Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Технологическое планирование (8 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическое планирование (8 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов




ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ.

8 класс.





К УЧЕБНИКУ А.В. ПЕРЫШКИНА «ФИЗИКА-8».


2 часа в неделю (68 часов в год).


Составила: учитель физики высшей категории

МБОУ СОШ №125 г. Снежинск Челябинской обл.

Н.Р. Никулкина








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами:

  1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012 года № 273 – ФЗ);

  2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.;

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (приказ МО и Н РФ от 17.12.2014 № 23739/14 и приказ МО и Н РФ от 08.06.2015 г. №576)

  4. Примерная программа основного и общего образования по физике (базовый уровень);

  5. В.А. Коровин, В.А. Орлов. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7- 11 классы. 4 изд., М.: Дрофа, 2011г. Программа по физике для 7-9 классов. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин.;

  6. Областной базисный учебный план (приказ Министерства образования и науки Челябинской области №01-1839 от 30.05.2014г.);

  7. Учебный план МБОУ СОШ № 125 на 2015-2016 учебный год;

  8. Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и дополнительных образовательных программ индивидуально-групповых занятий, предметов по выбору (элективных курсов) и программ дополнительного образования детей МБОУ СОШ №125 (приказ директора МБОУ СОШ №125 от 01.06.2015г. № 99)

  9. Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании предмета «Физика» в 2015-2016 учебном году»










Цели обучения:

Освоение знаний о механическом движении и его относительности, о видах движения, свободном падении и движении тела по окружности; о причинах механического движения, силах взаимодействия тел при различных видах прямолинейного движения, об импульсе тела, реактивном движении, различных видах энергии, механической работе и мощности; о механических колебаниях и волнах; о строении вещества на основе квантовой теории, процессах, происходящих в атомном ядре; величинах, характеризующих данные явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы; формирование на этой основе представлений о физической картине мира.

Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков; выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости.

Применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том числе и повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ с использованием информационных технологий.

Таким образом, обеспечивается развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно - ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора.









Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества.


Кол-во часов 26.

В конце изучения темы учащиеся


должны знать понятия: тепловое движение, температура, внутренняя энергия; работа как способ изменения, теплопроводность, конвекция, излучение, особенности различных способов теплопередачи, определение «количество теплоты», теплоемкость, энергия топлива, температура плавления, температура кристаллизации, удельная теплота сгорания, агрегатные состояния вещества, удельная теплота плавления, испарение, кипение, влажность воздуха, двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина.

      1. формулы: Q=cmt Qm Q=rm Q=qm φ = ρ/ ρо 100% КПД = Апз100%

      2. устройства приборов: конденсационный гигрометр, волосной гигрометр, психрометр, двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина.

должны уметь

      1. объяснять процессы и явления: нагревания, плавления, кипения, испарения, расширения газов, теплообмен, конвекции, излучения, горения, теплопроводности.

делать анализ таблиц: удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, парообразования, температуры плавления, кипения, удельной теплоты сгорания топлива.

практическое применение: явлений теплопроводности, конвекции, излучения; энергии пара в быту и технике; кипения, значения влажности воздуха; двигателя внутреннего сгорания; паровой турбины.

читать и строить графики: зависимости количества теплоты от времени теплопередачи, плавления и отвердевания, кипения, конденсации.

решать качественные задачи: с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии и различных способах теплопередачи.

работать с единицами измерения величин: Q, c, q, λ, L.

решать задачи: с применением основных формул на расчет количества теплоты в различных тепловых процессах, при горении топлива, на составление уравнения теплового баланса, на расчет влажности.

уметь пользоваться приборами: термометром, калориметром, гигрометром, психрометром.







Способы выполнения

(содержание и форма самостоятельной работы)

ДЗ

1.1

  1. Вводный урок. Тепловое движение. Температура.

Актуализация темы, постановка задач, выдача заданий, технологических карт. Примеры тепловых явлений. Понятие теплового движения. Повторение строение вещества, молекулы, движение молекул, связь между скоростью движения молекул и температурой тел. Движение молекул в твердых телах, жидкостях и газах.

Выделить особенности движения молекул тела, найти связь между скоростью молекул и температурой тела, сформулировать определение теплового движения тела. Измерять температуру. Из приведённого списка выделять тепловые явления

1.рассмотрите рис.1 учебника и ответьте устно на вопросы

а) что изображено на рисунке?

б) в чем причина движения частиц краски, растворенной в воде?

в) есть ли вероятность, что траектории трех частиц краски будут одинаковыми?

2. найдите в §1 ответ на вопрос: чем тепловое движение отличается от механического движения?

Выпиши этот ответ.

3. решить задачи № 915,916,917-Л.

§1,

повторить §62-64, 7кл.

№827,

830.

1.2

Внутренняя энергия.

Механическая энергия тела (потенциальная и кинетическая). Превращение механической энергии в другую форму энергии. Внутренняя энергия тела. Зависимость внутренней энергии от температуры тела, агрегатного состояния вещества и степени деформации тела.

Дать понятие внутренней энергии тела. Объяснить физические явления на основе знаний о внутренней энергии тел и ее изменении

1.ответьте устно на вопросы к параграфу.

2. объясните устно, почему при нагревании воды увеличивается ее внутренняя энергия.

3. Сравнить механическое движение тела и движение молекулы газа.

4. решите задачи №918, 919, 921, 923-Л.

§2

№920,

922,

924-Л.

1.3

Способы изменения внутренней энергии тела.

Изменение внутренней энергии при совершении работы над телом или самим телом. Изменение внутренней энергии путем теплопередачи. Выделить способы теплопередачи теплопроводность, конвекция, излучение.

Выяснить условия, при которых внутренняя энергия тела изменяется, дать понятие теплопередачи.

1. Найдите и прочитайте в учебнике ответы на вопросы1,2,5,6 к параграфу.

2. Выяснить условия, при которых внутренняя энергия тела изменяется.

3. Решите задачи: №925-935, 941-944-Л.

§3

№936-

940-Л.

1.4

Теплопроводность.

(н.р.к)

«Создание материалов с различ. теплопроводностью для рботы в космосе».

Теплопроводность как способ теплопередачи. Теплопроводность твердых тел, жидкостей, газов, вакуума.

