Технологии деятельностного типа и использование их на учебном занятии

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Тема: Технологии деятельностного типа и использование их на  учебном занятии

По междисциплинарному курсу:

Естествознание с методикой преподавания

Выполнила:

Студентка 201 группы

Мещерикова Оксана Сергеевна

Поверила:

Юртаева Наталья Витальевна

г.Черепаново, 2020

 Технологии деятельностного типа – инструмент, позволяющий построить образовательное пространство таким образом, чтобы в нем эффективно развивались бы способности учащихся

Достоинство технологий деятельностного типа:

 -ребенок является субъектом обучения;

 - развитие познавательной активности;

 - формирование логического мышления и речи учащихся; -

 здоровьесберегающая технология, т. к. строится на интересе ребенка.

Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности.
       Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологи обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в общеобразовательном учреждении.
Деятельностная технология обучения обеспечивает включение детей в учебно-познавательную деятельность. При данном подходе ребенок не просто усваивает знания, а «открывает» их в процессе собственной деятельности.   Задача учителя при введении нового материала заключается  в организации коллективно-поисковой деятельности детей, чтобы дети сами «додумались» до решения ключевой проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.
            Деятельностный подход предполагает наличие у детей:

·                     познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);

·                     выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;

·                     выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;

·                     формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;

·                     включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.