Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ
МОТИВАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА КАФЕДРЕ
«АГРОТЕХНОЛОГИИ И
ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ»
2 слайд
мотивация
общее название для процессов, методов и средств побуждения обучающихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.
3 слайд
Мотивация учебной деятельности
Различают понятия «мотив» и «цель».
Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.
Мотив — побуждение к достижению цели. Различают мотивы понимаемые и реально действующие.
5 уровней учебной мотивации
1. Высокий уровень мотивации, учебной активности;
2. Хорошая мотивация;
3. Положительное отношение к вузу, но кафедра привлекает таких студентов вне учебной деятельностью;
4. Низкая мотивация;
5. Негативное отношение к вузу, студенческая дезадаптация.
4 слайд
Хайнц Хекхаузен (Heinz Heckhausen, 1926 - 1988)
Его жизнь представляет собой редкий пример верности
одной и той же научной проблеме –
Проблеме движущих сил поведения человека. Им в команде с другими учеными
было проведено много исследований, большинство из них
свидетельствует о связи между
высокой или ориентированной
на успех мотивацией
и академической успеваемостью.
5 слайд
Типы мотивации
Знания
Цель (получить
диплом, избежать
наказания, заслужить
похвалу и т.д.)
Отрицательная
(неуспешная мотивация)
(неудобства и неприятности –
укоры со стороны родителей,
преподавателей и т.д.)
Успешная
мотивация
Средство
достижения
Мотивация,
связанная с социальными
устремлениями (чувство
гражданского долга перед
страной, перед близкими)
Узколичностная мотивация
(одобрение окружающих,
путь к личному благополучию и т.д.)
Мотивация,
связанная с целями учения
(удовлетворение любознательности,
приобретение определенных знаний,
расширение кругозора)
Мотивация,
связанная с процессом
учебной деятельности
(преодоление препятствий,
интеллектуальная актуальность,
Реализация своих способностей)
6 слайд
Условия для внутреннего мотивирования процесса обучения
- Предоставление свободы выбора
- Максимально возможное снятие внешнего контроля
- Задачи обучения должны исходить из запросов, интересов и устремлений студента
- Занятие следует организовывать так, чтобы студенту было интересно от самого процесса обучения и радостно от общения с преподавателем
- Важна ориентация преподавателя на индивидуальные стандарты достижений студентов
- Личность преподавателя и характер его отношения к студенту
- Использование мотивационного тренинга или курсов развития и изменения мотивации.
7 слайд
Система учебных мотивов
собственное развитие
взаимодействие с другими и для других
познание нового, неизвестного
учеба как вынужденное поведение
стремление оказаться
в центре внимания
учеба ради лидерства
и престижа, общение
понимание необходимости учения
похвала от значимых лиц, вынужденное поведение
процесс учебы как привычное функционирование
Внешние
Внешние
Внутренние
8 слайд
Факторы учебной мотивации
субъектные особенности обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимоотношения с другими студентами и т. д.)
организация образовательного процесса;
Сама образовательная система, образовательное учреждение, где осуществляется учебная деятельность
специфика учебного предмета.
Субъектные особенности преподавателя (отношение к студенту, к своему делу);
9 слайд
Смысл обучения
Мотив обучения
Постановка целей
Эмоции
Интересы
Внутренне отношение студента к обучению
Побудительная причина к действию
Направленность студента на выполнение действий
Реакция обучающегося на воздействия внутренних и внешних раздражителей
Познавательно-эмоциональное отношение обучающегося к учению
Мотивационная сфера обучения
10 слайд
причины спада мотивации обучающегося
умственное развитие обучающегося
отношение студента к преподавателю
отношение преподавателя к студенту
другое
непонимание цели обучения
Физиологическое состояние
продуктивность учебной деятельности
8
страх перед вузом
личная значимость предмета
7
6
5
4
3
2
1
11 слайд
Развитие мотивов учения
Через усвоение обучающимися общественного смысла обучения
Через саму деятельность обучения студента, которая должна чем-то заинтересовать его
Условия, вызывающие интерес студента к учебной деятельности
1. Способ раскрытия учебного материала
2. Организация работы над предметом малыми группами
3. Отношение между мотивом и целью
4. Проблемность обучения
5. Содержание обучения
12 слайд
Формирование мотивов учебной деятельности
Словесные
Наглядные и практические методы
Репродуктивные и поисковые методы
Индуктивные и дедуктивные методы
Методы самостоятельной учебной работы или работы под руководством преподавателя
13 слайд
Как изучить мотивацию студентов?
Методы изучения:
Наблюдение за поведением
студентов
( во время занятий, в различных видах
деятельности)
Специально подобранные
ситуации (экспериментально-
подобранные ситуации)
(включаются в естественный ход
учебного процесса в виде реферата,
задания на кураторском часе и т.д.)
Индивидуальная беседа
со студентом
(прямые и косвенные вопросы
преподавателя о
мотивах, смысле, целях обучения
для данного студента)
Анкетирование
(массовый сбор материала в
нескольких группах, курсах
об отношении студентов
к обучению)
14 слайд
Условия, способствующие формированию позитивных мотивов
1. Осознание ближайших и конечных целей.
2. Осознание теоретической и практической значимости усваиваемых знаний.
3. Наличие любознательности у студентов.
4. Положительный психологический климат в группе.
5. Профессиональная направленность в учебной деятельности.
Этапы учебной деятельности
1 этап – мотивационный
2 этап – операционно-познавательный
3 этап – рефлексивно-оценочный
15 слайд
11
интерактивные
методы обучения
создание
ситуации
успеха
поощрение
Основные методы повышения учебной мотивации обучающихся
1
2
3
16 слайд
Составляющие оценки качества подготовки специалистов
Объектив-ная оценка
Внутрен-няя
оценка
Продукция
Объектив-
ная
оценка
4. выполнение требований ГОСО РК
6.квалификация ППС
1. показатели текущего, рубежного и итогового контроля знаний студентов и выпускников
2. мониторинг удовлетворенности студентов и выпускников качеством образовательного процесса
7.содержание и формы учебного процесса
Критерии системы менеджмента качества деятельности кафедры
5.материально-техническая база
Обеспече-ние ресурсами
Обеспече-ние ресурсами
Внеш-няя
оценка
3.мониторинг удовлетворенности работодателей качеством подготовки специалистов.
17 слайд
Качество подготовки специалистов
Четкая нацеленность на конечный результат
Приведение форм контроля к
современным стандартам
Улучшение информационного обеспечения
Стимуляция творческой активности
4
1
2
3
Деятельность кафедры агротехнологии и лесные ресурсы в разделе
обеспечения и повышения качества обучения сводится к следующему:
Формирование профессиональных компетенций
5
Акцент на самостоятельную работу
6
18 слайд
Уровень, содержание и качество подготовки по специальностям 5В080100 «Агрономия», 5В080700 «Лесные ресурсы и лесоводство»
Организационно - правовое обеспечение образовательной деятельности
Структура подготовки специалистов
Содержание подготовки специалистов
Материально-техническая оснащенность
4
1
2
3
Качество подготовки специалистов
5
Научная и издательская деятельность,
публикационная активность
6
19 слайд
Содержание подготовки специалистов
Особое внимание уделяется:
контролю за текущим и конечным уровнем знаний студентов
освоению практических навыков
индивидуализации обучения
формированию профессиональных компетенций.
Внедрение в учебный процесс
различных интерактивных методов
обучения
Последовательное освоение практических навыков на разных этапах обучения
На всех курсах внедрена балльно-рейтинговая система оценка знаний
Преподавание элективных
дисциплин
Самостоятельная работа студентов
и информационное обеспечение
20 слайд
Образовательные технологии
лекция-визуализация,
проблемная лекция,
занятие - конференция,
мозговой штурм,
мастер-класс,
«круглый стол»,
деловая и ролевая учебная игра,
метод малых групп,
занятия с использованием тренажёров, имитаторов, компьютерная симуляция,
подготовка и защита элементов производственного процесса,
использование компьютерных обучающих программ,
интерактивных атласов,
участие в научно-практических конференциях,
учебно-исследовательская работа студента,
проведение предметных олимпиад,
подготовка и защита , курсовых работ, проектов, рефератов
21 слайд
Самостоятельная работа студента на кафедре
Самостоятельное изучение части теоретического материала, используя информационные ресурсы библиотеки, ИНТЕРНЕТа.
Самостоятельная работа в центре практической подготовки.
Освоение разделов, отраженных в программе курса и экзаменационных вопросах, по не рассматриваемых в ходе аудиторных занятий.
Углубленное изучение отдельных разделов курса, предварительно изложенных па лекциях и отработанных на практических занятиях.
Предварительное изучение материала, который будет рассматриваться в ходе практических и семинарских занятии.
Самостоятельная отработка навыков специального обследования и профессиональных манипуляций во время летней практики.
Подготовка к семинарам, практическим занятиям.
Выполнение реферативных работ, составление литературных обзоров, обзоров новой литературы во время библиотечных дней.
Подготовка к. групповым творческим занятиям (деловым играм), подготовка презентаций.
Научно-исследовательская работа в студенческих кружках.
Самостоятельное использование обучающих и контролирующих компьютерных программ.
Подготовка докладов конференциям и семинарам.
Публичные выступления во время семинаров, на кураторских часах
22 слайд
Сопоставительный анализ успеваемости обучающихся после I и II рубежного контроля
качество знаний
средний бал
Результаты итоговой государственной аттестации на кафедре
23 слайд
Результаты анкетирования «Степень владения преподавателей методами мотивации и стимулирования»
Познавательные
Социальные
. Волевые
частично
полностью
частично
полностью
частично
не владеют
Эмоциональные
частично
полностью
81%
19%
77.6%
19.4%
3%
73.8%
25%
1.2%
полностью
85.7%
14.3%
24 слайд
Реализация путей и методов формирования положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности
содержание учебного материала
организация учебной деятельности
коллективные формы учебной деятельности
оценивание
25 слайд
Учитывая тип и способы восприятия каждого студента, преподаватель может:
1) привлечь внимание студентов;
2) замотивировать их на процесс обучения;
3) дисциплинировать всю группу;
4) подать важное и трудное содержание так, чтобы информацию восприняли все обучающиеся;
5) правильно построить опрос, с учетом ведущей репрезентативной системы каждого студента и т.д.;
6) правильно организовать учебный процесс во время занятия.
26 слайд
Приемы, облегчающие учебную деятельность студентов:
1) не ставить студента в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него, давать время на обдумывание;
2) желательно, чтобы ответ был в письменной форме;
3) нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный и сложный материал; нужно разбить его на части и давать по мере усвоения;
4) не задавать вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующее;
5) формировать уверенность в своих силах путем правильной тактики опросов и поощрений;
6) осторожно оценивать неудачи обучающихся;
7) давать время для проверки написанного;
8) создавать спокойную обстановку, отвлекать в минимальной степени и не переключать внимание.
27 слайд
выводы
Все преподаватели осознают значимость наличия мотивации у обучающихся. Именно мотивация помогает студенту осознать самого себя как субъекта учебной деятельности, организует, направляет и контролирует процесс обучения
Преподаватели владеют знаниями по повышению учебной мотивации у студентов
Все преподаватели видят связь между применяемыми приемами повышения учебной мотивации и результатами успешности обучающегося, считают, что учебная деятельность выполняется наиболее продуктивно, лишь при повышенном уровне заинтересованности к ней
28 слайд
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 998 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Джаманова Гульнара Илюсюзовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.