Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Технологии художественно-прикладной обработки металлов

Технологии художественно-прикладной обработки металлов

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Схема сценария урока, отражающая требования ФГОС ООО

Класс: 7; Раздел: Технологии обработки конструкционных материалов. Технологии художественно-прикладной обработки металлов;

Тема урока: Тиснение по фольге.

I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

Цели урока:

  1. Варианты конструирования образовательных целей:

    1. Способствовать формированию и развитию умений и навыков (специальных и обще-учебных): разрабатывать и выполнять на бумаге рисунок будущего изделия; научиться продумывать рельеф каждого участка, уметь подготавливать фольгу для работы; выполнять художественное ручное тиснение по фольге: подбирать материалы заготовок, инструменты для тиснения; укреплять готовое рельефное изделие, закрепить навыки работы с инструкционно - технологической картой и с шаблонами. .

    2. Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов: рельефное тиснение, зернение(фон точечками), пуансон, перевод рисунка с изображения на фольгу, укрепление готового изделия.

    3. Способствовать формированию представления о декоративно-прикладной отделке изделий в технике тиснение по фольге.

  2. Варианты конструирования развивающих целей:

    1. Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы):

    2. Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, точности и тонкости при выполнении тиснения, определение глубины и высоты форм изделия):

    3. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

    4. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету;

    5. Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся при изготовлении изделия;

    6. Способствовать к бережному отношению к природным и хозяйственным ресурсам, утилизация отходов;

  3. Варианты конструирования воспитальных целей:

    1. Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, экологических, экономических качеств личности:

    2. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям: самостоятельность и чувство ответственности за порученную работу, культуру общения, аккуратность, трудолюбие, развивать у учащихся художественный вкус, стремление к творчеству.

    3. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач Интернет-ресурсы .

    4. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

  4. Варианты конструирования профориентационных целей:

    1. Обобщить у учащихся знания в сферах трудовой деятельности, профессиях, связанных с производством и обработкой металлов: слесаря, чеканщика, тиснильщика.

    2. Воспитывать уважение к работающему человеку.

    3. Сформировать представление о профессии чеканщика и тиснильщика

    4. Развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;

Методическое оснащение урока:

  1. Материально-техническая база:

  • кабинет технологии(комбинированная мастерская)

  • ноутбук, проектор, экран, презентация «Тиснение по фольге»;

  • столярные верстаки:

  • инструменты: ножницы, ручки с пустыми стержнями (чеканны), стальные и деревянные чеканы, давилки, штампики, накатки, шпатель; приспособления: толстая резина (линолеум), скотч, эскиз композиции в величину металлического листа;

  • материалы: медная или алюминиевая фольга, алебастр(гипс).

  1. Дидактическое обеспечение:

  • учебник Тищенко А.Т. Индустриальные технологии 7 класс:

  • рабочая тетрадь для учащегося на печатной основе: Тищенко, Буглаева: Технология. Индустриальные технологии. 7 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС

  • сборник заданий (Приложение 1):

  • таблицы (Приложение 2):

  • учебно-техническая документация (УТД) (Приложение 3-6):

  1. инструкционно-технологические карты ИТК (Приложение 7)

  2. информационные карты (Приложение 8)

  3. образцы объектов труда - образцы работ в технике тиснения, выполненные учащимися;

  • карточки самоконтроля, взаимоконтроля (Приложение 9);

  • карточки с домашними заданиями – 1, 2, 3, 4 уровня (Приложение 10);

  • материалы для контроля знаний учащихся (Приложение 11) (карточки-задания, тесты, кроссворд и т.д.).


Тип урока: Урок решения практических, проектных задач

Вид урока: урок-практикум

Методы обучения:

по организации и осуществлению учебно-познавательной деятельности (Ю.К. Бабанский):

а) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические (упражнения), репродуктивные и проблемно-поисковые, методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя;

б) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: методы стимулирования и мотивации интереса к учению, методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении;

в) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: методы устного контроля и самоконтроля, методы письменного контроля и самоконтроля.

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые (бригадные), фронтальные.

