Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологигеская карта к уроку по немецкому языку "Пасха в Германии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Технологигеская карта к уроку по немецкому языку "Пасха в Германии"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока немецкого языка “Sehr schön ist das Osterfest ”. Учебник И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Немецкий язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016.

Тема: “ Sehr schön ist das Osterfest ”.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока:

1. Привлечение внимания к страноведению страны изучаемого языка.

2. Расширение общего кругозора учащихся, опора на межпредметные связи и страноведческие реалии.

3. Развитие фантазии, реализация творческих устремлений учащихся в области изобразительного искусства, моделирования.

4. Овладение новыми знаниями: лексическими, грамматическими, речевыми умениями и навыками.

Основные практические задачи:

1. Привлечение внимания к красотам природы весной, развитие наблюдательности.

2. Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

3. Учить детей самостоятельной работе по семантизации лексики (с опорой на рисунок и контекст).

4. Расширить словарный запас.

5. Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты.

6. Учить читать с полным пониманием небольшие тексты, используя рисунки и словарь в качестве опоры.

7. Учить описывать рисунки.

Образовательная:

Ученики научатся:

  •  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

  •  употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики

  •  оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, вопрос);



Ученики получат возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).



Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) во 2 классе на материале темы урока



Коммуникативных:

Ученики научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • задавать вопросы;



Ученики получит возможность научиться:

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.



Познавательных:

Ученики научится:

  • строить сообщения в устной и письменной форме

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей

Ученики получит возможность научиться:

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме



Регулятивных:

Ученики научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата



Ученики получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.



Воспитательная:

У ученика будут сформированы:

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности;



Ученики получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».





Ход урока

Формирование УУД

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1.


Мотивация к деятельности



Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности

Мобилизовать учащихся к работе посредством символов этапов урока






Учитель приветствует учеников.

Es klingelt. Die Stunde beginnt. GutenTag! Setzt euch!

.Беседа с дежурным.



Приветствуют учителя.

Готовятся к началу урока.

Воспринимают информацию учителя.










Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Смыслообразование. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.







Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.



Ориентироваться в учебнике.

Анализ объектов с целью выделения признаков.





Слушать и понимать речь других.


2.


Умение строить краткие высказывания с использованием опор.


Создать естественную ситуацию для употребления речевых опор. Совершенствовать произносительные навыки.

Проверить понимание прослушанного текста.

Научить выделять главное.

Развивать слуховую память учащихся.




Слайд №1

Беседа о весне.

Беседа о погоде весной, сегодня.



Отвечают на вопросы учителя.

Описывают погоду весной.




Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.




Контроль в форме сличения с эталоном. Коррекция. Оценка.



Синтез – составление из частей. Осознанное и произвольное построение высказывания.



Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.





3.





Фонетическая зарядка.






Проверить понимание прослушанного текста. Научить выделять главное. Развивать слуховую память учащихся.




Слайд №2

Чтение, перевод рифмовки.


Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать тему урока.






Повторяют за учителем, фонетически верно.





Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спор ситуаций.







Ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания/незнания.






Слушать и понимать речь других, развитие навыков восприятия рифмовок на слух.

4.


Обобщение и систематизация знаний.



Умение правильно понимать значение ЛЕ в заданной ситуации.



Слайд № 3.

Учитель предлагает ученикам самостоятельно сформулировать тему урока.


Учащиеся с помощью символов формулируют тему данного урока.





Широкая мотивационная основа учебной деятельности



Планировать свою деятельность, действовать по плану. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


.

Осознанное и произвольное построение высказывания.



Строить речевое высказывание по образцу.



5.


Учить детей самостоятельной работе по семантизации лексики (с опорой на рисунок и контекст).



Расширять словарный запас.


Тренировать употребление ЛЕ по теме.


Слайд № 4.



Учащиеся с помощью символов формулируют задачи данного урока.



Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спор ситуаций.



Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.



Осознанное и произвольное построение высказывания.



Планировать учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками.

6.


Учить детей самостоятельной работе по семантизации лексики (с опорой на рисунок и контекст).



Расширять словарный запас.


Умение правильно понимать значение ЛЕ в заданной ситуации. Проверить понимание прослушанного текста. Научить выделять главное. Развивать слуховую память учащихся.



Слайд № 5-18.

Учитель знакомит учащихся с символами Пасхи в Германии.


Учащиеся повторяют лексику по теме.



Широкая мотивационная основа учебной деятельности



Самоконтроль и коррекция своей деятельности.



Ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания/незнания.




Слушать и понимать речь других.


7.


Обобщение и систематизация знаний.



Тренировать употребление ЛЕ по теме. Проверить понимание прослушанного текста. Научить выделять главное. Развивать слуховую память учащихся




Слайд № 19-24.

С помощью слайдов учитель осуществляет контроль прослушанного.


Учащиеся с помощью заданий на слайдах отвечают на вопросы учитедя.



Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.




Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.



Ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания/незнания.



Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. Строить речевое высказывания.


8.


Развитие фантазии, реализация творческих устремлений учащихся в области изобразительного искусства, моделирования.




Проверить понимание прослушанного. Научить выделять главное. Развивать слуховую память учащихся. Развивать зрительную память учащихся.





Слайд № 25-26.





С помощью слайдов учитель осуществляет контроль прослушанного.


Ученики выполняют задание учителя.




Широкая мотивационная основа учебной деятельности.



Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.



Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Осознанное построение речевых высказываний. Анализ, синтез -составление целого из частей.


Планировать учебное сотрудничество с учителем, одноклассника.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



9.


Активизация знаний по опорам.


Учитель спрашивает учеников, что они сегодня делали на уроке.



Слайд № 27.



Ученики составляют предложения с помощью опор на слайде, употребляя Perfekt.



Широкая мотивационная основа учебной деятельности.



Самоконтроль и коррекция своей деятельности.



Осознанное построение речевых высказываний.




Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



10.


Домашнее задание.


Организовать фиксацию нового материала.






Широкая мотивационная основа учебной деятельности.





Слушать и понимать речь других.


11.


Рефлексивно-оценочный этап. (Подведение итогов, анализ работы обучающихся на уроке. Оценки. Завершение урока).




Организовать фиксацию нового материала. Организовать оценивание учебной деятельности.



Учитель раздаёт небольшие анкеты, просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись.

Завершает урок прощанием.

Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt.

Auf Wiedersehen!




Учащиеся заполняют анкету.







Ученики благодарят учителя за урок, прощаются.

Спасибо за урок! Auf Wiedersehen!






Умение точно выражать свои мысли.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров71
Номер материала ДБ-177171
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх