Технологичская карта урока по русскому языку для 3 класса по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне"( ОС « Школа 2100» 3 класс"

Урок по окружающему миру («Мое Отечество») в 3 «Г» классе МАОУ СОШ № 35 г. Сыктывкар

 Дыгнеева Ирина Николаевна, учитель высшей категории

Предмет	Окружающий мир
УМК	«Школа 2100». Учебник «Окружающий мир. 3 класс. Часть вторая» А.А. Вахрушев. БАЛАСС 2014.
Тема урока	Российская империя. Петр Великий.
Тип урока	Открытие нового знания.
Цель урока	Формирование у учащихся представления о преобразованиях Петра Великого, как важнейших изменений всех форм общественной и государственной жизни, благодаря которым Россия превратилась в одно из сильнейших государств.
Задачи урока	Познакомить с личностью Петра Великого, его реформами и вкладом в развитие России; Развивать речь, умение анализировать, делать выводы; сотрудничать, работать в группе; Способствовать воспитанию интереса к истории России; воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, оставившим нам в наследие плоды своего труда.
Формируемые УУД	Познавательные: 1.Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2.Представлять информацию в виде схемы. 3.Выявлять сущность, особенность объектов. 4.Делать выводы на основе анализа объектов. 5.Обобщать и классифицировать по признакам. 6.Ориентироваться на развороте учебника. Коммуникативные: 1.Развитие умения слушать и понимать других. 2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3.Оформлять свои мысли в устной форме. 4.Умение работать в паре и группе. Личностные: 1.Развитие умения высказывать свое отношение к героям, выражать эмоции. 2.Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией. 3.Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Регулятивные: 1.Развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с учебником. 2.Оценивание учебного действия в соответствии с поставленной задачей. 3.Прогнозирование предстоящей работы (составление плана) 4.Осуществление познавательной и личной рефлексии.
Оборудование:	Портреты правителей Российского государства, плакат с проблемным вопросом и планом урока, презентация Петр Великий, листы самооценки.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты УУД
1.Самоопределение к деятельности. Цель: создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы	-Дорогие дети, посмотрите на наших гостей, друг на друга, подарите всем улыбку, пожелаем всем хорошей работы и прекрасного настроения. Сегодня мы с вами опять отправляемся в  историческое путешествие по «реке времени». Пусть этот урок, проведенный совместными усилиями, откроет вам много нового и интересного. -Хотите отправиться в путешествие?	-Да!	Личностные: Формирование мотивации к обучению. Проявлять эмоциональную отзывчивость.
2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, умение использовать их на практике	-А теперь выполним несколько заданий, вспомним изученный материал, прежде чем приступить  к изучению нового материала. Я называю вам историческую личность , а вы вспоминаете событие, связанное с этим  именем. Князь Олег Князь Владимир Андрей Рублев Александр Невский Кирилл и Мефодий Дмитрий Донской Иван III Иван Федоров Минин и Пожарский - А сейчас задание в парах. Посмотрите внимательно, на партах у вас лежит задание. Возьмите таблицу и установите последовательность  событий. -А теперь  сравните свои ответы с ответами на экране. (Слайд 2) Кто справился с заданием с заданием? -О каком  историческом событии напомнило вам выполнение этого  задания? Вывод: Все цари сыграли свою роль в истории нашего государства. Сегодня мы с вами познакомимся с периодом, когда нашей страной правил еще один государь. - Послушайте мой рассказ, может быть он поможет вам узнать, кто этот человек. (Учитель читает рассказ «Яркое пятно»)  – Какова же тема нашего урока? - Откройте учебник на стр.66 и прочитайте тему. ( Слайд 3) На доске иллюстрации с видами Санкт – Петербурга  – Знаете ли вы, какой это город? - А на какой реке он стоит? - Кто из вас был там? - Что интересного видели? Анюта и Илюша тоже побывали в нем. Что им рассказал папа об этом городе, вы узнаете, прочитав текст на стр.66 учебника.  -Какие противоречия заметили? Какой возникает вопрос? -Какую цель поставим перед собой	Создание Древнерусского государства Крещение Руси Создание иконы «Троица» Победа над европейскими рыцарями в Ледовом побоище Создание славянской азбуки Победа над ордынским войском в Куликовской битве Создание Московского государства и избавление Руси от власти Золотой Орды Первый русский книгопечатник Народное ополчение и освобождение Руси от польских захватчиков Работают в парах Проверка  выполнения задания по слайду О смутном времени начала 17 века, об образовании народного  ополчения, об избрании царем Михаила Романова. Петр Первый Читают текст. -Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город в заболоченном устье Невы? Узнать, зачем надо было тратить силы, чтобы построить город.	Познавательные: Выявлять сущность особенности объектов. Коммуникативные: Умение работать в паре. Коммуникативные: Понимать и воспринимать информацию на слух. Познавательные: Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций и текстов. Регулятивные: Прогнозировать предстоящую работу