Планируемые результаты:

Предметные: сформировать правильное представление о механическом свойстве металла - пластичность, навыки тиснения по фольге.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; применять уже полученные знания при изучении нового материала, уметь самостоятельно работать с источниками знаний, уметь находить ответ на вопрос в тексте; уметь сравнивать; наблюдать; делать выводы; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: уметь сотрудничать; понимать и осознавать важность изучаемой темы.


Список источников:

  1. Технология: программа. 5–8 классы / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 144 с.

  2. Технология. Индустриальные технологии 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. -М.: Вентана – Граф, 2015-187 с.

  3. Технология. Индустриальные технологии 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся образовательных учреждений/ (А.Т. Тищенко, Н.А.Буглаева –М.: Вентана-Граф, 2015-96с


Ход урока «Тиснение по фольге»


Мотивационно-целевой этап

I. Организационный момент

Цель этапа:

  • настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

  • создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

  • приветствие

  • проверка явки учащихся

  • заполнение учителем классного журнала

  • проверка готовности учащихся к уроку

  • настрой учащихся на работу

доведение до учащихся плана урока hello_html_7498af5b.gif

hello_html_49cf48ea.gif

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

  • эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности:

  • проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

  • активное слушание

  • выдвижение предположений о теме урока и т.д.

Формируемые способы деятельности:

  • формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

  • слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

  • построение понятных для собеседника высказываний

II. Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

  • установить правиль-ность и осознанность выполнения всеми уча-щимися д-машнего задания

  • устранить в ходе про-верки обнаруженных пробелов в знаниях

  • выяснить степень усвоения заданного на дом материала

  • определить типичные недостатков в знаниях и их причины

  • ликвидировать обнаруженных недочётов

  • выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок

  • обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися

  • формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще

  • hello_html_127393a5.gif

  • использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания (Приложение 10)

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

  • повторение раннее изученного материала

  • Формируемые способы деятельности:

  • проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

  • контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

  • оценивание результата по алгоритму

  • адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

  • Осуществляемые действия:

  • взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

  • Формируемые способы деятельности:

  • развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

  • взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

  • продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

  • умение полно и точно выражать свои мысли

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

  • организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания

  • актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

  • предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

  • зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

  • организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

  • организация задания на повторение (Слайды 6-10)

Формулировка цели урока с учащимися.

hello_html_m11e468e1.gif

Вопросы:

1. Кто скажет, что изображено на этом слайде? (на слайде показаны различные виды фольги)(слайд №13,14). Даю определение, что такое фольга.

2. А что изображено на этом слайде? (фото инструментов для тиснения) (слайд№15).

Даю определение, что такое давилки, керны, пуансоны, штампики, накатки.

3. Как вы думаете, как получаются такие картины из металла? (на слайде панно в технике тиснения 16). Даю определение, что такое тиснение по фольге, показываю образцы .

Самостоятельная формулировка темы и целей учащимися

-А теперь я предлагаю заслушать выступления ребят по темам: «Фольга» и « Тиснение по фольге».

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

  • активизация имевшихся ранее знаний

  • активное погружение в тему

  • высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

  • умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой

  • принимать и сохранять учебную цель и задачу

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

  • развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

  • проявляют интерес к новому содержанию.

  • слушают вопросы учителя

  • отвечают на вопро­сы учителя

  • осмысливают тему урока,

Формируемые способы деятельности:

  • формирование умения извлекать информацию из иллюстраций презентации

  • формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

  • формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

  • взаимодействие с учителем во время опроса

  • участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

  • формирование компетенции в общении и совместной деятельности

  • формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Практический этап

IV. Проблемное изложения нового знания

Цель этапа:

  • зафиксировать причину затруднения у учащихся

  • сформулировать и согласовать цели урока

  • организовать уточнение и согласование темы урока

  • организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

  • организовать фиксацию преодоления затруднения

  • Вовлекает в деятельность (слайд 1). Какие ассоциации вызывают у вас эти изображения? Что их объединяет? С какой датой можно их связать? Тема армии. Близится праздник 23 февраля, а на праздник принято дарить подарки. Кого в школе мы будем поздравлять? Конечно же, мужчин-учителей, ну и, конечно, пап. Возникает проблема: как можно изготовить поздравительную открытку с помощью техники «Тиснение по фольге»?

  • объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся (Слайды 17,18, 20-25) Презентация

  • заслушивание сообщений учащихся




Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

-отвечают на вопросы учителя, определяют ключевое слово «поздравительная открытка» 

  • осознание целей и задач обучения

  • восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

  • осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

  • формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

  • формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

  • формирование умения слушать и понимать других

  • формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

  • развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

  • развитие умения получать информацию из рисунка, текста и изготавливать изделие

развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

Формируемые способы деятельности:

  • формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

  • зафиксировать алгоритм выполнения

  • организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

  • использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала (по ИТК Приложение 7)

  • обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с предложением: дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.


Личностные УУД

Осуществляемые действия:

  • осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

  • применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

  • формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

  • формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

  • формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

VI. Физкультминутка

(Приложение 12)


VII. Практическая работа «…» с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем

Цель этапа:

  • тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке

  • проверить умения работать учащихся по алгоритму

  • организовать самостоятельную работу учащихся

  • организовать самопроверку самостоятельной работы

  • организовать…..по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок

  • организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы


7.1. Вводный инструктаж учителя:

  • сообщение учащимся названия практической работы «Тиснение по фольге»;

  • разъяснение учащимся задач практической работы;

  • ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;

  • ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);

  • ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК) (Приложение 4-6)

  • предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);

  • инструктаж по технике безопасности.

  • hello_html_m26141633.gif

7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.

7.3. Текущий инструктаж проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы:

7.3.1. Формирование новых умений:

  • проверка организованности начала работы учащихся;

  • проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);

  • соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

7.3.2. Усвоение новых знаний:

  • проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;

  • инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией.

7.3.3. Целевые обходы:

  • инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом; (Слайды 21 -25)

  • концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;

  • оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

  • контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;

  • рациональное использование учебного времени учащимися.

7.4. Заключительный инструктаж учителя:

  • анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

  • разбор типичных ошибок учащихся;

  • вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;

  • повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

  • проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

  • выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся

  • восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

  • применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

  • самоконтроль выполнения задания

  • взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

  • планирование своего действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

  • развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

  • усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

  • умение структурировать знания

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач

  • установление причинно-следственных связей

  • построение логической цепи рассуждений

  • выбор стихотворения и написание его по фольге.


Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

  • включить новый способ действий в систему знаний учащихся

  • тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

  • инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

  • сообщение о теме следующего урока «Декоративные изделия из проволоки»

  • задание к следующему уроку с использованием сети Интернет (Приложение 13)


Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

  • отработка алгоритма по изученной теме «Художественная обработка металлов. Тиснение по фольге»

  • творческая прикладная переработка изученной информации

  • поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных)

  • переработка (на основе анализа, на основе синтеза)

Формируемые способы деятельности:

  • развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

  • применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

IX. Уборка рабочих мест



X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

  • организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

  • организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока

  • организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

  • по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

  • рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока (Приложение 14)

  • объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

  • выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

  • оценка и самооценка учебной деятельности

  • обобщение и систематизация знаний


Формируемые способы деятельности:

  • формирование умений полно и точно выражать свои мысли



Литература


  1. Атаулова, О.В. К вопросу о структурной схеме урока технологии [Текст] / О.В. Атаулова. // Технологическое образование в школе и ВУЗе в условиях модернизации образования: Материалы международной научно-практической конференции МПГУ. – М.: Изд-во «Эслан», 2003. – С. 117-119.

  2. Асмолова, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Логвинова, И.М. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. [Текст] / И.М. Логвинова, Г.Л. Копотева // Управление начальной школой. – 2011. – № 12. – С. 12-18.

  4. Атаулова О.В., Кондракова Л.В. Деятельностная модель урока в условиях ФГОС проектирование и анализ [Текст]: методические рекомендации/ под общей рекомендацией Т.Ф. Есенковой, В.В. Зарубиной. – Ульяновск: УИПКПРО, 2012. – С.87-101.

  5. Зарубина, В.В. Разработка основной образовательной программы ООО [Текст]: методические рекомендации / В.В. Зарубина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2012. – 48 с.



58


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.06.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров210
Номер материала ДБ-115010
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх