Технологичская карта урока литературы 3 класс

Предмет: Литературное чтение

Используемые учебники и учебные пособия: Учебник по «Литературному чтению» 3 класс 1 часть УМК «Школа России»; рабочая тетрадь

Тема: Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Цели: Создать условия для:

•ознакомления учащихся с произведением Л.Н.Толстого «Лев и собачка»

•совершенствования навыков чтения

•формирования глубокого понимания смысла текста, умения логически его перерабатывать, давать характеристику героев, оценку их поступкам

•развития умения оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат работы группы и собственные достижения;

•воспитания  чувства любви  и бережного отношения к животным.

Задачи:

·        воспитывать нравственно-этические чувства, проявление сопереживания другим (в данном случае животным).

·        оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

·        осмысление текста, умение выделить главное, умение обобщать, сравнивать, проводить анализ и синтез, умение находить ответы на вопросы, используя учебник.

·        умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, работать в группах.                   

Тип урока: Изучение нового материала

Вид деятельности: Беседа ,чтение по частям ,фронтальный опрос

Оборудование урока: компьютерная презентация, аудиозапись рассказа, презентация физминутки, книга с произведением

Ход урока

1.Организационный момент.

- Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись! Тихо сели.

Меня зовут Юлия Дмитриевна и  сегодня урок литературного чтения буду вести у вас я.

2.Разминка.

- Правильно, осознанно и выразительно читать – это целое искусство. Мы с вами осваиваем это искусство. Начнём с разминки.

(2 слайд)

Бедная собака – бросили её.

Собака – где её жильё?

Злой хозяин, вредный

Выгнал за  порог!

Перед нею, бедной,

Нет уже дорог!

- Прочитаем в полголоса, вдумаемся в слова.

- С какой интонацией будем читать стихотворение? Почему?

- Найдём в стихотворении имена прилагательные. (Бедная ,злой ,вредный)

- Прочитайте, выделяя их голосом.

- Какие прилагательные характеризуют собаку? Хозяина?

- Почему собака «бедная»?

- Прочитаем вслух, соблюдая выбранную интонацию.

3. Актуализация знаний.

- В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная собака – брошенный друг, это друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. (Слайд 3)

- Дети, а у кого из вас есть собаки?

- Как вы заботитесь о них?

- А вы знаете, что собака живёт рядом с человеком шесть тысячелетий. Это первое прирученное им животное.

- А кто из вас был в зоопарке? Кого там видели?

- А кто видел льва?  (слайд 4)

- Что вы можете рассказать об этом животном?

4. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, а кто догадался, почему мы вспомнили таких животных как, лев и собака?

- Кто знает автора этого рассказа?

- Вспомните, что вы знаете о Л.Н.Толстом?  (Слайд 5)

- Лев Николаевич был очень добрым, щедрым человеком и умел чувствовать чужие беды и страдания. И эти качества он сохранил в себе до конца жизни.

5. Работа по теме урока.

а)  Беседа.

- Ребята, посмотрите, что написано после заглавия рассказа на странице 160?

- Что значит быль? (слайд 6)

- История, о которой рассказывает Лев Толстой, на самом деле произошла в далёком городе Лондоне, а узнал он о ней из рассказов моряков.

б) Знакомство с текстом.

Звучит аудиозапись. (слайд 7)

- Какие чувства у вас возникли при слушании этой были?

-В какие моменты они возникли?

6. Физкультминутка.

в) Чтение по частям и анализ.

1ч. (1-2абзац)

- Что нужно было, чтобы пройти посмотреть животных?

- Кто показывал зверей в зверинце?

- Почему автор использует слово «собачонка», а не собака, собачка?

- Этот человек хотел сделать доброе или злое дело?

- 2ч. (3-6 абзац)

- Как собачка чувствовала себя в клетке?

- Как вы думаете, страшно было собачке оказаться в клетке со львом?

- Подтвердите словами из текста.

- Почему лев не тронул собачку?

- 3ч. (7-9 абзац)

- Можно сказать, что лев заботился о собачке?

- В чём проявилась эта забота?

- Почему лев только иногда играл  с ней?

- Как автор относится к собачке? Ко льву?

4ч. (10 абзац)

- Кто такой барин?

- Почему собачка не радуется хозяину?

- Почему лев не дал забрать собачку?

5ч. (до конца)

- Сколько времени прожили лев с собачкой?

- После болезни собачка умерла. Как ведёт себя лев? Прочитаем?

- Почему лев затих?

- Как хозяин зверинца отреагировал на горе льва?

- Почему лев лежал пять дней?

- Отчего он умер?

- Давайте подумаем, для чего Л.Н.Толстой рассказал нам эту историю?

- Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. И мне бы очень хотелось, чтобы вы тоже этому научились.

7. Рефлексия.

а) Игра «Да-нетка»

Условия этой игры таковы я задаю вам читаю условия ,если вы согласны с этим условием то поднимаем руки ,а если нет то тихо –тихо сидим.

1. Собака - дикое животное.(нет)

2. Л.Н.Толстой жил в имении Ясная Поляна.(да)

3. Л.Толстой  всю жизнь был военным.(да)

4. В своём имении он открыл школу для крестьянских детей.(да)

5. Л. Толстой писал рассказы только для детей.(нет)

6. Л.Н. Толстой знал шестнадцать иностранных языков.(да)

7. Лев – хищное животное.(да)

8. В рассказе «Лев и собачка» лев изображён добрым и заботливым.(да)

Вы все молодцы ,очень хорошо усвоили предыдущие темы и тему ,которую усваивали сегодня.

Домашнее задание: перечитать рассказ и подготовить его пересказ.

- Ну, а мне остаётся лишь поблагодарить вас за работу.