ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА (* - формы организации учебной деятельности: Ф –
фронтальная, П – парная, И – индивидуальная)
1.
Ф.И.О. учителя: ____________________________
2.
Класс: 5 Дата:___________ Предмет: Информатика и ИКТ
3.
Тема урока: Хранение информации
4.
Тип урока: урок первичного применения знаний.
5.
Цели урока: предметные – общие представления о хранении информации как
информационном процессе; представление о многообразии носителей информации;
Метапредметные
– понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и
технической системой; основы ИКТ-компетенции; умения работы с файлами; умения
упорядочивания информации в личном информационном пространстве;
Личностные
– понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества;
интерес к изучению информатики.
6.
Задачи урока:
-
раскрыть суть информационного процесса хранения информации;
-углубить
и систематизировать представления учащихся о носителях информации;
-рассмотреть
понятия файла и папки;
-восстановить
умения создания и сохранения файлов в личной папке.
7.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет,
авторские и и.д.)
8.
Необходимое оборудование (аппаратное и программное обеспечение) (выход в
Интернет, мультимедийный компьютер и проектор)
|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Дозировка
времени
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД*
|
Планируемые
предметные результаты и УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
подготовка учащихся к усвоению;
|
2
мин
|
Вы
знаете, кто такой Иисус Христос?
Почему
вы это знаете? (Читали, нам рассказывали другие и т.п.)
|
Отвечают
на вопросы
|
Ф
|
Общие
представления о хранении информации как информационном процессе;
представления о многообразии носителей информации
Понимание
единой сущности процесса хранения информации человеком и технической
системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения
упорядочивания информации в личном информационном пространстве
Понимание значения
хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению
информатики
|
|
2
|
изучение нового материала;
|
8
мин
|
Презентация
«Хранение информации», слайды 3-12
|
Воспринимают
и анализируют
|
П
|
|
3
|
первичное закрепление знаний;
|
10
мин
|
Задание
№ 56,58, 60, 63
|
Выполняют
задания
|
И
|
|
4
|
продолжение изучения нового материала;
|
3
мин
|
Презентация
«Хранение информации», слайды 14-16
Правила
именования файлов
|
Воспринимают
и анализируют
|
И
|
|
5
|
первичная проверка усвоения знаний;
|
5
мин
|
Задание
№ 65-66
|
Работают
с тетрадью, № 17, 18
|
И
|
|
6
|
контроль и самопроверка знаний;
|
8
мин
|
Задание
№ 67, пр.р.3
|
Работают
с тетрадью, № 19-22
|
И
|
|
7
|
подведение итогов урока;
|
2
мин
|
Презентация
«Хранение информации», слайд 17
|
|
Ф
|
|
8
|
информация о домашнем задании.
|
2
мин
|
|
П.5
(читать), РТ №№ 55, 57, 61, 62,64.
|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
1.
Ф.И.О. учителя: ____________________________
2.
Класс: 5 Дата: ________________ Предмет: Информатика и ИКТ
3.
Тема урока: Передача информации
4.
Тип урока: урок первичного применения знаний.
5.
Цели урока:
-
предметные – общие представления о передаче информации как информационном
процессе; представления об источниках информации, информационных каналах,
приемниках информации;
-
метапредметные – понимание единой сущности процесса передачи информации;
-
личностные – понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества;
интерес к изучению информатики.
6.
Задачи урока:
-
раскрыть суть информационного процесса передачи информации, ознакомить учащихся
со схемой передачи информации;
-
рассмотреть примеры передачи информации, научить в них выделять источники
информации, информационные каналы, приемники информации.
7.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет,
авторские и и.д.)
8.
Необходимое оборудование (аппаратное и программное обеспечение) (выход в
Интернет, мультимедийный компьютер и проектор)
|
№
п/п
|
Этапы
урока
|
Дозировка
времени
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
Планируемые
предметные результаты и УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
подготовка учащихся к усвоению;
|
2
мин
|
Игра
«Испорченный телефон»
Какой
информационный процесс демонстрирует эта игра?
|
Играют
Отвечают
на вопрос
|
Ф
|
Общие представления о передаче
информации как информационном процессе; представления об источниках
информации, информационных каналах, приемниках информации;
Понимание единой сущности
процесса передачи информации;
Понимание значения коммуникации
для жизни человека и человечества; интерес к изучению
информатики.
|
|
2
|
изучение нового материала;
|
8
мин
|
Презентация
«Передача информации», слайды 3-6
|
Воспринимают
и анализируют
|
П
|
|
3
|
первичное закрепление знаний;
|
10
мин
|
Задание
№ 72
|
Выполняют
задания
|
И
|
|
4
|
продолжение изучения нового материала;
|
3
мин
|
Презентация
«Передача информации», слайды 7-11
|
Воспринимают
и анализируют
|
И
|
|
5
|
первичная проверка усвоения знаний;
|
5
мин
|
Задание
№ 71, 73
|
Работают
с тетрадью, № 71, 73
|
И
|
|
6
|
контроль и самопроверка знаний;
|
8
мин
|
Задание
№ 74 (2 примера)
|
Работают
с тетрадью, № 74
|
И
|
|
7
|
подведение итогов урока;
|
2
мин
|
Презентация
«Передача информации», слайд 13-16, 22,23
|
|
|
|
8
|
информация о домашнем задании.
|
2
мин
|
|
П.6
(читать), РТ №№ 70, 75, 76.
|
|
|
9
|
практическое закрепление материала
|
|
пр.р.4
|
Работают
в парах на компьютерах
|
П
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
1.
Ф.И.О. учителя: ________________________
2.
Класс: 5 Дата: _________________ Предмет: Информатика и ИКТ
3.
Тема урока: Метод координат
4.
Тип урока: урок первичного применения знаний.
5.
Цели урока:
-
предметные – представление о методе координат;
-
метапредметные – понимание необходимости выбора той или иной формыпредставления
(кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи;
-
личностные – понимание значения различных кодов в жизни человека и
человечества; интерес к изучению информатики.
6.
Задача урока:
-
познакомить учащихся с методом координат.
7.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет,
авторские и и.д.)
8.
Необходимое оборудование (аппаратное и программное обеспечение) (выход в
Интернет, мультимедийный компьютер и проектор)
|
№
п/п
|
Этапы
урока
|
Дозировка
времени
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
Планируемые
предметные результаты и УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
подготовка учащихся к
усвоению;
|
2
мин
|
Можно ли
представить графическую информацию с помощью чисел?
|
Размышляют,
отвечают
на вопрос
|
Ф
|
Общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и
декодировать информацию при известных правилах кодирования; Умение
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или
знаково-символической формы в другую; Понимание значения различных кодов в
жизни человека;
|
|
2
|
изучение нового
материала;
|
8
мин
|
Сегодня мы займёмся
рассмотрением метода координат. Народная мудрость гласит: «Лучше
один раз увидеть, чем сто раз услышать». Действительно, рисунки,
схемы, чертежи способны заменить долгие разъяснения. Любая информация,
в том числе и графическая, может быть представлена с помощью чисел.
Сегодня мы познакомимся с таким способом представления графической
информации, который называется «Метод координат» и научимся
представлять графическую информацию с помощью чисел. История возникновения
системы координат описывается следующей легендой. Французский
математик Рене Декарт пришёл в театр и не смог найти себе свободного
места.
Дело в том, что ранее в театрах не нумеровали
места, а просто продавали билеты по количеству мест в зале. В результате
этой ошибки Декарту пришла в голову идея пронумеровать ряды и
места.
Оказывается, это и есть прообраз первой системы координат.
В честь своего создателя, система координат называется декартовой.
Чтобы
связать числа и точки, используют системы координат.
Презентация
«Метод координат», слайды 1-3
|
Воспринимают
и анализируют
|
Ф
|
|
3
|
понимание
нового материала
|
2
мин
|
Как
в быту используется метод координат?
Презентация
«Метод координат», слайды 4-7
|
Вспоминают
и отвечают
|
Ф
|
|
4
|
первичное закрепление знаний;
|
3
мин
|
Решение
задач № 99 – 1 вариант
|
Работают
с тетрадью, № 99
|
И
|
|
5
|
первичная проверка усвоения знаний;
|
5
мин
|
Решение
задач № 99 – 2-6 варианты
|
Работают
с тетрадью, № 71, 73
|
И
|
|
6
|
подведение итогов урока;
|
2
мин
|
Презентация
«Метод координат», слайд 13
Как
это вам пригодится в жизни?
|
|
|
|
7
|
информация о домашнем задании.
|
2
мин
|
|
Задание
другу, нарисовать кар-тинку на листе в клетку и ключевые точки задать
координатами.
|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
1.
Ф.И.О. учителя: _________________________
2.
Класс: 5 Дата: __________________ Предмет: Информатика и ИКТ
3.
Тема урока: Формы представления информации. Текст как форма представления
информации.
4.
Тип урока: урок первичного применения знаний.
5.
Цели урока:
- предметные – общее представление
о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные
текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о
компьютере как инструменте обработки текстовой информации.
-
метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить
речевое высказывание в письменной форме;
-
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
6.
Задача урока:
-
познакомить учащихся с текстом как формой представления информации.
7.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет,
авторские и и.д.)
8.
Необходимое оборудование (аппаратное и программное обеспечение) (выход в
Интернет, мультимедийный компьютер и проектор)
|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Дозировка
времени
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность обучающихся
|
ФОУД
|
Планируемые
предметные результаты и УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
подготовка учащихся к усвоению;
|
2
мин
|
Какое слово закодировано?
Презентация «Текстовая информация», слайд 1
Текст
Какова цель нашего урока, как вы
думаете?
|
Актуализируют
знания по теме "Кодирование";
отвечают
на вопрос
|
Ф
|
Общее представление о тексте как
форме представления информации; умение создавать несложные текстовые
документы на родном языке; сформировать у школьников представление о
компьютере как инструменте обработки текстовой информации.
Основы ИКТ-компетентности; умение
осознанно строить речевое высказывание в письменной форме;
Чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
2
|
изучение нового материала;
|
8
мин
|
Презентация «Текстовая
информация», слайды 2-15
|
Воспринимают
и анализируют
|
Ф
|
|
3
|
понимание
нового материала
|
10
мин
|
Решение
задачи № 102. Отработка навыков смыслового чтения.
Найдите
нужные термины по их описанию
|
Работают
с учебником § 8 (1 часть, с. 55-57) и рабочей тетрадью № 102
|
П
|
|
4
|
изучение нового материала (продолжение);
|
5
мин
|
Презентация
«Текстовая информация», слайды 16-17
Игра
"Цепочки слов"
|
Воспринимают
и анализируют
|
Ф
|
|
5
|
первичное закрепление знаний;
|
8
мин
|
Решение
задач № № 103 (а-в), 104 (а-в)
|
Работают
с тетрадью, задачи № 103
|
И
|
|
6
|
первичная проверка усвоения знаний;
|
5
мин
|
Решение
задачи №103 (г)
|
Решают
самостоятельно
|
И
|
|
7
|
подведение итогов урока;
информация о домашнем задании.
|
2
мин
|
Как
это вам пригодится в жизни?
С
какой целью вы создаете тексты?
|
§
8 (с. 55-57, читать), РТ №№ 104 (г-е)
|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
1.
Ф.И.О. учителя: __________________________
2.
Класс: 5 Дата: ___________________ Предмет: Информатика и ИКТ
3.
Тема урока: Ввод текста.
4.
Тип урока: урок первичного применения знаний.
5.
Цели урока:
- предметные –умение создавать
несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников
представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации.
-
метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить
речевое высказывание в письменной форме;
-
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
6.
Задача урока:
-
формировать навыки.
7.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет,
авторские и и.д.)
8.
Необходимое оборудование (аппаратное и программное обеспечение) (выход в
Интернет, мультимедийный компьютер и проектор)
|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Дозировка
времени
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
Планируемые
предметные результаты и УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
проверка усвоения знаний;
|
7
мин
|
Организует
работу в парах для проверки домашнего задания (выучить правила ввода текста,
запуск текстового процессора)
|
В
парах проверяют друг друга, выставляют отметки
|
п
|
умение
осознанно строить речевое высказывание в письменной форме
|
|
2
|
подготовка учащихся к формированию
практических навыков;
|
2
мин
|
После того, как вы выучили правила
ввода текста логично предположить, что мы с вами будем …
Что же такое
текст?
|
Заканчивают
предложение: … учиться правильно вводить текст, создавать текстовых документ
и сохранять его в личной папке
|
Ф
|
Общее
представление о тексте как форме представления информации; умение создавать
несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников
представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации.
Основы
ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме;
Чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
|
3
|
формированию практических навыков;
|
25
мин
|
Предлагает
выполнить задания на компьютере: Работа 5, с.113-116, контролируя применение
правил ввода текста
В каждом задании
необходимо создать свой файл.
|
Выполняют
задания на компьютере: Работа 5, с.113-116, применяя правила ввода текста
|
п
|
|
4
|
подведение итогов урока;
|
2
мин
|
Как
набор текста на компьютере вам пригодится в жизни?
С
какой целью вы создаете тексты? Приведите примеры
|
|
П
|
|
5
|
информация о домашнем задании.
|
4
мин
|
|
§
8 (с. 59-60, читать), ответить на в.8, 10-11 на с.63
|
Ф
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
1.
Ф.И.О. учителя: _______________________
2.
Класс: 5 Дата: _____________________ Предмет: Информатика и ИКТ
3.
Тема урока: Редактирование текста.
4.
Тип урока: урок первичного применения знаний.
5.
Цели урока:
- предметные –умение редактировать
несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников
представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации.
-
метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить
речевое высказывание в письменной форме;
-
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
6.
Задача урока:
-
формировать навыки редактирования текста.
7.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет,
авторские и и.д.)
8.
Необходимое оборудование (аппаратное и программное обеспечение) (выход в
Интернет, мультимедийный компьютер и проектор)
|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Дозировка
времени
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
Планируемые
предметные результаты и УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
проверка усвоения знаний;
|
7
мин
|
Что
же такое текст?
Что
такое текстовый документ?
Перечислите
основные этапы подготовки текстового документа.
Что
такое редактирование текста?
|
Актуализируют
домашние знания
|
ф
|
умение
осознанно строить речевое высказывание
|
|
2
|
подготовка учащихся к формированию
практических навыков;
|
2
мин
|
Как
можно преобразовать текст на этапе его редактирования?
Какие способы
перемещения по большому тексту вам известны?
|
|
Ф
|
Общее
представление о тексте как форме представления информации; умение создавать
несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников
представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации.
Основы
ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме;
Чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
|
3
|
формированию практических навыков;
|
25
мин
|
Предлагает
выполнить задания на компьютере: Работа 6, с.117-120, контролируя применение
правил ввода текста
В каждом задании
необходимо создать свой файл.
|
Выполняют
задания на компьютере: Работа 6, с.117-120, применяя правила ввода текста
|
п
|
|
4
|
подведение итогов урока;
|
2
мин
|
Как
можно преобразовать текст на этапе его редактирования?
|
|
П
|
|
5
|
информация о домашнем задании.
|
4
мин
|
|
§
8 (с. 59-62, читать), РТ №№106, 107, 109, 110
|
Ф
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
1.
Ф.И.О. учителя: ____________________________
2.
Класс: 5 Дата: ______________________ Предмет: Информатика и ИКТ
3.
Тема урока: Форматирование текста.
4.
Тип урока: урок первичного применения знаний.
5.
Цели урока:
- предметные –умение форматировать
несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников
представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации.
-
метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить
речевое высказывание в письменной
форме;
-
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
6.
Задача урока:
-
формировать навыки форматирования текста.
7.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет,
авторские и и.д.)
8.
Необходимое оборудование (аппаратное и программное обеспечение) (выход в
Интернет, мультимедийный компьютер и проектор)
|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Дозировка
времени
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
Планируемые
предметные результаты и УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
проверка усвоения знаний;
|
7
мин
|
Что
же такое текст?
Что
такое текстовый документ?
Перечислите
основные этапы подготовки текстового документа.
|
Актуализируют
знания
|
ф
|
умение
осознанно строить речевое высказывание
|
|
2
|
подготовка учащихся к формированию практических
навыков;
|
2
мин
|
Что
такое форматирование текста?
Что можно
отнести к форматированию текста?
|
Работают
с учебником, находят ответ на вопрос, формулируют ответ своими словами
|
Ф
|
Общее
представление о тексте как форме представления информации; умение создавать
несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников
представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации.
Основы
ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной
форме;
Чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
|
3
|
формированию практических навыков;
|
25
мин
|
Предлагает
выполнить задания на компьютере: Работа 6, с.121--124, контролируя применение
правил ввода текста
В каждом задании
необходимо создать свой файл.
|
Выполняют
задания на компьютере: Работа 6, с.121-124, применяя правила ввода текста
|
п
|
|
4
|
подведение итогов урока;
|
2
мин
|
Как
можно преобразовать текст на этапе его редактирования?
|
|
П
|
|
5
|
информация о домашнем задании.
|
4
мин
|
|
§
8 (с. 59-62, читать), РТ №№ 111-114
|
Ф
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
1.
Ф.И.О. учителя: __________________________________
2.
Класс: 5 Дата: ____________________ Предмет: Информатика и ИКТ
3.
Тема урока: Представление информации в форме таблиц.
4.
Тип урока: урок первичного применения знаний.
5.
Цели урока:
- предметные представление о
структуре таблицы; умение создавать простые таблицы.
-
метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для
представления разного рода однотипной информации;
-
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
6.
Задача урока:
-
акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатках текстовой формы
представления информации;
-
дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования
однотипной текстовой информации;
-
актуализировать умения создания простых таблиц средствами текстового
процессора.
7.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет,
авторские и и.д.)
8.
Необходимое оборудование (аппаратное и программное обеспечение) (выход в
Интернет, мультимедийный компьютер и проектор)
|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Дозировка
времени
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
Планируемые
предметные результаты и УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
подготовка учащихся к усвоения знаний;
|
7
мин
|
Презентация
«Представление информации в форме таблиц», слайд 3
|
Отвечают
на вопросы, рассуждают, делают вывод об эффективности таблицы
|
ф
|
умение
осознанно строить речевое высказывание
|
|
2
|
Изучение нового материала;
|
5
мин
|
Что такое
таблица? Какова структура таблицы? Презентация «Представление информации в
форме таблиц», слайд 4
|
Работают
с учебником, находят ответ на вопрос, формулируют ответ своими словами
|
Ф
|
Представление
о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы.
Основы
ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме;
Чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
1.
Ф.И.О. учителя: ________________________________
2.
Класс: 5 Дата: ________________________ Предмет: Информатика и ИКТ
3.
Тема урока: Наглядные формы представления информации.
4.
Тип урока: урок первичного применения знаний.
5.
Цели урока:
- предметные - представление о
наглядных формах представления информации; умение представлять
информацию в наглядной форме.
-
метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение
выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;
-
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
6.
Задача урока:
-
расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм представления
информации;
-
привести примеры использования схем для решения задач.
7.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет,
авторские и и.д.)
8.
Необходимое оборудование (аппаратное и программное обеспечение) (выход в
Интернет, мультимедийный компьютер и проектор)
|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Дозировка
времени
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
Планируемые
предметные результаты и УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
подготовка учащихся к усвоения знаний;
|
2
мин
|
Разгадайте
ребус.
Что
означает слово наглядный?
Какие
формы представления информации вам известны? (Число, текст, таблица)
|
Решают
ребус, отвечают на вопрос.
|
ф
|
Умение
логически мыслить, умение осознанно строить речевое высказывание
|
|
2
|
Изучение нового материала;
|
15
мин
|
Презентация «Наглядные формы
представления информации», слайд 4
Какая народная мудрость
иллюстрирует наглядные формы представления информации.
Презентация «Наглядные формы
представления информации», слайд 5
Для чего нужны схемы? Приведите
примеры
|
Работают
с учебником, находят ответ на вопрос, формулируют ответ своими словами
|
Ф
|
Представление о
наглядных формах представления информации; умение представлять
информацию в наглядной форме.
Основы
ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления
информации, соответствующую решаемой задаче;
Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
3
|
понимание нового материала;
|
5
мин
|
Приведите примеры схем, которые
вы встречали Презентация «Наглядные формы представления информации», слайд
6-7
|
Актуализируют
знания, выполняют задания РТ №№ 130, 131
|
п
|
|
4
|
Закрепление
нового материала
|
10
мин
|
Переход
от одной формы представления задачи к другой часто помогает решать трудные
задачи Презентация «Наглядные формы представления информации», слайд 8-9
|
РТ
№ 132
|
П
|
|
5
|
подведение итогов урока;
информация о домашнем задании.
|
5
мин
|
Для
чего нужно наглядно представлять информацию?
|
§
10 (с. 69-71, читать), РТ № 133
|
Ф
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
1.
Ф.И.О. учителя: --________________________
2.
Класс: 5 Дата: ___________________ Предмет: Информатика и ИКТ
3.
Тема урока: Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере.
4.
Тип урока: урок первичного применения знаний.
5.
Цели урока:
- предметные - представление о
наглядных формах представления информации; умение строить столбчатые
и круговые диаграммы.
-
метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение
выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче,
умение визуализировать числовые данные;
-
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
6.
Задача урока:
-
расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм представления
информации;
-
сформировать умения создания столбчатых и круговых диаграмм.
7.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ресурсы сети Интернет,
авторские и и.д.)
8.
Необходимое оборудование (аппаратное и программное обеспечение) (выход в
Интернет, мультимедийный компьютер и проектор)
|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Дозировка
времени
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
Планируемые
предметные результаты и УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
подготовка учащихся к усвоения знаний;
|
2
мин
|
Расскажите
о наглядных формах представления информации. Для чего они нужны?
|
Актуализируют
знания.
|
ф
|
Умение
логически мыслить, умение осознанно строить речевое высказывание
|
|
2
|
изучение нового материала;
|
15
мин
|
Презентация «Наглядные формы
представления информации», слайд 10
Для чего нужны диаграммы Назовите
виды диаграмм
Презентация «Наглядные формы
представления информации», слайд 11-12
Представление информации с
помощью диаграмм
|
Работают
с учебником, находят ответ на вопрос, формулируют ответ своими словами
|
Ф
|
Представление о
наглядных формах представления информации; умение строить
столбчатые и круговые диаграммы.
Основы
ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления
информации, соответствующую решаемой задаче, умение визуализировать числовые
данные;
Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
3
|
понимание нового материала;
|
5
мин
|
Представление информации с
помощью диаграмм
Презентация «Наглядные формы
представления информации», слайд 13
|
Актуализируют
знания, выполняют задание РТ №№134,135
|
и
|
|
4
|
Закрепление
нового материала
|
10
мин
|
Практическая
работа № 10 «Строим диаграммы»
|
Работают
с ПК
|
П
|
|
5
|
подведение итогов урока;
информация о домашнем задании.
|
5
мин
|
Для
чего нужны диаграммы?
|
§
10 (читать), РТ № 136, 137 (по желанию)
|
Ф
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.