Объяснить физические явления на основе знаний о теплопроводности

Примеры практического применения явления теплопроводности.

Рассмотреть механизм теплопроводности и факторы, влияющие на него.


1. рассмотрите рис.6 и 7 учебника. Устно ответьте на вопросы:

а) какой вывод о теплопроводности меди и стали можно сделать из этого опыта?

в) что изменится, если в этом опыте медную проволоку заменить стеклянной палочкой?

2. Выделить причины, влияющие на степень теплопроводности тел.

3. объясните решение задач из упр.1 учебника соседу.

4. решите задачи №945-954-Л.

§4

№958-966-Л.

1.5

Конвекция.

(н.р.к)

Конвекция как способ теплопередачи. Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Естественная и вынужденная конвекции. Практическое применение явления.

Рассмотреть механизм конвекции и факторы, влияющие на него.

1. найдите в §5 ответ на вопрос 2. прочитайте ответ и используйте его как образец для выполнения следующего задания.

2. Выделить причины, влияющие на скорость конвекции.

3. В лабораторию принесли стеклянный сосуд с жидким воздухом. Его температура очень низка. Она равна –193С.

а) будет ли около сосуда с жидким воздухом происходить конвекция? Почему? Запишите.

в) устно процесс конвекции около сосудов с жидким воздухом, пользуясь как образцом объяснения конвекции в ответе на вопрос 2 к §5 учебника.

3. решите задачи №974-978-Л.

§5

упр.2

№972,.

973,

979-Л.

1.6

Излучение.

(н.р.к)

Излучение как способ теплопередачи в вакууме. Особенности излучения и поглощения энергии темными и светлыми поверхностями. Объяснить физические явления на основе знаний о излучении

Рассмотреть механизм передачи энергии при излучении и факторы, влияющие на него.

  1. Выделить особенности передачи тепла излучением.

  2. Привести примеры использования человеком различной способности тел поглощать и излучать энергию излучения.

  3. Реши задачи №981-984-Л.

§6

№985-

989-Л.

1.7

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

(н.р.к)

Практическое применение явления. Сравнение способов теплопередачи. Теплопередача и растительный мир. Образование ветра. Тяга. Принципы водяного отопления. Устройство и принцип действия термоса

Составить сравнительную характеристику видов теплопередачи привести примеры теплопередачи в природе и технике.

1. Ответь на вопросы к параграфу (устно).

2. Составить сравнительную характеристику видов теплопередачи.

3. реши задачи из упр.3 №1,2,3.

4. составь кроссворд из 8-10 слов по материалу §1-6

П. 1-6,

повтор.

Стр.178

1.8

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Фронт. лаб. раб.№1«Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».

Понятие количества теплоты. Зависимость количества теплоты , необходимого для нагревания тела, от массы этого тела, от изменения его температуры, от рода вещества. Единицы количества теплоты - джоуль, калория.

Изучить понятие «количество теплоты», исследовать зависимость количества теплоты от рода и массы вещества, изменения его температуры, познакомиться с единицами измерения количества теплоты.

1. найдите в тексте ответ на вопрос 1 к §7.

2. ответ на вопрос 6 к §8 выпишите из текста. Здесь сказано, что количество теплоты, переданное телу при нагревании, зависит от трех причин. Вспомните, какие примеры, приведенные в параграфе, подтверждают каждую из этих зависимостей.

3. Выдвинуть гипотезу о математической зависимости для расчета количества теплоты.

§7

№990,

991-Л.



1.

9.

Удельная теплоемкость вещества.

Удельная теплоемкость вещества, ее единица. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Удельная теплоемкость воды.

Изучить новую физическую величину – удельную теплоемкость вещества и ее единицу измерения. Сформировать первичный навык решения задач на расчет количества теплоты в тепловых процессах без изменения агрегатного состояния вещества.

1. ответьте письменно на вопрос 1 к §8.

2. рассмотрите таблицу 1 учебника. Ответьте на вопросы:

а)что обозначает записанная в таблице величина 880?

в)какое наименование имеет эта величина? Объясните почему она имеет такое наименование.

3. Проанализировать вопрос, что происходит с внутренней энергией тел при теплообмене.

4. решите задачи №994, 996. 997-Л.

§8

№992,

993,

995,

998-Л.

1.

10.

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Формула для расчета количества теплоты.

Отработать навык решения задач на расчет количества теплоты и сформировать первичный навык решения графических задач для тепловых процессов без изменения агрегатного состояния вещества.

Отработать навык решения задач на расчет количества теплоты и сформировать первичный навык решения графических задач для тепловых процессов без изменения агрегатного состояния вещества.


1. Ответьте, что обозначает каждая физ. Величина, входящая в формулу для расчета количества теплоты.

2. Решение задач по карточкам


§8,9

Подгот

к

Л.р. №1.

1.

11.

Лаб. раб. №1

«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Устройство калориметра. Определение количества отданного и принятого тепла.

Познакомиться с устройством калориметра. Научиться пользоваться калориметром и опытным путем определять количество отданного и принятого тепла телами.

1.Выполнение работы по описанию в учебнике.

2.Решить задачи 1012, 1014, 1018-Л.

§8,9

№1025,

1026,

1029.

Л.

1.

12.

Лаб. раб. №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Теплоемкость твердого тела.

Научиться опытным путем, определять теплоемкость твердого тела.

1. Выполнение работы по описанию в учебнике.

2. решить задачи № 1024, 10227, 1030_Л.

§8,9

1.

13.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Единица удельной теплоты сгорания топлива. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива.

Изучить механизм горения топлива, ввести понятие удельной теплоты сгорания топлива и формулу для расчета количества теплоты, выделяемой при горении.

  1. Описать механизм горения топлива.

  2. Сформулировать определение удельной теплоты сгорания топлива.

  3. Провести анализ по таблице №2 (по плану).

  4. Решить задачи № 1031, 1032, 1035, 1042-Л.

§10

№1037,

1039,

1041,

1043-Л.

1.

14.

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию движения ( на примере двигателей машин). Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе. Энергия Солнца.

Сформулировать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Отработать навык решения задач на закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

1. Ответьте устно на вопросы №3,4 к §11.

2. Выполните задачи №1,2,3,4 из упр. 6.

3. Решите задачи №1045, 1049, 1051, 1054-Л.

§11

№1046,

1052,

1053-Л.

§2 на стр. 181.

1.

15.

Решение задач

«Тепловые явления».

Решение задач с применением формул по данной теме.

Формирование навыка решения задач по теме « Тепловые явления».

1. Решение задач по карточкам.

§1-11

1.

16.

Контр. раб. №1

по теме

« Тепловые явления».

Контроль знаний и умений по теме «Тепловые явления».

Проверка знаний и умений по теме «Тепловые явления».

К.р.№1*


1.

17.

Агрегатные состояния вещества.

(н.р.к.)

Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания тел.

Агрегатные состояния вещества. Расположение, характер движения и взаимодействия молекул в разных агрегатных состояниях.

Кристаллические тела. Плавление и кристаллизация. Температура плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел.

Выделить свойства тел в различных агрегатных состояниях вещества и особенности их внутреннего строения. Найти связь между свойствами тел и их молекулярным строением. Рассмотреть физические основы процессов плавления и отвердевания кристаллических тел, продолжить формирование навыка графического описания тепловых явлений. Объяснить механизм процессов отвердевания и плавления. Пользуясь таблицей, определять агрегатное состояние вещества при заданной температуре и нормальном атмосферном давлении.


1. Заполнить систематизирующую таблицу для основных свойств и особенностей внутреннего строения тел в различных агрегатных состояниях.

2. Объяснить, как особенности внутреннего строения влияют на внешние свойства тел.

3. Привести примеры изменения агрегатных состояний в природе и технике.

1.Объяснить, почему в процессе плавления или кристаллизации не меняется температура.

2.Устно ответить на вопросы №1,3 к §14.

3.Проанализировать таблицу №3.

4.Решить №1,2,3 из упр.7.

5.решить задачи № 1058, 1059, 1065-Л.

§12,13,

14

№1055,

1056,

1057.

1.

18..

Удельная теплота плавления.

Решение задач «Нагревание и плавление кристаллических тел».

Объяснение процессов плавления и кристаллизации на основе знаний о молекулярном строении вещества. Удельная теплота плавления,. Ее единица. Увеличение внутренней энергии данной массы вещества при его плавлении. Формула для расчета теплоты.

Решение задач с применением формул по данной теме.

Ввести новую физическую величину - удельную теплоту плавления и формулу для расчета количества теплоты в процессах плавления и кристаллизации. выделяющегося при кристаллизации тела.

Формирование навыка решения задач по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел» с уравнением теплового баланса.

1.Дать определение удельной теплоты плавления.

2.ответить устно на вопросы №1,2,3,4 к §15.

3.проанализировать таблицу №4 на стр. 37.

4. решить задачи №1,2,3,4 из упр.8.

5. Решить задачи №1081, 1082, 1087, 1090-Л.

§15

№1083,

1085,

1089.

1.

19.

Контр. раб. №2

по теме «Нагревание и плавление кристалл. тел».

Контроль умений и навыков по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел с уравнением теплового баланса»».

Проверка умений и навыков по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел с уравнением теплового баланса»».

К.р.№2*


1.

20.

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Испарение и кипение. Скорость испарения. Испарение жидкости в закрытом сосуде, динамическое равновесие между паром и жидкостью. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Объяснение явлений испарения и конденсации на основе знаний о молекулярном строении вещества. Круговорот воды в природе.

Раскрыть физическую сущность процессов испарения и конденсации.

1.Сделать обобщенный вывод о том, от чего зависит скорость испарения.

2.устно ответить на вопросы 1-7 к упр. 9.

3.Предложить способ замораживания небольшого количества воды(например, половины чайной ложки) в теплой комнате, не пользуясь холодильником.

4.решить задачи № 1096-1101,1103,-1105-Л.

§16,17

№1102,

1106,

1107-Л.

1.

21.

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Кипение. Постоянство температуры при кипения от давления. Удельная теплота парообразования ( конденсации), ее единица. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для превращения жидкости в пар. Использование энергии пара в быту и технике.

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

1. Объяснить, почему не меняется температура жидкости в процессе кипения.

2. Объяснить, используя закон сохранения энергии, равенство удельной теплоты парообразования и конденсации.

3. Проанализировать таблицу №5.

4. Пользуясь таблицей №5, назвать, какие вещества можно нагреть до кипения в домашних условиях.

5. Решить задачи №2,5,6 из упр.10, №1112, 1113-Л.

§18,20.

№1111,

1114,

1115-Л.

1.

22.

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

(н.р.к.)

«Способы определения влажности воздуха».

Фр. лаб. раб.№2 «Измерение относительной влажности воздуха».

Насыщенный, ненасыщенный пар. Относительная влажность воздуха. Точка росы. Гигрометры – конденсационный, волосной. Психрометр. Практическое значение влажности воздуха.

Ввести понятие влажности воздуха, рассмотреть способы ее измерения и вычисления, формировать навык решения задач на определение влажности воздуха.

1. Найдите и прочитайте в §19 устройство и принцип действия гигрометра и психрометра.

2. Расскажите соседу по парте, как измерить влажность воздуха психрометром.

3. Проанализируйте таблицу № 10 в сб. задач Л.

4. Решить задачи №1150,1153,1154,1161,1163-Л.

§19

№1158,

1159,

1162,

1164-Л.

1.

23.

Превращение энергии в механических и тепловых процессах.

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

(н.р.к.)

«Разработка новых ДВС на газовом топливе учеными

г. Снежинска».

Энергия. Виды энергии. Закон сохранения и превращения энергии.

Виды механической энергии. Внутренняя энергия. Сохранение и превращение энергии. Двигатель внутреннего сгорания. Устройство, принцип действия, практическое применение.

Повторить, что такое энергия, виды энергии, закон сохранения и превращения энергии.

Рассмотреть принципы работы тепловых двигателей на примере двигателя внутреннего сгорания.

1.Привести примеры превращения энергии в механических и тепловых процессах.

1.Приведите устные примеры совершения работы расширяющимся паром или газом.

2. Пользуясь рис.25, расскажите о работе одного полного рабочего цикла двигателя внутреннего сгорания.

3. Устно ответьте на вопросы 2,3 к § 21 и 1,2 к § 22.

4. Газ, заключенный в цилиндр двигателя внутреннего сгорания, расширяясь, совершил работу по перемещению поршня. Изменилась ли при этом внутренняя энергия газа, если не было теплообмена с окружающей средой.

5. Решить задачи №1130-1135, 1138,1139-Л.

§21,22№1126,

1128,

1137-Л

1.

24.

Паровая турбина.

КПД теплового двигателя.

Устройство и принцип действия паровой турбины, ее применение.

КПД теплового двигателя.

Рассмотреть устройство и принцип действия паровой турбины.

Ввести понятие КПД теплового двигателя

Формирование навыка решения задач на КПД.

1.1.Рассмотреть устройство и принцип действия паровой турбины.

2. Устно ответить на вопросы 2,3 к §24.

3.Решить задачи №1141-1143-Л.

Решение задач на КПД тепловых двигателей.

§23,24

№1140,

1144,

1146-Л



1.

25.

Решение задач. Подготовка к к/р.

«Изменение агрегатных состояний вещества».

Отработка навыков решения графических и аналитических задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Отработать навыки решения графических и аналитических задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

1.Решение задач №4,5 упр.8, № 5,6 из упр.10,

№1145, 1167-Л.

№1116, 1121-л.

1.

26.

Контрольная работа №3 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Контроль умений и навыков по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».



К.р.№3*















Тема №2 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ.


Кол-во часов 27.

В конце изучения темы учащиеся


hello_html_76f7845b.gif

hello_html_m1dc5cd5f.gif








Способы выполнения

(содержание и форма самостоятельной работы)

ДЗ

1.

27.

Вводный урок. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

Актуализация темы, постановка задач, выдача заданий, технологических карт. Электризация тел. Электризация влияния и соприкосновения. Взаимодействие электр. зарядов.

Ввести понятие электрических явлений и электрического заряда, рассмотреть два вида электризации тел, два рода электрических зарядов.

Объяснять физические

явления на основе знаний об электризации

1.Ответь на вопросы №2,4 к § 26.

2.Рассмотри рис. 30, 31 учебника. Ответь на вопросы:

а) С какой целью проделан опыт?

б) Как можно доказать, что на стеклянной палочке,

потертой о шелк, образуется заряд другого рода, чем на эбонитовой палочке, потертой о мех?

в) Какой вывод сделан из этого опыта?

3.Реши задачи: №1169, 1171, 1178,1181 – Л.

§25,26

№1179,

1180,

1182 – Л.

2.

28.

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Проводники, изоляторы.

Электроскоп- прибор для обнаружения электр. зарядов.

Устройство, принцип действия и назначение электроскопа. Проводники, изоляторы.

Электрическое поле - особый вид материи. Свойства электрического поля.

Электрическая сила.

Изучение устройства электроскопа, проводников и непроводников электричества.

Изучение понятий «Электрическое поле», «Электрическая сила», объяснение взаимодействия электрически зараженных те

1. Ответь на вопросы к § 27.

2. Рассмотри рис. 33, 34.

а) опиши опыты;

б) сделай вывод;

в) найди подтверждение в тексте §27.

3. Запомни: определения проводника, диэлектрика. Приведи примеры.

  1. Реши задачи: №1189,1193,1194 – Л.

. Найди и прочитай в учебнике ответы на вопросы №2, 3 к § 28.

2. Запомни: свойства электрического поля.

  1. 3. Реши устно задачу: В кабине бензовоза имеется надпись: «При наливании и сливании горючего обязательно включите заземление». Зачем необходимо соблюдать такое требование?


§ 27,28

№1174,

1196,

1199 – Л.

3.

29.

Делимость электрического заряда. Строение атома.

Делимость электр. заряда.

Опыты Милликена и Иоффе по определению заряда электрона.

Заряд электрона. Планетарное строение атома. Ионы.

Изучить свойство деления заряда, его дискретность, свойства электрона, как неделимой заряженной частице, несущей наименьший отрицательный заряд, строение атома и ядра. Описывать строение атомов, схематически изображать атомы


1.Рассмотри рис. 39 учебника ответь на вопросы:

а) Как был проделан опыт, изображенный на рис.? Что доказывает этот опыт?

б) Почему следует использовать в опыте стержень, изготовленный из металла, а ручку из изолятора?

2. Запомни заряд электрона.

3. Перерисуй в тетрадь модель атома гелия. Напиши названия частиц, входящих в состав атома. Нарисуй модель иона гелия.

4.Выполни задачи №2 из упр.11.

5. Реши задачи: 1214-1216,1225 – Л.

§ 29,30

№1218,

1222,

1226-Л.

4.

30.

Объяснение электрических явлений.

Электрически нейтральные тела. Заряженные тела. Свободные электроны. Объяснение проводимости проводников и диэлектриков.

Объяснить на основе знаний строения атома электризацию тел, взаимодействие заряженных тел, существование проводников и диэлектриков.

1. Найди и прочитай в § 31 объяснение электризации тел при соприкосновении. Повтори это объяснение своими словами.

2. Прочитай § 31, ответь (устно) на вопросы к нему.

3. Перечисли все явления, которые объяснены в § 31, на основе знаний об электроне и строении атома.

4. Реши задачи: по карточке

§ 31

№1175,

1192,

1206,

1221-Л.

5.

31.

Контрольная работа №4 «Электризация тел. Строение атомов».

Контроль умений и навыков по теме «Электризация тел. Строение атомов».

Контроль умений и навыков по теме «Электризация тел. Строение атомов»

К.р.№4*


6.

32.

Электрический ток. Источники электрического тока.

Электрический ток – направленное движение заряженных частиц. Условия существования электр. тока. Устройство и применение источников тока.

Различие между гальваническим элементом и аккумулятором.

Изучить понятие электрического тока, выявить условия существования тока в проводнике, роль источника тока и строение гальванических элементов и аккумуляторов.

1. Ответь устно на вопросы:

а) Почему электрический ток не возникает в проводнике, не присоединенном к источнику тока, например в мотке алюминиевой проволоки, лежащем в ящике стола?

б) Почему электрический ток не возникает в изоляторе, находящемся в электрическом поле, например в стеклянной палочке, присоединенной к полюсам источника тока?

в) Какие два условия необходимы, чтобы в теле возник электрический ток?

г) В чем состоит назначение всякого источника тока?

2. Решить задачи №1230, 1231, 1232, 1235, 1236-Л.

§32

№1233,

1234,

1239-Л.

7.

33.

Электрическая цепь и ее составные части.

Электрическая цепь – Источник тока, потребители, провода, ключи.

Условные обозначения элементов электрической цепи.

Схемы электрических цепей

Выделить внешнюю и внутреннюю электрическую цепи, ее составные части, изучить условные обозначения. Читать и чертить электрические схемы

1. Ответь письменно на вопрос №3 к § 33

2. Начерти схему электрической цепи, которая собрана на столе, используя условные обозначения частей цепи.

3. На рис. 50 учебника дана схема соединения лампы и двух переключателей. Рассмотрите схему и подумайте, где можно применить такую проводку?

4. Нарисуй схему цепи карманного фонаря (рис. 51 учебника) и назови части этой цепи. Какие элементы фонаря отмечены цифрами 1-3.

5. Решить упр. 13.

§ 33

№1242,

1245,

1254-Л.

8.

34

Электрический ток в металлах. Действие электр. тока. Направление тока.

Кристаллическая решетка. Электрически нейтральный металл. Электр. ток в металлах – упорядоченное движение свободных электронов. Тепловое, химическое, магнитное действия тока. Направление электр. тока.

Повторить строение металлов, раскрыть физическую природу тока в металлах и его действия, научиться определять направление тока.

1.Найди в § 34 учебника ответы на вопросы №2,3.

2.Перечислите особенности строения кристаллических тел. Дайте развернутое объяснение причин возникновения и существования тока в металлах.

3. Ответь на вопросы №5, 6 к § 35.

4. Запомни: что принято за направление электр. тока.

5. Рассмотри рис. 57 учебника. В § 35 найди описание принципа действия гальванометра. Ответь устно на вопросы:

а) На каком действии тока основана работа гальванометра?

б) Назови основные черты этого прибора.

в) Каким образом с помощью гальванометра можно судить о наличии тока в цепи?

6. Вывод по в/ф «Тепловое действие тока».

7. Реши задачи: №1248, 1250, 1256 – Л.




§ 34,35,

36

№1252,

1255,

1257-Л.

9.

35.

Сила тока. Единицы силы тока.

Амперметр. Измерение силы тока.

Интенсивность электр. тока зависит от заряда. Сила тока – электр. заряд, проходящий через поперечное сечение проводника в 1с.Единица силы тока.

Амперметр – прибор для измерения силы тока. Шкала амперметра. Амперметр включают в цепь последовательно.

Изучить новую физическую величину силу тока и ее единицу измерения.

Изучение прибора амперметра, его устройство и использование для измерения силы тока. Собирать электрическую цепь, измерять силу тока

1. Рассмотри рис 59 учебника. Найди в § 37 описание опыта, изображенного на рис. и его объяснение. Используя рис. и это описание, объясни опыт.

2. Ответь на вопросы №4,6 к § 37.

3. Выполни задания №1,2,3 из упр.14.

4. Реши задачи: №1258, 1261.1262 –Л.

1.Рассмотри амперметр, находящийся на столе. Определи цену деления амперметра.

2.Ответь на вопросы 1,2,3 к § 38

3.Выполнить задачи №1,3 из упр.15

§ 37,38

№1264,

№2,4

упр.15.

10.

36.

Лабораторная работа№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Изучение прибора амперметра, его устройства и использование для измерения силы тока.

Убедиться на опыте, что сила тока в различных участках цепи одинакова при последовательном соединении приборов в цепи.

1.Выполнить лаб. работу №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

§ 38

Упр. 17.

11.

37.

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Работа тока – работа сил электр. Напряжение – физ. величина, характеризующая электр. поле. Что показывает напряжение? Как оно определяется? Единицы напряжения. Вольтметр-прибор для измерения напряжения.

Сопротивление – физ величина. Причина сопротивления –взаимодействие движущихся электронов с ионами кристалл. решетки. Единицы измерения сопротивления.


Изучить новую физическую величину электрическое напряжение, единицу измерения и прибор для измерения напряжения - вольтметр. Измерять напряжение с помощью вольтметра.

Изучить новую физическую величину электрическое сопротивление и ее единицу измерения.

.Не глядя в текст, ответь на вопросы к § 41.

2.Дать анализ таблицы №7 в § 40 (по плану).

3.Вывести производные формулы для заряда и работы электрического поля. Объяснить их физический смысл.

4.Начертить схему цепи, состоящей из аккумулятора, лампы, ключа, амперметра и вольтметра, для случая, когда вольтметром измеряют напряжение на полюсах источника тока.

5.Выполнить №1,2 из упр.16.

6.Решить задачи:1265,1267 – Л.

1.Найди в § 43 ответы на вопросы 1,4 к этому § .

2.Определи и запиши сопротивление нити лампочки от карманного фонаря по данным, указанным на его цоколе.

3.Решить задачи по карточкам.

§ 39-43

упр.18.

12.

38.

Лабораторная работа№4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Измерение напряжения на различных участках цепи и на общем участке.

Измерить напряжение на различных участках цепи и на общем участке.

1.Выполни лаб. работу №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»по описанию в учебнике.


§39- 43


13.39.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Вывод зависимости силы тока от напряжения, силы тока от сопротивления опытным путем. Закон Ома для участка цепи. Формула закона Ома.

Сформулировать закон Ома для участка цепи. Отработка первичных навыков построения графиков зависимости силы тока от напряжения и сопротивления. Читать графики зависимости силы тока от напряжения.

Находить сопротивление проводника по графику I(U)

1.Рассмотри рис. 69 учебника, на котором дан график зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Как называют зависимость, выраженную таким графиком?

2. В § 44 найди ответ на вопрос 1 к этому параграфу.

3.Рассмотри рис. 72 учебника, на котором дан график зависимости силы тока от сопротивления проводников при одном и том же напряжении на их концах. Как называют зависимость, выраженную таким графиком?

4.Провести анализ графиков по рис.72,73.

5.Ответить на вопросы 5,6 к параграфу 44.

6.Решить №4,5,7 из упр.19.

7.Решить задачи: 1282, 1285, 1287, 1289 – л.

§42,44

№1272,

1273,

1276,

1279 – Л.

14-

40.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. (н.р.к.)

«Испытание новых материалов различными удельными сопротивлениями».

