Класс________________
Учитель_____________
Таблица
результатов
контрольных работ по математике
|
№
|
Ошибки, допускаемые
учащимися в контрольной работе
|
|
|
|
Оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Ошибки в
математическом диктанте
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
В записи числа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
В записи выражения
с указанным значением
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
В названии
компонентов выражения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
В сравнении чисел,
выражений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
В решении примеров
на сложение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Вычитание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Умножение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Деление
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Порядок действий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Решение уравнений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Умение записывать
словесные формулировки с помощью цифр и знаков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Единицы измерения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Геометрический
материал
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Задача 1
В ходе решения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
В вычислениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Задача 2
В ходе решения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
В вычислениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Задача 3
В ходе решения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
В вычислениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество ошибок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Порядковый номер учащегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс_________
Учитель_______
Отслеживание
каллиграфических навыков учащихся
|
№
|
Оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ контрольного списывания
|
|
|
|
Письмо письменными буквами полностью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Письмо письменными буквами частично
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Размещение букв на рабочей строке полностью
правильно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Размещение букв на рабочей строке частично
правильно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использование вспомогательных линий
полностью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использование вспомогательных линий частично
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильное использование верхнего соединения
полностью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильное использование верхнего соединения
частично
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильное использование нижнего соединения
полностью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильное использование нижнего соединения
частично
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определение границ предложения полностью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определение границ предложения частично
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Графическая культура:
Пропуск букв
Замена букв
Искажение букв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самоконтроль учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Код учащегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс_________
Учитель________
Изучение
результативности письменной речевой деятельности
|
|
Содержание модулей учебного предмета
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1.
Восстановление деформированного текста
|
|
|
Все логично-смысловые связи установлены
правильно.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Большинство связей установлено правильно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Большинство связей установлено неправильно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хаотический набор предложений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Списывание.
|
|
|
Переписывают правильно, без ошибок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Допущены отдельные (1-2) ошибки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество искажений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество исправлений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
Каллиграфия.
|
|
|
Соответствие требованиям каллиграфического
письма.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Частичное соответствие.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Грубые нарушения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
Уровень самостоятельности.
|
|
|
Задания выполняются с доски.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание выполняется с помощью учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс__________________
Учитель________________
Технологическая
карта выявления качества обучения учащихся по математике
|
|
Учащиеся класса
|
Содержание
модулей учебного процесса
|
|
|
|
Умение различать геометрические фигуры
|
Пространственные
представления
|
Счет предметов в
произвольном и определенном порядке
|
Сравнение групп
предметов
|
Определение цвета
предметов
|
Направления
достижений
|
Запись цифр и
математических знаков
|
Сравнение чисел
|
Образование чисел
|
Словесные
формулировки с цифрами и знаками
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ знания учащегося выше требуемой
программы
0 знания учащегося полностью соответствуют
требованиям программы
V освоен программный минимум
- программный минимум не усвоен
Класс_____________________
Учитель___________________
Технологическая
карта выявления обучения учащихся по математике
|
№
|
Список учащихся
|
Содержание
модулей учебного предмета
|
|
Сложение в пределах
10
|
Вычитание в
пределах 10
|
Образование чисел
|
Состав чисел
первого десятка
|
Переместительный
закон
|
Разностное сравнение
чисел
|
Умение применять
приемы сложения чисел
|
Умение применять
приемы вычитания чисел
|
Умение записывать
словесные формулировки с помощью цифр
|
Знание компонентов
сложения и вычитания
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ знания учащегося выше требуемой
программы
0 знания учащегося полностью соответствуют
требованиям программы
V освоен программный минимум
- программный минимум не усвоен
Класс ______________________
Учитель____________________
Технологическая
карта выявления качества обучения учащихся по русскому языку
|
№
|
Список класса
|
Содержание
модулей учебного предмета
|
|
Слово. Состав слова
|
Предложение
|
Имя
существительное:род,число,окончание,падеж
|
Имя прилагательное
|
Глагол: время,
число
|
Главные члены
предложения
|
Правописание
звонких и глухих согласных в корне
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне
|
Правописание
разделительных ъ и ь знаков
|
|
Текст
|
Речевой этикет
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ знания учащегося выше требуемой
программы
0 знания учащегося полностью соответствуют
требованиям программы
V освоен программный минимум
- программный минимум не усвоен
Класс__________________
Учитель________________
Технологическая
карта выявления качества обучения учащихся по русскому языку
|
№
|
Содержание модулей учебного предмета
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
% обученности
|
% качества
|
|
1
|
Части речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Орфограммы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правописание безударных окончаний имен прилагательных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Написание суффиксов –ик, - ек
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слова с двойными согласными
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правописание приставок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Предложение. Текст
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Члены предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Изложение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Сочинение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Знаки препинания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Речевой этикет
|
|
|
|
|
|
|
|
+ знания учащегося выше требуемой
программы
0 знания учащегося полностью соответствуют
требованиям программы
V освоен программный минимум
- программный минимум не усвоен
Класс ____________________
Учитель___________________
Изучение результативности и динамики развития техники
чтения
|
|
Список учащихся
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
|
Темп на начало года
|
Способ чтения
|
Правильность
|
Выразительность
|
Осознанность
|
Темп
|
Отн.успешность
|
На начало года
|
Способ чтения
|
Правильность
|
Выразительность
|
Осознанность
|
Темп
|
Отн.успешность
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс _________________
Учитель_______________
Отслеживание формирования видов речевой деятельности
|
№
|
Критерии
|
Список
учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Понимание речи собеседника
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Понимание прочитанных учителем текстов
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Выделение основной мысли
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Ответы на вопросы
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Монологическая речь
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Списывание текстов
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Запись под диктовку
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Изложение
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Сочинение
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Диалогическая речь
|
|
|
|
|
|
+ реализовано полностью
реализовано частично
- не реализовано
Класс_________________
Учитель_______________
Таблица
результатов контрольных работ по русскому языку
|
№
|
Ошибки ,допускаемые учащимися в контрольной
работе
|
Код
учащегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценки
за диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Пропуск ,замена, искажение букв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Не определение границ предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Знаки препинания в конце предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Перенос слов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Правописание гласных после шипящих
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Безударные гласные, проверяемые ударением
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Парные звонкие и глухие согласные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Словарные слова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Большая буква в именах собственных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Мягкий знак, показатель мягкости
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Предлоги (в,из,на,от,по,с,у)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Разделительные ъ и ь знаки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Двойные согласные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Сочетание ЧК , ЧН
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Предлоги и приставки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
НЕ с глаголами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Непроизносимяе согласные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Родовые окончания имен прилагательных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Знаки препинания при однородных членах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Падежные окончания имен существительных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Падежные окончания имен прилагательных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Предлоги с местоимениями
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Личные окончания глаголов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Другие ошибки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество
ошибок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.