3.Открытие нового знания.	– Наши ребята готовились к этому уроку вместе со мной. Я подготовила презентацию, а ребята, к слайдам, (это было домашнее задание ребят) подобрали материал о жизни и деятельности Петра Первого. 1 ученик - 30 мая 1672 года появился на свет здоровый и крепкий мальчик-царевич Петр Алексеевич, с детства он был окружен иноземными вещами, в двухлетнем возрасте его забавляли музыкальными шкатулками немецкой работы. Любил он также играть деревянными солдатиками, вырезанными лошадками и пушками. (Слайд 6) 2 ученик Родители Петра I- Алексей Михайлович и Наталья Кирилловна Нарышкина (слайд 7) С 6 лет Петр начал учиться и к 10 годам  выучил азбуку. Когда в 1682 году освободился престол, большинство бояр решили, что править государством должен здоровый и смышленый  Петр. -В каком  возрасте Петру пришлось возглавить государство? -Действительно, новый царь был вашим ровесником. 3 ученик - Образование Петр получил скудное. Его учитель  дьяк Никита Зотов  (слайд 8) мало заботился об этом. Только в 15 лет Петр узнал о 4-х действиях в арифметике, затруднялся  изъяснять свои мысли на бумаге и до конца жизни писал с ошибками. Но его отличали энергичность, целеустремленность, любознательность, желание многое узнать и многому научиться. -А теперь  еще раз посмотрите на « реку времени» (слайд 9) и скажите, что произошло с течением реки? -Почему« Река времени» сделала поворот? -Прочитайте слова на экране - Как вы понимаете слово «преобразование»? Прочитаем статью из толкового словаря. - Знаем ли мы, какие преобразования  сделал Петр I? - Значит, какова цель нашей дальнейшей  работы? -Откуда возьмем необходимую информацию? Найдите и прочитайте на стр.66-67 необходимую информацию. - Какие же преобразования провел Петр I? (слайд 10) - Мы знаем, что Петр I был государем, правителем, а кем он был еще? (слайд 11) - Что еще нового из прочитанного узнали о Петре I? - Объясните, как вы это понимаете - Хорошо это или плохо: не жалеть ни себя, ни своих подданных? - Рассмотрите иллюстрации. На них вы видите создание армии, строительство заводов, кораблей, создание флота. - Прочитайте подписи под рисунками и скажите, какое слово повторяется. - Как вы это понимаете? -При Петре I служба солдат была практически пожизненной, и человек, который уходил на службу, мог вернуться в семью только инвалидом. Крестьяне и горожане, согнанные на заводы и стройки, были приписаны к ним и не могли их покинуть. Сделаем вывод: благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе? - Хотели бы вы жить в России времен Петра I? - Однако подданные называли своего царя «Отцом Отечества». Интересно, почему? Выясним ответ на этот вопрос, работая в группах. У каждой группы будет свое задание, оно находится в конверте. Вспомните, пожалуйста, правила работы в группе. 1 группа готовит ответы на вопросы: С какой целью Петр I начал войну? С кем воевала Россия? Под каким флагом воевала Россия? 2 группа готовит ответы на вопросы: Какой город был основан в устье реки Невы? Чем он стал для России? 3 группа готовит ответы на вопросы: 1. Что праздновал Петр I в 1721 году? 2. Сколько лет длилась война? Откуда вы узнали? 4 группа готовит ответы на вопросы: Кем стал Петр I по окончанию войны? В каком году это произошло? Настали ли новые времена для России? Как называются эти времена? 5 группа готовит ответы на вопросы: Кому был установлен памятник на берегу Невы? Для чего была основана Академия наук? -А сейчас посмотрим на экран и еще раз вспомним ответы друг друга. - Почему же подданные называли своего царя «Отцом Отечества», какими делами прославился Петр Великий? Вернёмся к вопросам, которые возникли у вас после чтения отрывка из поэмы Пушкина «Медный всадник», можем мы теперь на них ответить? Еще раз послушайте отрывок из поэмы А.С. Пушкина («Здесь будет город заложен…») - О каких надменных соседях идет речь? - Что означает выражение «В Европу прорубить окно?» - Как понять фразу «Ногою твердой стать при море?» - Получен ли выход в Балтийское море?  ответить?	-10 лет Река ударилась о скалу и изменила свое направление.  (слайд 9) « Благодаря преобразованиям Петра I Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе» Крупное изменение, перемена, изменение к лучшему. Не знаем. Выяснить, какие преобразования провел в России Петр I. Из учебника. Самостоятельное чтение. Петр I создал армию, флот, по его приказу строили заводы, мастерские, открывали школы, печатали книги и газеты. (одновременно с ответами детей на слайде появляется соответствующая информация) - Он был солдатом, моряком, строителем (данная информация появляется на следующем слайде) Не жалел ни себя, ни своих подданных свободные высказывания детей разные мнения Насильственно, насильно ответы детей Благодаря преобразованиям Петра I Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе, но проходили эти преобразования не просто. Скорее всего, будет больше отрицательных ответов. -Один говорит, остальные- слушают -Каждый имеет право на свою точку зрения. Вопросы на слайде 12 Слайд13-Андреевский флаг отчеты групп, ответы на вопросы, одновременно по гиперссылкам на слайде рассматривают изображения Андреевского флага, памятника «Медный всадник», виды Санкт-Петербурга. Слайд14,15. Слайд16 Слайд17,18,19 Дети отвечают на вопросы, ставим + рядом с вопросом.	Личностные: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов; Коммуникативные: Потребность в общении со сверстниками и взрослыми; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; Коммуникативные: Умение работать в группе. Познавательные: Развитие умения извлекать информацию из текстов, иллюстраций, схем. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: Развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с текстом.
4.Физминутка	- Давайте представим, что мы находимся в открытом море. Нас застиг шторм. Море бушует, корабль качает, напором ураганного ветра волны мчатся на корабль. (Электронная физминутка)	( Дети повторяют движения вместе с героями физминутки.)	Коммуникативные: Потребность в общении со сверстниками и взрослыми; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
5. Первичное закрепление Цель: организация деятельности учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях, обеспечение развития умения планировать свою деятельность.	-Ответим на вопросы, данные после текста в учебнике. Вы узнали только о некоторых преобразованиях Петра I,постарайтесь дома при подготовке к следующему уроку  найти дополнительный материал о реформах Петра I и поделиться новыми знаниями. -   Нельзя сказать, что до Петра I в России не проводились реформы, но новое внедрялось очень медленно. Для того, чтобы достигнуть уровня, на который  вывел Россию Петр I , двигаясь с обычной российской неспешностью, как писал русский историк Щербаков,  потребовалось бы 200 лет. -Как вы думаете, могли ли важные преобразования в государстве проходить легко для народа?	-Ответы на 1, 2 вопросы Конечно же, нет Вывод: многие преобразования  Петра I были неизбежны и необходимы, но в то же время народ, ради которого все перемены и происходили, жестоко страдал – это было ценой, которую нужно было заплатить за реформы.	Личностные: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов; Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные: Потребность в общении со сверстниками и взрослыми; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что им еще неизвестно
6. Самостоятельная работа.	- Откройте рабочую тетрадь на странице 31, самостоятельно выполните  1 задание. - Проверим работу	один ученик читает вопрос, дает ответ; выслушивается мнение других учащихся
7. Итог урока. Рефлексия. 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить свою работу и работу класса на уроке; 4) наметить направления будущей учебной деятельности; 3) обсудить домашнее задание.	-А теперь сделаем вывод, кем же был Петр I для своих современников? У Александра Сергеевича Пушкина есть замечательные строки о Петре I: То академик, то герой, То мореплаватель, то плотник, Он всеобъемлющей душой На троне вечный был работник. - В этих словах показана многогранная  ЛИЧНОСТЬ Петра Великого. – Назовите главные слова нашего урока. - Что интересного узнали на уроке? -Что показалось особенно важным? - О чем из того, что узнали,  хочется рассказать дома? - За что можете себя похвалить? - Кому хотите сказать «спасибо» за работу на уроке? - С каким настроением вы его заканчиваете? А я говорю «спасибо» вам всем. Молодцы! Ставлю оценки за урок, а дети ставят себе в листе самооценки. Не забудьте, пожалуйста, к следующему уроку подготовить материал о других реформах  Петра I. И в конце урока давайте совершим виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу и насладимся красотой и величием этого прекрасного города, название которому дал сам Петр I. -Спасибо за урок!	Слайд20 Слайд21 Петр I, Российская империя, Санкт-Петербург и др Слайд22,23,24,25.	Коммуникативные: Потребность в общении со сверстниками и взрослыми; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Создание народного ополчения	Избрание царем Бориса Годунова	Изгнание из России поляков	Появление Лжедмитрия I	Избрание царем Михаила Романова

1 слайд

2 слайд

3 слайд

4 слайд

5 слайд

6 слайд

7 слайд

8 слайд

9 слайд

10 слайд

11 слайд

12 слайд

13 слайд

14 слайд

15 слайд

16 слайд

17 слайд

18 слайд

19 слайд

20 слайд

21 слайд

22 слайд

23 слайд

24 слайд

25 слайд

26 слайд