Технологичесская карта по математике на тему "Ура! Путешествие" (1 класс)

Тема урока: Ура! Путешествие…

Тип урока: овладение новыми знаниями.

Цель: формирование представлений о понятии километр,  связи понятий «сложение», «увеличение» с движением вправо по числовому   

            лучу, понятий «вычитание», «уменьшение» с движением влево по числовому лучу.

Планируемые результаты образования.

Предметные:

• знакомство на образном уровне с понятием «километр»;
• формирование представлений о связи сложения с увеличением, вычитания — с уменьшением;

• формирование умения осознанно выбирать арифметическое действие при решении задач;
• освоение технологии вычислений в пределах 10 с опорой на модель числового ряда.

Личностные:

• формирование учебно-познавательной мотива­ции (заинтересованность при выполнении зада­ний, проявление интересов ученика при выборе деятельности).

Метапредметные:

Познавательные:

формирование умений

• использовать модель числового ряда в качестве опоры при вычислениях;
• использовать логические опоры при вычислени­ях и решении задач;
• наблюдать, видеть закономерности, делать вы­воды;
• моделировать условия задач.

Регулятивные:

• формирование навыков самоконтроля результа­тов вычислений, освоения табличных случаев сложения и вычитания, выявления пробелов в знаниях и определения мини-задач по освое­нию вычислений в пределах 10.

Коммуникативные:

• формирование умения объяснять выбор ариф­метического действия (результат вычислений);
• формирование умений слушать партнера.

Основные понятия: километр

Межпредметные связи: математика, чтение.

Ресурсы:

Основные: Башмаков М.И., Нефедова М.Г., Математика. Учебник для 1 класса, часть 1, стр. 100-101., Рабочая тетрадь  № 1 стр.59.

Дополнительные: презентация, раздаточный материал  «математические кораблики» и набор цифр для каждого ученика, смайлики  для рефлексии.

   Организация пространства: фронтальная работа,  индивидуальная работа, работа в парах.

Этапы урока	Действия учителя.	Действия учеников	Планируемые результаты УУД
1.Мотивация к учебной деятельности. Цели: способствовать  положительному эмоциональному настрою на плодотворную работу, снятию психоэмоционального напряжения, установлению коммуникативного контакта.	Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас Друг на друга посмотрели, улыбнулись И тихонечко все сели. Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем.	Проверяют готовность к уроку.  Улыбаются друг другу . Приветствуют гостей .	Регулятивные УУД: умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД: положительное отношение к учению. Правильная посадка за столом.
2.Актуализация опорных знаний. Цели: обобщение ЗУН;  -организация актуализации изученных способов действий; - организация фиксирования учащимися индивидуального затруднения.	- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране «Математика». Отгадав загадку, вы узнаете, на каком виде транспорта будем путешествовать. Железные избушки Прицеплены  друг к дружке. Одна из них с трубой Ведёт всех за собой.( Слад 2) - Наш поезд тронулся, а мы, чтобы не грустить в пути посчитаем. Устный счёт. - Посчитайте от 3 до 8; от 2 до 10; от 8 до 3; от 9 до 2. - Какое число предшествует числу 4, 6? - Какое число следует за числом 4, 6? - Какое число в числовом ряду стоит слева от числа 5? - Какое число в числовом  ряду стоит справа от числа 8? -  Первое число  - 7, второе – 1. Чему равна сумма? -  Первое число  - 5, второе – 2. Чему равна разность? Смотрим на экран. (Слайд 3-6) - Назови пропущенное число : 10,9,8,7, 6,4.3.2.1. - Назови лишнее число 1,3,4,5,7,9. - Почему ты так считаешь? - Назови следующее число: 2,4.6….. - Как называются эти числа? - Молодцы, ребята, мы продолжаем наше путешествие.	Слушают задания, обдумывают и дают ответы, анализируют результаты	Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции.
3. Постановка проблемы. Формулирование темы урока, постановка цели.	- Послушайте стихотворение. Можно измерять шагами.    (Слайд 7)          Можно измерять локтями.                     И линейкою, и веткой,         Сантиметром и рулеткой.                Пусть нашей мерой будет шаг.         Шаг муравьишки - миллиметр.                                        Шаг у людей - примерно метр.  - Ребята, как вы думаете, о чем мы узнаем сегодня на уроке?                                         - Люди долго изучали единицы  длины и пришли к такому выводу: - Отправляясь в путешествие, полезно знать, что большие расстояния  измеряют в километрах.      – Кто из вас путешествовал на электричке? - Длина четырёх электричек это примерно 1 км.  (Слайд 8)	Слушают задания, обдумывают и дают ответы, анализируют результаты	Регулятивные:                          целеполагание,  постановка  учебной задачи;                                       определение и осознание того,  что уже известно и что нужно усвоить;  умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции.
4. Работа над новым материалом. Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новые знания в речи; -организовать  устранение и фиксирование преодоления затруднения.	Мы прибыли в страну «Математика».    - Откроем учебник на стр.100.                   – Выполняем  задание № 2 (Слайд 9-12) – Что изображено?                                   - На рисунке под буквой а)  поезд движется от станции 0 до станции 10. - Сколько он проехал от начала пути?   - Расстояние увеличивается   или уменьшиается?                                          - Сколько ему осталось проехать?  - Откройте   тетради  на стр.59. - Найдите задание  2 под буквой а, Запишите равенство.  - Под буквой б) попробуйте сделать самостоятельно. - Сделаем вывод: При движении по числовому лучу вправо числа увеличиваются.	Дети с помощью учителя отвечают на поставленные вопросы. Комментируют. Числовой луч. Поезд. 5 км 5 км Запись в тетрадях и по желанию на доске 5 + 5 = 10 7 + 3 =10 Построение логической цепи  рассуждений.	Познавательные: самостоятельное извлечение из текстов необходимой информации; уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
5. Физминутка Цели:  уменьшить утомление и снизить отрицательное влияние однообразной позы.	«Весёлая мультзарядка» (Слайд 13)	Дети показывают движения за персонажами физминуки.	Личностные: повышается эмоциональный настрой и способствует развитию выразительности в движениях учащихся; психологическая и физическая разрядка. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль сво­их действий, ориентируясь на показ движений .
6. Продолжение работы над новым материалом.   Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новые знания в речи; -организовать  устранение и фиксирование преодоления затруднения	- Мы продолжаем наше путешествие. - Выполним задание  № 3 (Слайд 14-16) - Теперь паровозик едет к станции 0. - На каком расстоянии от неё  находится паровозик? -  На каком расстоянии от нее он находится? -  Как изменится это расстояние,  когда он проедет еще 3 км? - Найдите в тетрадях №3 под буквой а и запишите равенство.  - На каком расстоянии сейчас находится второй паровозик  от начала станции? Если он  проедет ещё 3 км расстояние от начала станции увеличится или уменьшится? - Запишите равенство. - Правильно, молодцы, все справились с заданием.                                                - Сделаем вывод: При движении по числовому лучу влево числа уменьшаются.	Ученик выходит к доске и записывает равенство. Построение логической цепи рассуждений.
7. Физкультминутка для глаз Цели:  уменьшить утомление и снизить отрицательное влияние однообразной позы.	Электронная физминутка «Космос» - В каких единицах можно измерить расстояние, которое пролетает ракета?	Выполняют движения. В километрах.	Личностные УУД: психологическая и физическая разрядка. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль сво­их действий, ориентируясь на показ движений учителем.
8. 8. Закрепление. Отработка приемов вычислительных навыков.                            Цели:                   включение нового знания в систему заданий, повторение и закрепление ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера.	Найдите задание № 5 . (устно) - Подумайте, что надо вставить вместо точек? Давайте вспомним , если число находится правее на числовом луче, то будем ставить какой знак? - Какое действие будем выполнять? Если число на числовом луче находится левее, то какой будем ставить знак? Какое действие будем выполнять?	Знаки + или – Плюс. Сложение. Минус Вычитание	Познавательные:                                анализ, обобщение; извлечение из математических текстов необходимой информации; использование знаково-символических средств; выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цели: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы — организовать самопроверку по эталону;  — организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	- Вы знаете, что мы находимся в стране «Математика» и вернемся  из нее, когда выполним следующее задание. - Найдите в рабочей тетради на стр.59 задание №1. - Я предлагаю вам поработать в парах. - А теперь давайте проверим, верно, ли вы выполнили задания. (Слайд 18) - Оцените свои результаты.	Дети решают примеры в парах. Сверяют свои ответы с эталоном.	Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,  уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера, умение строить речевое высказывание.
10. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности Цели:  соотнесение целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.	Вот мы и  вернулись из нашего путешествия  (Слайд 19) 1.Психологическая разгрузка и снятие напряжения. -Закройте глазки и вспомните все, что у нас сегодня было на уроке. 2.Беседа. - Что нового для себя узнали? - Что было интереснее всего? Выскажите свое впечатление. 3.Оценка деятельности. - Скажите, понравилось ли вам путешествие? - У вас на партах лежат вагончики.  Если вам понравилось, путешествие и было понятно, то раскрасьте в тёплые тона; если тема урока понятна, но не совсем, то в холодные тона. На этом наш урок заканчивается, Вы молодцы! Спасибо за вашу работу. (Слайд 20).	Закрывают  глаза.  Высказывания детей. Дети оценивают  личностные учебные достижения.	Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений; планирование учебного сотрудничества.