Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Технологии, как средство коррекционной работы в детском саду компенсирующего вида
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Технологии, как средство коррекционной работы в детском саду компенсирующего вида

библиотека
материалов

Технологии, как средство коррекционной работы в детском саду компенсирующего вида

Проблема воспитания и обучение детей с отклонениями в развитии являются одной из наиболее важных и актуальных проблем коррекционной педагогики.

К сожалению, количество детей с проблемами в развитии постоянно увеличивается.

Наш детский сад посещают дети с нарушением опорно-двигательного аппарата и нарушением интеллекта разной степени выраженности.

Нарушения проявляются в виде различных двигательных, познавательных, речевых отклонениях, расстройствах эмоционально – волевой сферы, поведения и личности в целом. Часто сочетаются с нарушением функций других анализаторных систем (зрения, слуха, глубокой чувствительности), судорожными припадками. В нашем саду много детей, у которых наблюдается целая гамма разных, сложных сочетаний.

Чем раньше происходит включение проблемных детей в систему коррекционно – развивающего обучения, тем эффективнее воздействие на ребенка. Необходимость такой работы вытекает из особенностей детского мозга – его пластичности, универсальной способности и компенсации нарушенных функций.

Учитывая сложную структуру дефекта, возрастные, индивидуально – личностные, психологические особенности детей, необходимость комплексного воздействия на ребенка с ограниченными возможностями побудила меня к поиску путей повышения эффективности коррекционной работы, которые могли бы максимальным образом стимулировать развитие каждого ребенка в соответствии с его возможностями, осуществлять коррекцию нарушенных функций, способствовать улучшению эмоционально-волевой сферы, сглаживать негативное влияние заболевания на психическое и физическое состояние детей. Создать благоприятные условия, для включения проблемного ребенка в активный познавательный процесс, позволяющие привлечь и удержать внимание детей, создать положительный эмоциональный настрой, вызвать живой интерес к себе и происходящему.

В коррекционную работу, с детьми, имеющими сложную структуру дефекта (ДЦП в сочетании с умственной отсталостью, нарушением эмоционально - волевой сферы, поведением), включаю элементы куклотерапии, так как успешность познавательного развития зависит от эмоционального благополучия ребенка в процессе обучения. Куклотерапия предполагает комплексное воздействие на детей с помощью кукол, театральных приемов: этюдов, игр, специально заданных ситуаций. Выбор куклы и действия с ней, зависят от эмоционального состояния, возможностей детей, темы, коррекционной направленности. Она помогает объединить две центральные линии психического развития детей: познавательного и эмоционального. Используем разные виды кукол. Это куклы из реальной жизни (кукольное семейство), животные, театральные куклы, сенсорные куклы.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Для детей с проблемами необходимо стимулировать накопление чувственного опыта, сочетая его с моторной активностью. Поэтому с элементами куклотерапии в коррекционную работу включаю методику М. Монтессори, сенсорные игры Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгиной, дидактические игры А.А. Катаевой, Е.А. Стребелевой.

Для успешной реализации коррекционной работы в группе создана предметно – развивающая среда, которая организована таким образом, чтобы обеспечивать разнообразные виды детской деятельности. Помогает включать детей в процесс активного познания мира.

Раз в неделю, мы отправляемся с детьми в увлекательное путешествие по стране Песочных игр. (Песочная терапия). Проводим игры с водой, с сухим бассейном. Для сухого бассейна использую любой вид крупы, пуговицы, бумагу, цветные шарики и т.д. Данная серия игр направлена на творческое самовыражение ребенка, ослабления негативных эмоций. Способствует развитию и коррекции тактильно кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук, обогащению сенсорного опыта, развитию познавательной активностью и интереса.

В средней группе, с детьми, имеющими менее выраженные нарушения опорно-двигательного аппарата и интеллекта, в коррекционную работу включаем элементы кинезитерапии. Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Развитие межполушарного взаимодействия является основой развития интеллекта. Учитывая функциональную специализацию полушарий (правое – гуманитарное, образное, левое – математическое, знаковое), а также роль совместной деятельности в осуществлении высших психических функций, можно полагать, что нарушение межполушарной передачи информации искажает познавательную деятельность детей. Межполушарное взаимодействие, развиваю при помощи комплекса специальных упражнений. Развивая моторику, создаю предпосылки для становления многих психических процессов. Учеными доказано влияния манипуляций рук на функции нервной высшей деятельности, развитие речи. Развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев - говорящие дети. Деятельность гармонизирует работу головного мозга, расширяют границы его возможностей. Это простые упражнения, которые выполняются на различных этапах занятия, или как отдельные упражнения в разных видах деятельности. Могут выполняться в любое время, и сочетаться с дыхательными, артикуляционными и глазодвигательными упражнениями.

Особо хочется остановиться на музыкальном оформлении занятий. Используем для развития и обогащения слухового восприятия, активизации зрительных образов, для нормализации физического и психического состояния ребенка, в момент релаксации. Используем музыку, передающую картины природы в аудиозаписи: « Звуки леса», «Морской прибой» и т. д. Классические музыкальные произведения. П.И. Чайковский «Времена года», «Осенняя песня», Л.В. Бетховен «Лунная соната», Баха, Штрауса и т. д.

Подбор музыкальных произведений осуществляется совместно с музыкальным руководителем.

В свою работу, под руководством медиков, включаю ароматерапию. Это наука о применении натуральных эфирных масел. Аромат позволяет использовать возможности природы, обогатить чувственный опыт, сделать нашу жизнь более радостной, здоровой. Запахи способны управлять настроением и работоспособностью.

Результаты диагностики, проводимые в течение года, в каждой возрастной группе, доказали эффективность использования данных технологий в коррекционной работе у детей с ограниченными возможностями.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 

 

 Проблема воспитания и обучение детей с отклонениями в развитии являются одной   из наиболее важных и актуальных проблем коррекционной педагогики.

       К сожалению, количество детей с проблемами в развитии постоянно увеличивается.        Чем раньше происходит включение проблемных детей  в систему коррекционно – развивающего обучения, тем эффективнее воздействие на ребенка. Необходимость    такой работы вытекает из особенностей детского мозга – его пластичности, универсальной способности и компенсации нарушенных функций.

Для повышения эффективности  коррекционной работы, которые могли бы максимальным образом стимулировать  развитие каждого ребенка в соответствии с его возможностями,  осуществлять  коррекцию нарушенных функций, я использую разные технологии.

 

Общая информация

Номер материала: 446812

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"