмотрение строения одноклеточной водоросли хламидомонады и многоклеточной водоросли спирогиры. В ходе работы учащиеся выполняют рисунки, делают соответствующие подписи. В выводе работы формулируют обобщение об особенностях строения зелёных водорослей.

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание учащимся: подготовить параграф.


Д/з: §35

Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.


Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.


Вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.





Учитель: Хромова Т.М.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Представляю Вашему вниманию технологические карты уроков по двум взаимосвязанным темам: "Водоросли, общая характеристика" и "Многообразие водорослей, их значение" (к учебнику "Биология. 6 класс" Т. А. Исаевой, Н. И. Романовой, линия "Ракурс"). В технологических картах приводятся все основные этапы уроков (в соответствии с ФГОС) с примерным содержанием и временной организацией учебного времени. Кроме того, технологическая карта "Многообразие водорослей, их значение" содержит два варианта построения урока: исходя из расчёта на 2 академических часа согласно КТП, и на 1 академический час при необходимости корректировки КТП.

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров334
Номер материала ДВ-573839
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх