Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Другие методич. материалыТехнологические карты. "Математика 3 класс"

Технологические карты. "Математика 3 класс"

Технологическая карта по математике -

3 класс.

Программа четырёхлетней начальной школы, проект «Начальная школа XXI века». Руководитель проекта: Виноградова Н.Ф.

Авторы: В.Н Рудницкая. Т.В. Юдачёва.

4 раза в неделю, всего 136 часов.

Пояснительная записка

Важнейшими целями обучения на этом этапе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения. В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объёмом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах.

В 3 классе продолжается формирование у учащихся важнейших математических понятий, связанных с числами, величинами, отношениями, элементами алгебры и геометрии.

Введение многих понятий, таких, как уравнение и его корень, свойства арифметических действий, порядок выполнения действий в выражениях, было подготовлено в 1,2 классах. Теперь третьеклассники будут работать с этими понятиями на новом, более высоком уровне: с использованием соответствующих определений, правил, терминов и обозначений.

Содержание курса составляют пять линий развития понятий: элементы арифметики, величины и их измерение, логико- математические понятия и отношения, элементы алгебры, элементы геометрии.

Арифметическая составляющая программы 3 класса содержит блок вопросов, позволяющих подготовить прочную базу для дальнейшего формирования вычислительной культуры и развития вычислительных навыков учеников в 4 классе: формулируются сочетательное и распределительные свойства сложения и умножения, позволяющие научить третьеклассников рационализации вычислений, показываются алгоритмы выполнения разнообразных письменных вычислений на области целых неотрицательных чисел в пределах 1000 (включая умножение и деление чисел на однозначное и на двузначное число, а также случаи деления на трехзначное число, когда в частном получается одна цифра). В 4 классе, когда будут введены многозначные числа, учащиеся самостоятельно без особого труда перенесут полученные в 3 классе умения на новую область чисел, что существенно облегчит традиционно сложную работу по выработке навыков письменных вычислений (особенно умножения и деления на трехзначное число).

В 3 классе вводятся общеизвестные правила порядка арифметических действий в составных выражениях со скобками и без них. Напомним, что в 1,2 классах все выражения, содержащие более одного знака действия, учащиеся записывали с помощью скобок; при этом много внимания уделялось обучению их самостоятельно составлять разнообразные выражения. Это позволяло им лучше «видеть» и понимать структуру выражений: выделять части выражения, определять название каждого данного выражения (сумма, разность, произведение, частное) по последнему из обозначенных в выражении действию; выбирать порядок, в котором можно производить вычисления.

В 3 классе делается следующий шаг: дети знакомятся с формулировками сочетательных свойств сложения и умножения, учатся применять эти свойства при нахождении значений выражений. Затем вводятся понятия «суммы трех и более слагаемых» и «произведение трех и более множителей». На этом этапе им впервые предлагается запись выражений вида (12+15)+8 и (6*2)*3 без скобок: 12+15+8 и 6*2*3 и сообщается, что в таких выражениях скобки можно опустить (не писать). После этого учащимся показываются способы упрощения выражений, т.е. освобождения их от «лишних» скобок. При этом они учатся определять, в каких случаях в выражениях можно опускать скобки, а в каких- нельзя. На заключительном этапе вводятся и формулируются два правила порядка выполнения действий: первое касается выражений, записанных без скобок, а второе относится к выражениям, содержащим одну или несколько пар скобок.

Блок «Величины и их измерение» представлен в программе следующими вопросами: длина отрезка (ломаной) и ее единицы- километр и миллиметр, масса и ее единицы- килограмм и грамм, вместимость и ее единицы- литр, время и его единицы (век, год, сутки, неделя, час, минута, секунда), скорость равномерного прямолинейного движения и различные ее единицы- километр в час, метр в секунду и т.д. Учащиеся знакомятся с обозначениями единиц величин, соотношениями между единицами величин.

В 3 классе обучение математике осуществляется с использованием основных пособий –учебника и двух рабочих тетрадей с печатной основой.

Учебник содержит материал, предназначенный для организации разнообразных видов и форм работы с детьми: устной работы (коллективное обсуждение учебной задачи, устный счёт, решение задач без выполнения записей)и письменной работы. Для письменных работ используется обычная тетрадь в клетку.

Учебник построен по тематическому принципу. Это значит что материал распределён не по урокам, а по темам. Тематический принцип позволяет учителю отказаться от обязательного выполнения на уроке определённого количества упражнений, представляет возможность творчески подойти к отбору необходимого материала с учётом особенностей учащихся.Материал, представленный в рабочих тетрадях, дополняет содержание учебника упражнениями, способствующими формированию необходимых умений и навыков.

В учебник и рабочие тетради включены упражнения занимательного характера, нестандартные задачи, требующие от ученика проявления сообразительности.

Программа по математике (4 ч в неделю, всего 136 ч)

Тема1.ТЫСЯЧА

Тема2.УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА.

Тема3 УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО В ПРЕДЕЛАХ 1000.

Тема4 УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО В ПРЕДЕЛАХ1000

Тема5 ПОВТОРЕНИЕ.











Тема: Числа от 100 до 1000.

Знать: Названия и последовательность натуральных чисел до 1000. Счёт сотнями до тысячи. Как появились числа. Чем занимается арифметика.

Уметь: Называть трёхзначные числа сотнями до тысячи и записывать их.

Сравнивать трёхзначные числа поразрядно с использованием знаков < и > для записи результатов.


Домашнее зада

ние

знать

уметь

1 блок Числа от 100 до 1000 (5ч)


1

Числа от 100 до 1000

№1-9

Тет с.3

№1-5.



Названия и последователь-ность натуральных чисел до 1000.

Называть и записывать числа цифрами

Выполнять советы учителя на совместное (с товари-щем) выполнение учебной задачи

Ввод-ный

Беседа

С.5№9


2




Числа от 100 до 1000

№10-15.

Тет №6 10.

Счёт сотнями. Как появились числа.

Записывать трёхзначные числа

Уметь самостоя-тельно готовить рабочее место в школе и дома

При-мене-ния ЗУ.

Ариф-мети-ческий дик-тант

С.6 №13


3

Числа от 100 до 1000

№16-19.

Тет 11-15

Счёт сотнями.

Чем занимается арифметика.

Названия трёхзначных чисел и их запись цифрами.

Уметь соблюдать правильную осанку во время работы

При-мене-ния ЗУ.

Сигна-льные карто-чки

С. 6 №14


4

Сравнение чисел.

№20 -24.Тет с.№16-20

Трёхзначные числа поразрядно

Сравнивать трёхзначные числа поразрядно

Учиться распределять работу между собой

Фор-миро-вания З У.

Табли-ца разря-дных чисел

С.9 №25


5

Знаки < и >

№26-31. Тет. № 21-25 «


Знаки больше и меньше

Использовать знаки < и > для записи результатов сравнения чисел.

Учиться оценивать свою работу

Закре-пление ЗУ.

Самос-тояте-льная работа №1

С.9 №28


6

Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел.

«Оценка знаний»

с. 140

Знаки больше и меньше

Использовать полученные знания на практике

Выполнять советы учителя

Конт-роль и учёт знаний

Теку-щая Конт-рольная работа






Тема: Единицы измерения длины.

Знать: Единицы длины : километр, миллиметр; их обозначения: км., мм. Соотношения между единицами длины. Старинные русские единицы величины: морская миля, верста.

Уметь: Измерять длину, ширину и высоту предметов с использованием различных единиц длины. Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины.

Домашнее зада

ние

знать

уметь

2 блок. Единицы измерения длины. (2ч)



7




Километр, миллиметр.

№32-36. Тет.с.7-8 №26-30

Единицы длины : километр, миллиметр











Измерять длину, ширину и высоту предметов с использованием различных единиц длины.

Уметь произво-дить простей-шие измерения различ-ными способами

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа у доски

С.11 №35


8

Километр, миллиметр.




Старинные русские единицы величины: морская миля. Единицы длины : километр, миллиметр

Измерять длину, ширину и высоту предметов с использованием различных единиц длины.

Уметь произво-дить простей-шие измерения различ-ными способами

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по карто-чкам

С. 12 №38

Тема: Ломаная.

Знать: Понятие «ломаная», «звенья ломаной», «вершины ломаной».

Уметь: Называть и указывать по рисунку ломаную. Изображать, обозначать буквами ломаную. Строить ломаную и вычислять её длину.







Тип урока

Обратная связь

Домашнее зада

ние

знать

уметь

3 блок. Ломаная. (4ч)


9

Ломаная.

43-47.

Тет. с.10 №36-44.

Понятие «ломаная», «звенья ломаной»

Называть и указывать по рисунку ломаную




Учиться анализи-ровать результаты сравнения.





Фор-миро-вания ЗУ.

Схемы, рисун-ки учеб-ника.

С.15 №46


10

Ломаная.

№48-54.

Тет.с.45-49.

Понятие «ломаная», «звенья ломаной», «вершины ломаной».

Изображать, обозначать буквами ломаную



Уметь формули-ровать вопрос к ответу ученика

При-мене-ния ЗУ.

Индии-видуа-льные карто-чки.

С. 15 №50


11

Длина ломаной.

№55-58.

Тет с. 13 №50-54.

Как найти длину ломаной.

Строить ломаную и вычислять её длину.




Учиться решать творческие задачи на основе комбинаций, импрови-заций

При-мене-ния ЗУ.

Работа по групп-пам

С.17№58


12




Длина ломаной.

№59-64.

Тет с.14 №55-58.

Как найти длину ломаной.

Применять полученные знания на практике.

Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

Кон-троля и учёта

Самос-тояте-льная

работа №2.

С.17 №61

Тема: Единицы измерения массы и вместимости.

Знать: Единицы измерения массы и вместимости. Понятие грамм, его обозначение. Килограмм, его соотношение к грамму. Понятие «вместимость». Единицы вместимости, её обозначение

Уметь: Называть единицы измерения массы и вместимости. Воспроизводить по памяти соотношения между единицами массы. Измерять массу и вместимость с помощью весов и мерных сосудов.



4 блок. Единицы измерения массы и вместимости. (6ч)


13



Масса.

№65-71.Тет. с.15№ 59-61

Понятие грамм, его обозначение. Килограмм, его соотношение к грамму.

Читать именованные числа.

Учиться анализи-ровать резуль-таты сравнения.

Фор-миро-вание ЗУ.

Объяс-ните-льная записка учеб-ника

С.16 № 61

в тет.


14

Килограмм. Грамм.

№ 72- 75.

Тет. с.16 № 62-64



На память единицы массы.

Измерять массу и вместимость с помощью весов и мерных сосудов.

Учиться распре-делять работу между собой

При-мене-ния ЗУ.

Табли-ца

С.21 № 74.


15

Килограмм. Грамм.

№76-78

Тет. с.17 №65-66



Старинные русские единицы величин: пуд, фунт.

Воспроизводить по памяти соотношения между единицами массы.

Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ.

Работа в парах

С.22 №78


16

Вмести-мость. Литр.

№ 79- 83. тет. с.17 № 67 - 70


Понятие «вместимость». Единицы вместимости, её обозначение

Производить вычисления между единицами массы. Сравнивание вместимости двух сосудов.

Выпол-нять советы учителя на совмес-тное выпол-нение учебной задачи

Фор-миро-вание ЗУ.

Табли-ца мер

С.23 №83


17

Масса. Вмести-мость №84 – 87. Тет с. 18 № 71- 75

Старинные русские единицы величин: ведро, бочка






Воспроизводить по памяти соотношения между единицами массы. Называть единицы вместимости.

Уметь самос-тоятельно готовить рабочее место в школе и дома

Фор-миро-вание ЗУ.

Фрон-тальная работа

С.24 №87


18

Масса. Вмести-мость.

На память единицы массы и вместимости.



Применять полученные знания на практике.

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы

Конт-роля и учёта

Конт-роль-ная работа № 2



Тема: Сложение в пределах тысяча.

Знать: Поразрядное сложение в пределах 1000. Письменные и устные приёмы вычисления.

Уметь: Выполнять сложение в пределах 1000,используя письменные приёмы вычисления. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000.


Домашнее зада

ние

знать

уметь

5 блок. Сложение в пределах тысяча (6ч)


19





Сложение.

88- 90.

Тет с. 19 № 76-78

Способ поразрядного сложения трёхзначных чисел

Называть порядок выполнения сложения.

Учиться анализи-ровать результа-ты сравне-ния.

Ком-бини-рован-ный

Карто-чки

С.25 № 91


20

Сложение.

№92- 96

Тет с. 20 №79 - 81

Способ поразрядного сложения трёхзначных чисел



Складывать числа на область трёхзначных чисел.

Учиться расп-ределять работу между собой

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по табли-цам

С.26 № 96


21

Сложение.

№ 97 – 100.

Тет. с. 21 №82- 84

Способ поразрядного сложения трёхзначных чисел



Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000.




Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ.

Инди-видуа-льная работа в тетра-дях

С. 27 № 100


22

Сложение.

№ 101 –104

Тет с. 21 № 85 - 87

Письменные и устные приёмы вычисления


Выполнять сложение в пределах 1000,используя письменные приёмы вычисления.

Выпол-нять советы учителя на совмес-тное выпол-нение учебной задачи

При-мене-ния ЗУ.

Фрон-тальная работа

С.27 №104


23

Сложение.

( работа дополни-тельная)

Письменные и устные приёмы вычисления


Выполнять сложение в пределах 1000,используя письменные приёмы вычисления.

Уметь самос-тоятельно готовить рабочее место в школе и дома

Закре-пления ЗУ.

Работа у доски

С. 27 № 105


24

Сложение и вычитание.

Письменные и устные приёмы вычисления


Применять полученные знания на практике.

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы

Конт-роля и учёта

Самос-тояте-льная

работа № 3



Тема: Вычитание в пределах1000.

Знать: Поразрядное вычитание в пределах 1000. Письменные и устные приёмы вычисления.

Уметь: Выполнять вычитание в пределах 1000,используя письменные приёмы вычисления. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000.

Домашнее зада

ние

знать

уметь

6 блок. Вычитание в пределах тысяча (6ч)


25

Вычитание.

№106-109

Тет. с.22 №88 - 91

Способ поразрядного вычитания трёхзначных чисел

Называть порядок выполнения вычитания

Учиться анализи-ровать резуль-таты сравнения.

Ком-бини-рован-ный

Карто-чки

С.29 №108


26

Вычитание.

№110-112.

Тет. с.23 №92-93

Способ поразрядного вычитания трёхзначных чисел



Перенос умений вычитать числа на область трёхзначных чисел.

Учиться распре-делять работу между собой

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по табли-цам

С.29 №111 (3,4ст)


27

Вычитание.

№113-115.

Тет. с. 24 № 94-96

Способ поразрядного вычитания трёхзначных чисел



Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000.




Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ.

Инди-видуа-льная работа в тетрдях

С. 30 № 115


28

Вычитание.

№ 116-119.

Тет. с. 24 №97-98

Письменные и устные приёмы вычисления


Выполнять вычитание в пределах 1000,используя письменные приёмы вычисления.

Выпол-нять советы учителя на совмес-тное выпол-нение учебной задачи

При-мене-ния ЗУ.

Фрота-льная работа

С. 30 № 117


29

Сложение и вычитание.

№120 122

Тет. с. 25 №100

Письменные и устные приёмы вычисления







Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000,используя письменные приёмы вычисления.

Уметь самос-тоятельно готовить рабочее место в школе и дома

Закре-пления ЗУ.

Работа у доски

С.25 №99

в тетр.


30

Сложение и вычитание.

« Оценка знаний» с 145

Письменные и устные приёмы вычисления


Применять полученные знания на практике.

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы

Кон-троля и учёта

Итого-вая Конт-роль-ная работа за 1 чет-верть №3


Тема: Сочетательное свойство.

Знать: Понятие «Сочетательное свойство сложения и умножения» и их формулировку. Сочетательное свойство при выполнении устных и письменных вычислений.


Уметь: Записывать выражения, содержащие только действия сложения и умножения без скобок, используя сочетательный способ. Вычислять значение выражений различными способами и формулировать выводы о получаемых результатах на основании наблюдений.





Домашнее зада

ние

знать

уметь

7 блок. Сочетательное свойство (9ч)




31





Сочетате-льное свойство сложения.

№123-129

Тет. с. 25 №101-105

Понятие «Сочетательное свойство сложения» и его формулировку.

Вычислять значение выражений различными способами и формулировать выводы о получаемых результатах на основании наблюдений.

Учиться анали-зировать результаты сравнения.

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа у доски

С.32 №125







32

Сочетате-льное свойство сложения.

№130- 135.

Тет с. №106-108

Сочетательное свойство при выполнении устных и письменных вычислений.

Записывать выражения, содержащие только действия сложения без скобок, используя сочетательный способ.

Уметь форму-лировать вопрос к ответу ученика

При-мене-ния ЗУ.

Фрон-тальная работа

С.32 №128








33

Сумма трёх и более слагаемых.

№136- 142.

Тет. с.27 №109-115

Способы вычисления значения выражения

Использовать свойство при устных и письменных вычислениях




Учиться решать творческие задачи на основе комби-наций, импро-визаций

Ком-бини-рован-ный

Перфо-карты

С.28 №115 в тетр.









34

Сумма трёх и более слагаемых.

№143-146.

Тет с.116-121

Способы вычисления значения выражения

Использовать свойство при устных и письменных вычислениях

Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа у доски

С.36- стари-нные задачи









35

Сочетате-льное свойство умножения.

№147-150

Тет

№122-125


Понятие «Сочетательное свойство умножения» и его формулировку.

Называть свойство, формулировать правило

Уметь соблюдать правильную осанку во время работы

Фор-миро-вание ЗУ.

Инди-видуа-льная работа

С.37 №148








36

Сочетате-льное свойство умножения.

№151-155

Тет№ 126-130

Способы вычисления значения выражения

Записывать выражения, содержащие только действия умножения без скобок, используя сочетательный способ.


Учиться распре-делять работу между собой

Фор-миро-вание ЗУ.

Индии-видуа-льные карто-чки.

С32 №130 в тетр.








37

Произведе-ние трёх и более слагаемых .

№156-160

Тет. № 131-137

Способы вычисления значения выражения

Использовать свойство при устных и письменных вычислениях

Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ.

Работа по групам

С.39 №158

















38

Произве-дение трёх и более слагаемых.

№161-165

Тет. №138-142

Способы вычисления значения выражения

Использовать свойство при устных и письменных вычислениях

Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ.

Работа по парам

с.40 №163








39

Сочетате-льное свойство сложения и умножения.

«Оценка знаний»

с 154»

Сочетательное свойство при выполнении письменных вычислений

Применять полученные знания на практике

Выполнять советы учителя на совместное выполнение учебной задачи

Кон-троля и учёта

Конт-роль-ная работа



Тема: Выражения

Знать: Упрощение выражений (освобождение выражений от лишних скобок).Запись выражений, содержащих умножение и деление, заключенных в скобки. Формулировку правил порядка выполнения действий в числовых выражениях. Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правила порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.


Уметь: Опираться на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действия. Использовать правило при вычислении.



Домашнее зада

ние

знать

уметь

8 блок. Выражения. (7ч)



40



Упрощение выражений, содержа-щих в скобках умножение и деление .№ 166- 169

Тет.

№143-147

Запись выражений, содержащих умножение и деление, заключенных в скобки.

Опираться на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действия.

Учиться анали-зировать результаты сравнения.

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа у доски

С.42 №168






41

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление.

№170-174

Тет.

№148-152



Порядок выполнения действий

Опираться на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действия.

Уметь форму-лировать вопрос к ответу ученика

При-мене-ния ЗУ.

Фрон-тальная работа

С.43 №172 (2)


42

Правило порядка выполне-ния действий в выраже-ниях без скобок. №181-185

Тет. с.39 №162-164



Формулировку правил порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок.

Использовать правило при вычислении

Учиться решать творчес-кие задачи на основе комби-наций, импро-визаций

Фор-миро-вание ЗУ.

Перфо-карты

С. 48 №185








43

Правило порядка выполне-ния действий в выраже-ниях без скобок. №186-189

Тет. с.40 №165-166

Разбиение выражения на части знаками + и – (* и :), незаключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения







Использовать правило при вычислении











Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

При-мене-ния ЗУ.





Работа у доски

С. 49 №187


44

Правило порядка выполне-ния действий в выраже-ниях со скобками №190-195

Тет. с.41 №169-171



Формулировку правил порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками.

Использовать правило при вычислении

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы

Фор-миро-вание ЗУ.

Инди-видуа-льная работа

С.51 №193








45

Правило порядка выполне-ния действий в выраже-ниях со скобками. №196-204

Тет. с.42 №172-174

Формулировку правил порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками.

Использовать правило при вычислении

Учиться распре-делять работу между собой

При-мене-ния ЗУ.

Индии-видуа-льные карто-чки.

С.53 №199










46

Правило порядка выполнения действий в выраже-ниях со скобками и без скобок.

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени;

б) разных ступеней. Правила порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.


Применять полученные знания на практике

Учиться оценивать свою работу

Конт-роля и учёта

Самос-тояте-льная

работа № 4


Тема: Симметрия.

Знать: Понятие «симметрия, ось симметрии». Симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии.

Уметь: Строить точку, симметричную данной, с помощью линейки и угольника. Строить точки, отрезки, многоугольники, окружности, симметричные данным, с использованием клетчатого фона. Использовать зеркало для наглядного представления о расположении симметричных фигур на одном и том же расстоянии относительно оси симметрии


Домашнее зада

ние

знать

уметь

9 блок. (2ч)



47



Симметрия.

С.44 № 175-178

Тет. с.37 №153-156

Понятие «симметрия, ось симметрии».

Строить точки, отрезки, многоугольники, окружности, симметричные данным, с использованием клетчатого фона


Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по групп-пам

С.45 №178







48

Симметрия.

№179-180

Тет.157-161

Симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии.

Использовать зеркало для наглядного представления о расположении симметричных фигур на одном и том же расстоянии относительно оси симметрии

Учиться распре-делять работу между собой

При-мене-ния ЗУ.

Работа в тетради

С.38 №159 в тетр.


Тема: Высказывание.

Знать: Понятие о верных и неверных высказываниях. Равенства и неравенства как примеры математических высказываний. Свойства числовых равенств


Уметь: Приводить примеры о верных и неверных высказываниях. Различать числовые равенства. Приводить примеры



Домашнее зада

ние

знать

уметь

10 блок. Высказывание. (7ч)


49


Высказы-вание. № 205- 210.

Тет. 1

75-178

Понятие о верных и неверных высказываниях.

Приводить примеры о верных и неверных высказываниях.





Учиться распре-делять работу между собой

Фор-миро-вание ЗУ.

Фрон-тальная работа

С. 55 №210







50

Высказы-вание.

№211-215.

Тет

№179-183

Понятие о верных и неверных высказываниях.

Применять полученные знания.

Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ.

Перфо-карты

С.44№181 в тетр.









51

Числовые равенства и неравен-ства.

№216-220

Тет.

№184-188





Равенства и неравенства как примеры математических высказываний

Различать числовые равенства. Приводить примеры

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы


Фор-миро-вание ЗУ.


С.57 № 218


















52

Числовые равенства и неравенс-тва.

№ 221- 225

Тет

№ 189-192

Равенства и неравенства как примеры математических высказываний






Различать числовые равенства. Приводить примеры




Уметь формули-ровать ответ к вопросу ученика.

При-мене-ния ЗУ.

Работа у доски

С.58 №221









53

Свойства числовых равенств.

№226- 229

Тет

№ 193-195

Свойства числовых равенств

Применять свойства при вычислениях

Учиться распреде-лять работу между собой

Ком-бини-рова-нный

Работа по парам

С. 60 №229








54

Свойства числовых равенств.

№230-236

Тет.№196-197

Свойства числовых равенств.

Решать задачи с использованием полученных знаний

Учиться решать творческие задачи на основе комбина-ций, импрови-заций

Ком-бини-рова-нный

Инди-видуа-льная работа

С. 61 №235









55

Свойства числовых равенств.

Свойства числовых равенств

Применять свойства при вычислениях

Выполнять советы учителя на совместное выполнение учебной задачи

Конт-роля и учёта зна-ний

Конт-роль-ная работа за 2 чет-верть


Тема: Уравнения.

Знать: Понятие «предложение с переменной». Формулировку понятие «корень», «уравнение».

Уметь: Отличать верные и неверные предложения с переменной. Решать простейшие уравнения на основе использования графов. Различать уравнения и неравенства с одной переменной.

Домашнее зада

ние

знать

уметь

1 1блок. Уравнения. (6ч)


56

Предложе-ние с перемен-ной.

№237-242

Тет

№198-201

Понятие «предложение с переменной».

Отличать верные и неверные предложения с переменной




Учиться распре-делять работу между собой

Фор-миро-вание З.У

Работа с дидак-тичес-ким мате-риалом

С.63 №242







57

Предложе-ние с перемен-ной.

№243-247

Тет №202-207

Понятие «предложение с переменной».

Подставлять значения переменной с целью получения верных и неверных высказываний.

Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика

Ком-бини-рован-ный

Работа по групп-пам

С. 64 №247









58

Уравнение и его корень.

№248- 253

Тет208-211

Формулировку понятие «корень», «уравнение».

Решать простейшие уравнения на основе использования графов.

Учиться оценивать свою работу

Фор-миро-вание ЗУ

Работа у доски

С. 65 №253







59

Уравнение и его корень.

№254- 258

Тет. 212-215

Формулировку понятие «корень», «уравнение».

Решать простейшие уравнения, выполняя одно арифметическое действие, используя практические приёмы

Учиться распре-делять работу между собой

При-мене-ния ЗУ.

Работа по парам

С. 66№ 254







60

Решение уравнений.

№259-264

Тет

№216-218

Формулировку понятие «корень», «уравнение».

Решать неравенства переменной способом подбора

Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ.

Инди-видуа-льная работа

С.69№ 264


61

Решение уравнений.

№265-269

Тет.219-224

«Оценка знаний»

с 158

Формулировку понятие «корень», «уравнение».

Решать неравенства переменной способом подбора

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы


Работа по карточ-кам

С.69 № 265


Тема: Окружность.

Знать: Практические способы деления окружности с помощью угольника на равные части и с помощью циркуля на 3 и 6 частей. Понятие «вписанный в окружность».

Уметь: Делить окружность на равные части. Делить окружность на равные части. Вписывать многоугольник в окружность. Определять является ли данный многоугольник вписанным в окружность


Домашнее зада

ние

знать

уметь

12 блок. Окружность. (4ч)



62

Деление окружнос-ти на равные части

№271-274

Тет. №225-230

Практические способы деления окружности с помощью угольника на равные части

Делить окружность на равные части






Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

Фор-миро-вание ЗУ

Прак-тичес-кая работа

С.71 №273







63

Деление окружнос-ти на равные части.

№ 275-277

Тет №231 - 234

Практические способы деления окружности с помощью циркуля

Делить окружность на 3 и 6 частей с помощью циркуля

Учиться распре-делять работу между собой

При-мене-ния ЗУ.

Работа по групп-пам

С.71 №277







64

Построение вписанных многоуго-льников. С.77 №297- 301

Тет №2 с3

№1-5

Понятие «вписанный в окружность»

Вписывать многоугольник в окружность

Учиться распре-делять работу между собой

Фор-миро-вание ЗУ

Работа в тетради

С.78 № 301







65

Построение вписанных многоугольников

№302- 305

Тет. №2 с4

№6-9

Понятие «вписанный в окружность»

Определять является ли данный многоугольник вписанным в окружность

Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ.

Работа в тетради

С.79 №302

Тема: Неравенство с переменной.

Знать: Понятие «уравнение». Как возникло слово «алгебра».Чем занимается алгебра. Алгоритм решения уравнения. Понятие «неравенство с переменной». Понятие « решение неравенств». Понятие «решить уравнение». Процесс решения уравнения.

Уметь: Подставлять значения переменной с целью получения верных и неверных. Решать простейшие уравнения, выполняя одно арифметическое действие, используя практические. Решать задачи с использованием полученных знаний. Решать неравенства с переменной способом подбора

Тема (170 ч.)




Образовательные цели

ОУУН

Тип урока

Обратная связь

Домашнее зада

ние

знать

уметь

13блок. Неравенство с переменной. (12ч)


66

Решение уравнений. С.72 № 278-284

Тет.с.59 № 235-240

Понятие «уравнение»

Подставлять значения переменной с целью получения верных и неверных высказываний.


Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика

Фор-миро-вание ЗУ

Работа по парам

С.74 №285



67

Решение уравнений №285- 287

Тет

№ 241-242

Понятие «уравнение»

Решать простейшие уравнения на основе использования графов.

Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ.

Прак-тичес-кая работа

С. 74 № 267


68

Решение уравнений.

№ 288-289

Тет

№243-244

Как возникло слово «алгебра».

Чем занимается алгебра.

Решать простейшие уравнения, выполняя одно арифметическое действие, используя практические приёмы

Учиться распре-делять работу между собой

При-мене-ния ЗУ.

Работа по карточ-кам

С. 74 № 289


69

Решение задач с помощью уравнений.

№290- 292 Тет. №245-246

Алгоритм решения уравнения








Решать задачи с использованием полученных знаний

Учиться оценивать свою работу

Фор-миро-вание

Работа у доски

С.76№290


70

Решение задач с помощью уравнений.

№293-294-296Тет№247-251

Алгоритм решения уравнения

Решать задачи с использованием полученных знаний

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы

Ком-бини-рован-ный

Инди-видуа-льная работа

С.77

№295


71

Решение задач с помощью уравнений «Оценка знаний»

с 160


Алгоритм решения уравнения








Применять знания на практике




Учиться анализи-ровать результаты сравнения.





Конт-роля и учёта

Конт-роль-ная работа

тет.

№1 64



72

Неравенс-тво с перемен-ной и его решение.

С. 80 №306-310

Тет№10-14

Понятие

«решение неравенств»

Решать неравенства с переменной способом подбора


Уметь форму-лировать вопрос к ответу ученика




Ком-бини-рован-ный

Работа по групп-пам

С81 №311


73

Неравенс-тво с перемен-ной и его решение.

№312-313

Тет№15

Понятие «неравенство с переменной»

Решать неравенства с переменной способом подбора








Учиться решать творческие задачи на основе комби-наций, импро-визаций




Ком-бини-рован-ный

Кросс-сворд

С. 6 №16


74

Решение неравенств.

№314- 320

Тет №17-20

Понятие

« решение неравенств»










Решать неравенства с переменной способом подбора


Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

Ком-бини-рован-ный

Работа по перфо-картам

С.83 №321


75

Решение неравенств.

№322-325

Тет №21-24

Понятие

« решение неравенств»







Решать неравенства с переменной способом подбора


Учиться распре-делять работу между собой

Ком-бини-рован-ный

Дидак-тичес-кий мате-риал

С.83 №325


76

Решение задач с помощью неравенств.

№326-329

Тет.№25-26

Понятие «решить уравнение»




Решать задачи с использованием полученных знаний


Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ.

Работа в тетра-дях

С.с.85 №329


77

Решение задач с помощью неравенств.

№330-332

Тет№27-29

Процесс решения уравнения

Решать задачи с использованием полученных знаний

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы

При-мене-ния З.У.

Фрон-тальная работа.

С. 85 №331


Тема: Прямая.

Знать: Что такое прямая. Принадлежность точки прямой. Пересечение прямой с лучом и отрезком, пересечение двух прямых. Знак перпендикулярности прямых. Свойство перпендикулярности прямых.

Уметь: Строить прямую, перпендикулярную данной и проходящую через данную точку.


Домашнее зада

ние

знать

уметь

14 блок. Прямая. (6ч)


78

Прямая.

№ 334- 339.

Тет №30-34

Понятие

«прямая линия». Обозначение прямой и чтение двумя способами

Строить прямую, обозначать буквами и читать двумя способами

Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа с линей-кой и уголь-ником

С.11 №34

в тетр.







79

Прямая.

№340- 343

Тет №35-38

Как возникло слова «геометрия»

Строить прямую, обозначать буквами и читать двумя способами


Учиться оценивать свою работу

Ком-бини-рован-ный

Работа в тетра-дях

С. 89 №341







80

Перпенди-кулярность прямых.

№ 344-348

Тет №39-45

Понятие «перпендикуляр-ность прямых»

Строить прямую, перпендикуляр-ную данной и проходящую через данную точку.



Учиться распреде-лять работу между собой

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по парам

С.15 №46

в тетр.


81

Перпенди-кулярность прямых.

№349-354

Тет №46-49.

Знак перпендикуляр-ности прямых. Свойство перпендикулярности прямых.


Строить прямую, перпендикуляр-ную данной и проходящую через данную точку.


Учиться оценивать свою работу

При-мене-ния ЗУ

Прак-тичес-кая работа

С.91 №350








82

Построение симметрии-чных фигур.

№355- 359

Тет. №50-53

Алгоритм построения точки, симметричной данной




Строить точку, симметричную данной, с помощью линейки и угольника

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы

Фор-миро-вание ЗУ.

Групп-повая работа

С.93 №359


83

Построение симметричных фигур №360-361 Тет. №54-57 «Оценка знаний» с.165

Свойство симметрии. Отношение перпендикуляр-ности.

Определять кратчайшее расстояние от точки до прямой

Учиться анализи-ровать резуль-таты сравнения.

Ком-бини-рован-ный

Конт-роль-ная работа

С. 93 №361

Тема: Умножение.

Знать: Алгоритм умножения суммы на число. Распределительное свойство умножения относительно сложения. Правила умножения на 10 и 100. Способ умножения числа на данное число десятков или сотен. Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное число.

Уметь: Использовать распределительное свойство при выполнении вычислений. Представлять числа в виде суммы двух слагаемых ( в том числе разрядных слагаемых) для облегчения вычислений. Отбрасывать один или два нуля при умножении и приписывать эти нули к результату умножения.


Домашнее зада

ние

знать

уметь

15 блок. Умножение. (13ч)


84

Умножение суммы на число.

№362-365

Тет58-61

Алгоритм умножения суммы на число

Использовать распределитель-ное свойство при выполнении вычислений.





Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика

Фор-миро-вание ЗУ.

Фрон-тальная беседа

С.94 №362






85

Умножение суммы на число.

№366-371

Тет№ 62-64

Распределите-льное свойство умножения относительно сложения

Представлять числа в виде суммы двух слагаемых

( в том числе разрядных слагаемых) для облегчения вычислений.

Учиться оценивать свою работу

Ком-бини-рован-ный

Сигна-льные карто-чки

С. 95 № 368







86

Умножение на 10 и на100.

№372- 379

Тет№ 65-69

Правила умножения на 10 и 100

Применять правило на практике

Учиться распре-делять работу между собой

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по групп-пам

С.96 №377




87

Умножение на 10 и на100.

№380- 387

Тет № 70- 73

Правила умножения на 10 и 100

Применять правило на практике

Учиться оцени-

вать свою работу

Ком-бини-рован-ный

Индии-видуа-льная работа

С.97 №384


88

Умножение на однознач-ное число

Правила умножения двузначного числа на однозначное

Применять правило на практике

Учиться оцени-

вать свою работу

Ком-бини-рован-ный

Индии-видуа-льная работа

С.101 №406


89




Умножение вида 50* 9, 200* 4.

№388- 393

Тет №74-77



Способ умножения числа на данное число десятков или сотен

Отбрасывать один или два нуля при умножении и приписывать эти нули к результату умножения

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы

Фор-миро-вание ЗУ.

Самос-тояте-льная работа

С. 98 №389



90

Умножение вида 50* 9, 200* 4.

№394 -396

Тет

№ 78-81







Способ умножения числа на данное число десятков или сотен

Применять правило на практике

Учиться анализи-ровать результаты сравнения.

Ком-бини-рован-ный

Работа у доски

С. 99 №396


91





Умножение вида 50* 9, 200* 4.

№397-405

Тет №82-84



Способ умножения числа на данное число десятков или сотен

Применять правило на практике

Уметь форму-лировать вопрос

Ком-бини-рован-ный

Инди-видуа-льные карточки

С. 99 №400


92





Умножение на однознач-ное число.

№ 406-414

Тет 385-87

Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное число.

Применять алгоритм на практике

Учиться решать творческие задачи на основе комби-наций, импрови-заций

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по парам

С.102 №410


93






Умножение на однознач-ное число.

415-418

Тет

№ 88-89




Запись столбиком.

Применять алгоритм на практике

Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

При-мене-ние ЗУ

Перфо-карты.

С. 105 №418


94





Умножение на однознач-ное число.

№ 419-424

Тет №90-94




Правило сокращения при умножении

Применять алгоритм на практике

Учиться распре-делять работу между собой

При-мене-ние ЗУ

Работа в тетра-дях

С. 105 №421


95





Умножение на однознач-ное число.

425-428

Тет №95-97

Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное число.



Применять алгоритм на практике

Учиться оценивать свою работу

При-мене-ние ЗУ

Викто-рина.

С.106 №426


96






Умножение на однознач-ное число

« Оценка знаний»

с 176 или 172

Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное число.

Применять знания на практике

Уметь выполнять советы учителя

Конт-роля и учёта

Конт-роль-ная работа за 3 чет-верть


Тема: Время.

Знать: Единицы времени: век, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда. Обозначение единиц времени. Откуда появился календарь

Уметь: Обозначать единицы времени. Воспроизводить по памяти соотношения между единицами времени. Решать задачи с единицами времени. Использовать модель циферблата часов с подвижными стрелками.


Домашнее зада

ние

знать

уметь

16блок. Время. (3ч)


97

Измерение времени.

№429-434

Тет

№99-102

Единицы времени: век, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда


Обозначать единицы времени. Воспроизводить по памяти соотношения между единицами времени.





Уметь самостоя-тельно готовить рабочее место в школе и

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа с табли-цей

С. 30 № 102 в тетр






98

Измерение времени.

№435-441

Тет

№103-104

Обозначение единиц времени

Решать задачи с единицами времени

Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

При-мене-ние ЗУ

Работа с маке-том часов

С. 109 №439


99






Измерение времени.

442-447

Тет №105

Откуда появился календарь

Использовать модель циферблата часов с подвижными стрелками.

Учиться распре-делять работу между собой

При-мене-ние ЗУ

Работа по групп-пам

С. 110 № 442

Тема: Деление.

Знать: Случаи деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным числом.

Нахождение однозначного частного с использованием приёма подбора. Правило деления чисел на 10 и на 100

Уметь: Делить трехзначное число на однозначное число. Находить однозначное частное с использованием приёма подбора. Делить числа на 10 и 100. Подбирать каждую цифру частного проверкой цифр через одну, начиная с 5.


Домашнее зада

ние

знать

уметь

17блок. Деление. (10ч)


100

Нахожде-ние однознач-ного частного.

№448-453

Тет

№106-109

Случаи деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным числом








Находить однозначное частное с использованием приёма подбора





Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика

Фор-миро-вание ЗУ.

Фрон-тальная беседа

С112 №452






101

Нахожде-ние однознач-ного частного.

№ 454-463

Тет

№110-111


Нахождение однозначного частного с использованием приёма подбора

Находить однозначное частное с использованием приёма подбора





Учиться оценивать свою работу

При-мене-ние ЗУ

Сигна-льные карточ-ки

С. 113 №458


102





Нахождние однознач-ного частного.

№ 464-468

Тет

№ 112- 113

Правило деления чисел на 10 и на 100

Делить числа на 10 и 100

Учиться распре-делять работу между собой

При-мене-ние ЗУ

Работа по групам

С.113 №463


103




Деление с остатком.

№469-475

Тет

№114-119





Понятия «частное и остаток»





Применять свойства деления с остатком на практике

Учиться оценивать свою работу

Фор-миро-вание ЗУ.

Инди-видуа-льная работа

С. 116 №475


104





Деление с остатком.

№476-484

Тет

№120-122

Свойства остатка (остаток меньше делится).

Свойства деления с остатком: делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка

Применять свойства деления с остатком на практике

Уметь соблюдать правиль-ную осанку во время работы

При-мене-ние ЗУ

Работа по учеб-нику

С. №117 №481


105






Деление на однознач-ное число.

№485-490

Тет №123-124


Алгоритм деления на однозначное число

Делить трехзначное число на однозначное число.

Учиться анализи-ровать результаты сравнения.

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа у доски

С. 120 №491


106






Деление на однознач-ное число.

№492 -497

Тет. №125

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное число.



Подбирать каждую цифру частного проверкой цифр через одну, начиная с 5

Уметь форму-лировать вопрос к ответу ученика

Применение ЗУ

Инди-видуа-льные карточ-ки

С. 121 № 493


107






Деление на однознач-ное число.

498- 503

Тет

№ 126-127

Знать названия и обозначения действий деления.

Подбирать каждую цифру частного проверкой цифр через одну, начиная с 5





Учиться решать творческие задачи на основе комби-наций

При-мене-ние ЗУ.

Работа по парам

С. 121 №499


108






Деление на однознач-ное число.

(дополни-тельный материал)

Названия компонентов деления.

Делить трехзначное число на однозначное число.

Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

Ком-бини-рован-ный

Перфо-карты.

Кар-точки


109







Деление на однознач-ное число

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное число.

Делить трехзначное число на однозначное число.

Уметь самостоя-тельно готовить рабочее место в школе и

Конт-роля и учета

Самос-тояте-льная работа







Тема: Параллельность прямых.

Знать: Параллельность как отношение, характеризующее взаимное расположение прямых на плоскости. Знак параллельности. Свойства параллельности прямых

Уметь: Строить прямые, параллельные данной и проходящие через заданную точку. Использовать угольник и линейку для построения параллельности прямых


Да

та

П /№

Тема (170 ч.)

Образовательные цели

ОУУН

Тип урока

Обратная связь

Домашнее зада

ние

знать

уметь

18 блок. Параллельность прямых. (2ч)


110

Параллель-ность прямых.

№504-508

Тет №128-131

Параллельность как отношение, характеризующее взаимное расположение прямых на плоскости.

Строить прямые, параллельные данной и проходящие через заданную точку.





Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

Фор-миро-вание ЗУ.

Фрон-тальная беседа

С. 124 №509


111






Параллель-ность прямых.

№510-513

Тет №132-134

Знак параллельности. Свойства параллельности прямых

Использовать угольник и линейку для построения параллельности прямых

Уметь самостоя-тельно готовить рабочее место в школе и

При-мене-ние ЗУ

Сигна-льные карто-чки

С.125 №511

Тема: Умножение на двузначное число.

Знать: Правило умножения двузначного числа на данное число десятков. Устные и письменные приемы умножения на двузначное число. Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.


Уметь: Применять алгоритм при вычислениях. Выполнять письменные умножения на двузначное число, пользуясь алгоритмом



Да

та

П /№

Тема (170 ч.)

Образовательные цели

ОУУН

Тип урока

Обратная связь

Домашнее зада

ние

знать

уметь

19 блок. Умножение на двузначное число. (8ч)


112

Умножение вида 23*40

№514-518

Тет №135-136

Правило умножения двузначного числа на данное число десятков

Применять алгоритм при вычислениях





Учиться анализи-ровать результаты сравнения

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по парам

С. 126 №515


113






Умножение вида 23*40.

№ 519-524

Тет

№137-138

Правило умножения двузначного числа на данное число десятков

Применять алгоритм при вычислениях



Уметь выполнять советы учителя

При-мене-ние ЗУ

Прак-тичес-кая работа

С. 126 №522


114





Умножение вида 23*40.

№525-529

Тет139-140


Правило умножения двузначного числа на данное число десятков



Применять алгоритм при вычислениях



Учиться распреде-лять работу между собой

Закре-пление ЗУ.

Работа по карто-чкам

С. 127 №527(3,4)


115





Умножение на двузначное число.

№530-533

Тет

№141-143

Устные и письменные приемы умножения на двузначное число





Выполнять письменные умножения на двузначное число, пользуясь алгоритмом

Уметь форму-лировать вопрос к ответу ученика

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа у доски

С. 129 №532


116






Умножение на двузначное число.

№534-536

Тет №144-145

Устные и письменные приемы умножения на двузначное число






Выполнять письменные умножения на двузначное число, пользуясь алгоритмом

Учиться решать творческие задачи на основе комбина-ций, импровиза-ций

При-мене-ние ЗУ.

Инди-видуа-льная работа

С. 130 № 537


117






Умножение на двузначное число.

№538-540

Тет.

№146-147

Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий






Применять полученные знания при вычислениях

Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

Закре-пление ЗУ.

Работа по групп-пам

С. 130 №538


118






Умножение на двузначное число. №541-542

Тет.

№148-151

Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий

Применять полученные знания при вычислениях

Уметь самостоя-тельно готовить рабочее место в школе и дома

Ком-бини-рован-ный

Викто-рина

С. 45 №151 в тетр.


119





Умножение на двузначное число

Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий

Применять полученные знания при вычислениях

Уметь самостоя-тельно готовить рабочее место в

Конт-роля и учёта знаний

Самос-тояте-льная работа


Тема: Деление на двузначное число.

Знать: Устные и письменные приемы деления на двузначное число. Правило деления двузначного числа на данное число десятков.

Уметь: Выполнять письменное деление на двузначное число, пользуясь алгоритмом.

Да

та

П /№

Тема (170 ч.)

Образовательные цели

ОУУН

Тип урока

Обратная связь

Домашнее зада

ние

знать

уметь

20 блок. Деление на двузначное число. (5ч)


120

Деление на двузначное число.

№543-545

Тет

№152 -154

Устные и письменные приемы деления на двузначное число


Применять алгоритм при вычислениях








Учиться анализи-ровать результаты сравнения

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по парам

С. 132 №543 (3)


121







Деление на двузначное число.

№546-551

Тет

№155-157

Устные и письменные приемы деления на двузначное число


Выполнять письменное деление на двузначное число, пользуясь алгоритмом

Уметь выполнять советы учителя

При-мене-ние ЗУ

Прак-тичес-кая работа

С. 133 № 552


122





Деление на двузначное число. №553-556

Тет

№158-159

Правило деления двузначного числа на данное число десятков





Выполнять письменное деление на двузначное число, пользуясь алгоритмом

Учиться распреде-лять работу между собой

При-мене-ние ЗУ

Работа по карто-чкам

С.133 № 553 (2)


123







Деление на двузначное число.

№557-561
Тет №162



Правило деления двузначного числа на данное число десятков




Применять полученные знания при вычислениях

Уметь форму-лировать вопрос к ответу ученика

Закре-пление ЗУ.

Работа у доски

С. 334 № 560


124





Деление и умножение на двузначное число «Оценка знаний»

с 191


Правило деления и умножения двузначного числа на данное число десятков


Применять полученные знания при вычислениях

Учиться решать творческие задачи на основе комби-наций

Конт-роля и учёта

Контрольная работа

Пов-торить табли-цу умно-жения.





Тема: Скорость.

Знать: Понятие «скорость». Единицы скорости и их обозначение. Прибор для измерения скорости (спидометр). Правило нахождения скорости, пути, времени.

Уметь: Называть единицы скорости. Применять знания на практике. Решать задачи на нахождение скорости, пути, времени.

Да

та

П /№

Тема (170 ч.)

Образовательные цели

ОУУН

Тип урока

Обратная связь

Домашнее зада

ние

знать

уметь

21 блок. Скорость. (9ч)


125

Скорость.

№562-566

Тет

№163-165

Понятие «скорость»

Называть единицы скорости





Уметь выполнять советы учителя

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по табли-це

С. 137 №567


126






Скорость.

№568-571

Тет

№166-167

Единицы скорости и их обозначение. Прибор для измерения скорости (спидометр)

Применять знания на практике

Учиться распреде-лять работу между собой

При-мене-ние ЗУ.

Работа по карто-чкам

С.137 №573


127






Скорость

№572

Тет №168 (дополн. мат.)

Единицы скорости и их обозначение

Применять знания на практике

Уметь форму-лировать вопрос к ответу ученика

При-мене-ние ЗУ

Работа у доски

Пра-вило учить


128





Решение задач на движение.№574-577

Тет

№169-171

Правило нахождения скорости

Решать задачи на нахождение скорости.








Учиться решать творческие задачи на основе комби-наций, импро-визаций

Фор-миро-вание ЗУ.

Инди-видуа-льная работа по карточкам

С.140 № 578


129






Итоговая контроль-ная работа «Оценка знаний2 с 196

Изученные правила

Применять полученные знания

Уметь форму-лировать ответ к вопросу ученика.

Конт-роля и учёта

Конт-роль-ная работа за год



130






Решение задач на движение.

№579-582

Тет №172

Правило нахождения времени.

Решать задачи на нахождение времени

Уметь самостоя-тельно готовить рабочее место в школе и

При-мене-ние ЗУ.

Работа с дидак-тичес-ким мате-риалом

С. 141 №584 (3,4)


131






Решение задач на движение.

№583-586

Тет № 173

Правило нахождения скорости, пути, времени.

Решать задачи на нахождение скорости, пути, времени.



Уметь самостоя-тельно готовить рабочее место в школе и дома

Ком-бини-рован-ный

Работа с табли-цей

С. 141 № 587


132






Решение задач на движение № 588-591

Тет

№174-177

Правило нахождения скорости, пути, времени



.

Решать задачи на нахождение скорости, пути, времени.



Учиться распреде-лять работу между собой

Ком-бини-рован-ный

Работа в тетради

По карто-чкам


133





Решение задач на движение.

«Оценка знаний»

с 194.

Правило нахождения скорости, пути, времени.

Решать задачи на нахождение скорости, пути, времени.



Уметь форму-лировать вопрос к ответу ученика

Конт-роля и учёта

Конт-рольная работа

По карто-чкам



Тема: Прямоугольник.

Знать: Понятие «прямоугольник и квадрат» и их обозначение и построение.

Уметь: Строить на нелинованной бумаге прямоугольника с помощью инструментов разными способами. Использовать знания и умения, полученные при изучении вопросов о свойствах прямоугольника, о параллельности и перпендикулярности прямых

Да

та

П /№

Тема (170 ч.)

Образовательные цели

ОУУН

Тип урока

Обратная связь

Домашнее зада

ние

знать

уметь

22 блок. Прямоугольник. (3ч)


134

Построение прямоуго-льников.

592- 596

Тет №178-181

Понятие «прямоугольник и квадрат»

Строить на нелинованной бумаге прямоугольника с помощью инструментов




Уметь выполнять советы учителя

Фор-миро-вание ЗУ.

Работа по групп-пам

С.143 №597


135





Построение прямоуго-льников.

(дополни-

тельный материал)

Понятие «прямоугольник и квадрат» и их обозначение и построение.

Использовать знания и умения, полученные при изучении вопросов о свойствах прямоугольника, о параллельности и перпен-ти прямых

Учиться распреде-лять работу между собой

При-мене-ние ЗУ

Работа в тетради

Повторить прави-ла


136






Построение прямоуго-льников.

(дополни-тельный материал)

Понятие «прямоугольник и квадрат» и их обозначение и построение.

Использовать знания и умения, полученные при изучении вопросов о свойствах прямоугольника, о параллельности и перпен-ти прямых

Уметь форму-лировать вопрос к ответу ученика

Закре-пле-ния ЗУ.

Работа по парам

Повторить прави-ла


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 479 413 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.09.2020 608
    • DOCX 598.5 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем СКРИПКИНА ЕЛЕНА ПАВЛОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    СКРИПКИНА ЕЛЕНА ПАВЛОВНА
    СКРИПКИНА ЕЛЕНА ПАВЛОВНА
    • На проекте: 1 год и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20277
    • Всего материалов: 68