Установление на опыте зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения, вещества из которого изготовлен проводник. Удельное сопротивление. Формулы для расчета сопротивления проводника.

Сформулировать закон Ома для участка цепи. Отработка первичных навыков построения графиков зависимости силы тока от напряжения и сопротивления.

Решать задачи на расчет силы тока и напряжения в цепи

1.Рассмотри рис.74 учебника и расскажи об опыте, проведенном на этой установке. Сформулируй, какой вывод можно сделать на основании этого опыта (устно).

2.Предложите математическую формулу для расчета сопротивления, сделайте ее анализ.

3.Проанализируй табл. №8 в § 45 (по плану).

4.Используя данные таблицы 8, определи, (устно):

а) чему равно сопротивление медного проводника длиной 1м и площадью поперечного сечения 1кв.мм?

б) во сколько раз отличаются сопротивления железного и никелинового проводников одинаковых размеров?

5.Рассматри решение задач №2,3, в § 46.

6.Выполни №1,3 из упр.20.

§ 45,46

№1312,

1315,

1318-Л.

15-

41.

Реостаты.

Лабораторная работа №5: «Регулирование силы тока реостатом».

Реостат-прибор для регулирования силы тока в цепи. Изучить устройство прибора реостата, научиться пользоваться им для изменения тока в цепи.

Назначение, устройство, действие, условное обозначение реостата.

Изучить устройство прибора реостата, научиться пользоваться им для изменения тока в цепи.

Научиться пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи.

1.1.Прочитать §47, ответить на вопросы в конце §.

2.Выполни задание: «В цепь включены источник тока, ключ, электрическая лампа и ползунковый реостат. Нарисуй в тетради схему этой цепи. Куда надо передвинуть ползунок реостата, чтобы лампа светила ярче?

3.Решить задачи из упр.21.

Выполни лаб. раб. №5 «Регулирование силы тока реостата».

п. §46,47

подготовка

л.р. №6

16.

42.

Лабораторная работа №6: «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника».

Опытным путем определить сопротивление проводника.

Научиться измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра. Доказать, что сопротивление не зависит от напряжения и силы тока.

1.Выполни лаб. работу №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

2.Как на опыте проверить, верно ли на реостате указано значение его наибольшего сопротивления (письменно)?

3.Вспомни, какие два условия необходимо выполнить, чтобы в проводнике существовал электрический ток?


№1333,

1334,

1335,

1336-Л.

17.

43.


Последовательное соединение проводников.

(н.р.к.)

Цепь с последовательным соединением проводников и ее схема. При последовательном соединении сила тока в любых частях цепи одна и та же, напряжение равно сумме напряжений, общее сопротивление цепи равно сумме сопротивлений.

Сформулировать законы последовательного соединения проводников. Формировать навык решения задач на последовательное соединение проводников.

1.Запомни: как определяется сила тока, сопротивление, напряжение при последовательном соединении.

2.Проделай опыт и объясни его. Соедини проводниками последовательно батарейку, ключ и две лампочки; замкни цепь и убедись в наличии тока в цепи. Затем выверни одну из ламп. Будет ли гореть вторая лампа? Почему?

3.Объясни письменно. В цепь включены две одинаковые лампы и реостат, как показано на схеме (на доске). Одинаков ли будет накал ламп? Ответ обоснуй. Как изменится яркость этих ламп, если ползунок реостата сдвинуть вправо?

4.Выполни №3,4 из упр.22.

5.Реши задачи: №1355, 1357, 1360, 1361 – Л.






§ 48

№1348,

1354,

1358-Л.

18.

44.

Параллельное соединение проводников.


Цепь с параллельным соединением проводников и ее схема. При параллельном соединении напряжение одно и то же, сила тока равна сумме сил токов, общее сопротивление уменьшается и становится меньше сопротивления каждого из проводников.

Сформулировать законы параллельного соединения проводников. Формировать навык решения задач на параллельное соединение проводников.

1.Рассмотри рис.79и80 учебника, найди в тексте § 49 объяснение того факта, что при параллельном соединении I = I + I

2.Ответь на вопрос 2 к § 49 и найди в тексте объяснение этого факта.

3.Возьми батарейку и две лампы. Собери цепь по схеме, изображенной на рис.79,б: а) Измерь напряжения на первой и второй лампах и сравни их. Сделай вывод. б) Измерь силу тока в каждой лампе и в основной цепи. На схеме укажи как включался амперметр. Сделай вывод.

4.Выполни №4,5 из упр.23.

5.Реши задачи: №1365, 1368, 1374, 1376, 1383, 1390 – Л.

§ 49

№1371,

1385,

1388-Л.

19.

45.

Цепи со смешанным соединением


Решение задач на смешанное соединение проводников.

Формировать навык решения задач на смешанное соединение проводников.

1.Решение задач по карточкам.

№1369,1374

20.

46.

Решение задач на закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников».

Применение закона Ома для участка цепи, формул при различных соединениях проводников при решении задач.

Отработка навыков решения на применение закона Ома для участка цепи, формул при различных соединениях проводников.

1.Выполни задание: из батарейки, лампочки и двух ключей собери цепь так, чтобы:

а) лампа горела только при замыкании обоих ключей:

б) лампа горела при замыкании одного ключа.

Начерти схему электрической цепи для каждого случая.

№1286,

1301,

1322,

1352,

1370-Л.

21.

47.

Контрольная работа №5 по теме «Электрический ток. Соединение проводников».

Контроль умения навыков по теме «Электрический ток. Соединение проводников».

Контроль умений и навыков по теме «Электрический ток. Соединение проводников»

1.Решение задач по карточкам.


22.

48.

Работа электрического тока.


Мощность

электрического тока.


Формулы для определения работы тока. Формула взаимосвязи с другими физическими величинами. Приборы, измеряющие работу тока.

Формулы для определения мощности электр. тока. Единицы мощности. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами. Прибор для измерения мощности электр. тока.

Получить формулы для расчета работы электрического тока

Получить все формулы для расчета мощности электрического тока. Ввести понятие внесистемной единицы работы тока.

1.Проанализируй таблицу №9 с.120.

2.По таблице 9 с.120 вырази мощность первых семи приборов в ваттах.

3.Ответь устно на вопрос: останется ли постоянной мощность электрической лампочки при изменении напряжения на ней?

1.Выяснить экспериментально, используя приборы на вашем столе, от чего зависит значение работы тока.

2.Вывести зависимость работы тока от других физических величин математическим путем.

3.Объяснить физический смысл полученной закономерности.

4. Используя закон Ома для участка цепи, получить производные формулы, удобные для последовательного и параллельного соединения проводников.

5. Выполнить фронтальную экспериментальную работу.

§ 50, 51, 52

№1407,

1409,

1411-Л.

23.

49.

Лабораторная работа №7: «Измерение мощности и работы тока в электр. лампе».

Определение мощности и работы тока в лампе , используя амперметр, вольтметр, часы.

Научиться определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

1.Выполни лаб. работу №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».



24.

50.

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.

Объяснение нагревания проводника электр. током. Формула для количества теплоты, выделяемого проводником с током. Закон Джоуля-Ленца.

Разобраться с причиной нагревания проводников электрическим током, сформулировать закон Джоуля – Ленца. Объяснять физические явления на основе знаний о нагревании проводников током.

1.В параграфе 53 найди ответы на вопросы 2 и 3 к этому параграфу.

2.Запомни: формулировку закона Джоуля-Ленца.

3.Выполни №1,2,4 из упр.27.

4.Реши задачи: №1443, 1445, 1454, 1456, 1457 - Л.

§ 53

№1449,

1452,

1455-Л.

25.

51.

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Короткое замыкание. Предохранители.

Устройство и принцип действия лампы накаливания и нагревательных приборов. Первые изобретатели ламп. Использование теплового действия тока в различных электронагревательных приборах.

Короткое замыкание-это соединение концов участка цепи проводником, сопротивление которого очень мало по сравнению с сопротивлением участка цепи. Причины возникновения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей.

Изучить устройство и принцип действия лампы накаливания и нагревательных приборов. Отработка навыков решения задач на расчет работы и мощности тока.

Разобраться с причиной возникновения короткого замыкания, познакомиться с устройством и работой предохранителя. Отработка навыков решения задач на расчет работы и мощности тока.

1.Найди в параграфе ответы на вопросы к § 55.

2.Реши задачи: по карточке.

.Два пластмассовых шарика, висящие на нитях отталкиваются друг от друга. А) может ли один из шариков быть наэлектризован, а второй нет? Б) могут ли оба шарика быть наэлектризованы? Если да, то можно сказать о знаках их зарядов? Ответы обосновать.

2.Может ли наэлектризованная трением эбонитовая палочка быть заряжена отрицательно? Положительно? Обосновать.

3.Найти отношения сопротивлений двух медных проводников, если и длина, и площадь поперечного сечения первого проводника в 4 раза больше

На моделях и действующих приборах рассмотреть и изучить устройство и принцип действия лампы накаливания и нагревательных приборов.

§ 55

1440,

1442,

1446 – Л.

26.52

Контрольная работа №6 по теме «Электрические явления».

Контроль умения и навыков по теме «Электрические явления».


К.р.№6*


27.

53

Зачет по теме «Электрические явления».

Контроль знаний по теме «Электрические явления».


1.Ответы устно по вопросам.




Тема №3. Электромагнитные явления.


Кол-во часов 7. В конце изучения темы учащиеся


должны знать должны уметь


понятия магнитное поле, магнитные силовые линии, определять, пользуясь правилом буравчика

свойства магнитных сил, линий, свойства электрических направления магнитного поля, пользоваться компасом.

и магнитных полей, магнитное поле постоянных магнитов, уметь объяснять явления и процессы:

электрический двигатель, правило буравчика. спектры магнитных полей, от чего спектры магнитных

строение или устройство: электромагнитов, электрических полей, от чего зависит действие магнитного

двигателей, электромагнитных реле. поля катушки с током, магнитное поле постоянных

магнитов, магнитное поле Земли,

действие магнитного поля на проводник с током,

решать задачи: на определение полюсов катушки с током.

анализировать: спектры магнитных полей.

пользоваться приборами: магнитной стрелкой, электродвигателем, электромагнитом.



54..


Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Направление магнитных линий и его связь с направлением тока в проводнике.

Выяснить, что является источником магнитного поля, ввести понятие магнитных линий и магнитных спектров, описать магнитное поле прямого проводника с током.

1.Выяснить, что является источником магнитного поля.

2. Определить понятие магнитных линий и магнитных спектров.

3.Описать магнитное поле прямого проводника с током.

4.Решить задачи № 1465, 1467-Л.

§56,57

№1458, 1459-Л.

2.

55.

Магнитные поле катушки с током. Электромагниты

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током (изменение числа витков катушки, силы тока в ней, помещение внутрь катушки железного сердечника).

Получить и изучить магнитный спектр катушки с током, разобрать устройство и работу электромагнита.

1.Изучить зарисовать магнитный спектр катушки с током.

2.Выяснить, какова зависимость между направлением тока и магнитными полюсами катушки.

3.Установить, от чего зависит действие катушки с током.

§58

Упр.28

3.

56.

Лаб. раб.№8 «Сборка электромагнита и испытание его действия».





Собрать магнит из готовых деталей и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие.

Собрать магнит из готовых деталей и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие.

1. Выполнение работы по описанию в учебнике.

№1468, 1469-Л.

4.

57

Применение электромагнитов


Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.


Использование электромагнитов в промышленности. Важные для переноски грузов свойства электромагнитов, возможность легко менять их подъемную силу, быстро включать и выключать механизмы подъема. Устройство и действие электромагнитного реле. Взаимодействие постоянных магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Изображение магнитных полей постоянных магнитов. Ориентация магнитных стрелок в магнитном поле Земли. Значение магнитного поля Земли для живых организмов.

Изучение магнитного поля постоянного магнита. Объяснение существования постоянных магнитов гипотезой Ампера, изучение магнитного поля Земли.

1.При помощи железных опилок получить спектр магнитного поля постоянного магнита и зарисовать его.

2.Прочитать 60, сделать в тетради рисунок магнитного поля Земли.

3.Ответить на вопросы в конце параграфа.

4.Решить задачи №1472,1473-Л.

§59,60

№1475, 1476, 1477-Л.

5.

58

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.


Действие силы на проводник с током, находящийся в магнитном поле изменение направления этой силы при изменении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле. Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Изучение свойства магнитного поля действовать на проводник с полем, устройства и принципа действия электрического двигателя.

1.Посмотреть в/ф «Действие магнитного поля на проводник с током».

2.Ответить на вопрос, от каких факторов зависит действие магнитного поля на проводник с током.

3.Рассмотреть действующую модель электрического двигателя.

4.Выписать основные элементы конструкции, используя рисунок 115 учебника.

5.решить задачи №1474, 1480,1483-Л.

§61

1481, 1482-Л.

6.

59.

Устройство электроизмерительных приборов.

(н.р.к) «

«Создание новых электроизмерительных приборов для сверхточных измерений при испытаниях специзделий».

Лаб. раб. №9«Изучение электрического двигателя постоянного тока».

Использование вращения рамки с током в магнитном поле в устройстве электрических приборов.

Ознакомиться с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя.

Изучение устройства электроизмерительных приборов.

Ознакомиться с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя.

1.выполнить задание №1 на стр. 146 по учебнику.

2. зарисовать основные части прибора в тетрадь.

3.ответить на вопрос : чем отличается вольтметр от амперметра.

4.Решить задачи №1482, 1483, 1485-Л.

№1462, 1465, 1466-Л.

7.

60

Контр. раб. №7 по теме «Электромагнитные явления».

Зачет по теме «Электромагнитные явления».

Контроль умений, навыков по теме «Электромагнитные явления».

Проверка знаний по теме «Электромагнитные явления».


К.р.№7*





Тема №4 Световые явления.


Кол-во часов 8. В конце изучения темы учащиеся


должны знать должны знать


Понятия естественные и искусственные источники света, Получать изображение предмета с помощью линзы.

точечный источник света, световой луч, тени, полутени, Строить изображение предмета в плоском

прямолинейность распространения света, отражение зеркале и в тонкой линзе.

и преломление света, плоское зеркало, линзы, Решать качественные и расчетные задачи.

основные элементы тонких линз, оптическая сила линзы. Практическое применение основных понятий

Законы отражения и преломления света преломления света. и законов.

Строение и устройство оптической шайбы. Строить изображения в плоском зеркале, в тонких линзах.

Основные формулы: 1/F = 1/d + 1/f Анализировать полученные изображения в линзах.

Решать задачи: на законы отражения и преломления,

на формулу тонкой линзы.

Объяснять явления и процессы: полное и частичное солнечное затмение, особенности построения в плоском зеркале, ход основных лучей в тонких линзах;

ДЗ


1.

61.

Источники света. Распространение света.

Актуализация темы, постановка задач,. Выдача заданий. Технологических карт. Оптические явления. Свет- важнейший фактор жизни на Земле. Источники света. Точечный источник света и луч света. Образование тени и полутени. Затмения как пример образования тени и полутени.

Раскрыть роль света в жизни человека и природы, дать понятие науки оптики, выявить естественные и искусственные источники света. Доказать прямолинейность распространения света.

1.Посмотреть в/ф «Источники света».

2.Ответить на вопросы к §62.

3. Решить задачу №1484-Л. Составить таблицу в тетради.

4. Решить задачи № 1497,1498.1499-Л.

§62

Упр.29

Задание

12.

2.

62.

Отражение света. Законы отражения света.

Фрон. лаб. раб. №3«Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».

Явления, наблюдаемые при падении луча света на отражающие поверхности. Отражение света. Законы отражения света.

Сформулировать законы отражения света.

1.Сформулировать законы отражения света.

2.Сделать вывод по опыту с оптической шайбой.

3. Решить задачи №1534,1535, 1536, 1537, 1539, 1542-Л.

§63

Упр.30.

3.

63.

Плоское зеркало.

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Особенности этого изображения.


Научиться строить изображения в плоском зеркале, дать понятие зеркального и диффузного отражения света.

1. Выделить особенности построения изображений в плоском зеркале.

2. Разобрать понятия зеркального и диффузного отражения света.

3. Решить задачи №1538, 1547, 1548, 1551-Л.

§64

Упр.31.

4.

64.

Преломление света.

Фрон. лаб. раб. №4«Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».

(н.р.к) «Использование оптоволокна для средств связи».


Явление преломления света. Оптическая плотность среды. Законы преломления света.

Сформулировать законы преломления света. Схематически строить ход луча света при переходе из одной прозрачной среды в другую

1. Сформулировать законы преломления света.

3. Решить задачи №1561,1563, 1564, 1565-Л.

§65

Упр.32.

5.

65.

Линзы. Оптическая сила линзы.

(н.р.к) «Современные технологии по изготовлению оптических линз».


Собирающая и рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.

Изучить, что такое линзы, виды линз, элементы, свойства, оптическая сила линз.

1.Выучить: линзы, виды линз, элементы линз, свойства, оптическая сила линз.

2. Решить задачи №1590, 1592, 1593-Л.

§66

Упр.33.

1594

1598

Л.

6.

66.

Изображения, даваемые тонкой линзой.

Решение задач на применение формулы тонкой линзы.

Построение изображений, даваемых линзой. Зависимость размеров и расположения изображения предмета в собирающей линзе от положения предмета относительно линзы.

Выделить опорные лучи для построения в тонких линзах, сформировать первичный навык решения задач по построению в тонких линзах, исследовать зависимость вида изображения от места и взаимного расположения предмета и линзы.

1. Найти зависимость вида изображений от места и взаимного расположения предмета и линзы.

2. Решить задачи №упр.34, №1596, 1600, 1602, 1612, 1615, 1665-Л.

§67

Упр.34.

7.

67.

Лаб. раб. №10 «Получение изображения при помощи линзы».

Опытным путем получить изображения при помощи линзы.

Научиться получать различные изображения при помощи собирающей линзы.

1. Выполнение работы по описанию в учебнике.


8.

68.

Контр. раб. №8«Световые явления».

Зачет по теме«Световые явления».

Контроль умений и навыков по теме «Световые явления».






Принятые сокращения:

Л. - Сборник задач по физике. В.И.Лукашика.

упр. – упражнения из учебника «Физика 8ласс» А.В.Перышкин.

Лаб. раб. — лабораторная работа.

н.р.к. – национальный региональный компонент

К.р.* - контрольные работы разного уровня

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-043315

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>