• 

  1 слайд

  ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

• 

  2 слайд

  Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э. Кинг *

• 

  3 слайд

  Критическое мышление – это: способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения. *

• 

  4 слайд

  Цель данной образовательной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.). *

• 

  5 слайд

  ПРИЗНАКИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ: - Формируется позитивный опыт из всего, что происходит с человеком. - Формирование самостоятельного, ответственного мышления. - Аргументированное мышление (убедительные доводы позволяют принимать продуманные решения). - Многогранное мышление (проявляется в умении рассматривать явление с разных сторон). - Индивидуальное мышление (формирует личностную культуру работы с информацией. - Социальное мышление (работа осуществляется в парах, группах; основной приём взаимодействия дискуссия). *

• 

  6 слайд

  КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ОСМЫСЛЕННОЕ ЧТЕНИЕ Правило «3-х П» *

• 

  7 слайд

  ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ * 1-я стадия ВЫЗОВ2-я стадия ОСМЫСЛЕНИЕ3-я стадия РЕФЛЕКСИЯ Актуализация знаний Побуждение интереса к получению новой информации Постановка учеником собственных целей обученияПолучение новой информации Корректировка поставленных учеником целей обучения Рождение нового знания Постановка учеником новых целей обучения

• 

  8 слайд

  ПЕРВАЯ СТАДИЯ (ФАЗА) - ВЫЗОВ * Возможные приёмы и методы: Парная мозговая атака. Групповая мозговая атака. Ключевые термины. Свободное письменное задание. Таблица «З-Х-У». Плюс-минус-вопрос. Верные и неверные утверждения Корзина идей Кластер Ключевые термины

• 

  9 слайд

  ВТОРАЯ СТАДИЯ (ФАЗА) – ОСМЫСЛЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА) * Возможные приёмы и методы: методы активного чтения: Инсерт-система маркировки текста. «Знаю - хочу узнать - узнал» - маркировочная таблица. Чтение с остановками. Бортовые журналы. Таблица «тонких» и «толстых» вопросов. « Дерево предсказаний». «Двухчастный и трехчастный дневник»

• 

  10 слайд

  ТРЕТЬЯ СТАДИЯ (ФАЗА) – РЕФЛЕКСИЯ (РАЗМЫШЛЕНИЕ) * Возможные приёмы и методы: - заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации; - возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям; - ответы на поставленные вопросы; - организация устных и письменных круглых столов; - написание творческих работ (пятистишия-синквейны, эссе).

• 

  11 слайд

  ГРАФИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАТОРЫ: «КЛАСТЕРЫ» Важно в тексте, с которым работаешь: Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема). Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации). Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации. *

• 

  12 слайд

  ГРАФИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАТОРЫ: «КЛАСТЕРЫ» (2) *

• 

  13 слайд

  ПРИМЕР: *

• 

  14 слайд

  СТРАТЕГИЯ «ИНСЕРТ» («УСЛОВНЫЕ ЗНАЧКИ») * I – interactive N – noting S – system E – effective R - reading & T – thinkingсамоактивизирующая (диалоговая) системная разметка для эффективного чтения и размышления «» – уже знал «+» – новое «–» – думал иначе «?» – есть вопросы

• 

  15 слайд

  СТРАТЕГИЯ «ИНСЕРТ» («УСЛОВНЫЕ ЗНАЧКИ») * ЗначкиКлючевые слова  + – ?

• 

  16 слайд

  ВЫГЛЯДИТ, КАК… ЗВУЧИТ, КАК…? Прием направлен на присвоение понятий * Выглядит, как…Звучит, как… Часы конвейерТиканье маятника Шум станка

• 

  17 слайд

  «ПЛЮС-МИНУС-ВОПРОС» * «+»«-»«?» Самый экономичный вид энергии Энергия будущегоРадиация Аварии на АЭС

• 

  18 слайд

  * ЭФФЕКТИВНАЯ ЛЕКЦИЯ Бортовой журнал Известная информация и предположения Новая информация ……

• 

  19 слайд

  ТАБЛИЦЫ: «ЗНАЮ – УЗНАЛ – ХОЧУ УЗНАТЬ – (ЗУХ)» * З Что мы знаем?У Что мы узнали? Х Что мы хотим узнать? Категории информации, которыми мы намерены пользоватьсяИсточники информации, из которых мы получили/намерены получить информацию (Главные слова) (Откуда узнал(ю)?

• 

  20 слайд

  ТАБЛИЦЫ ВОПРОСОВ * «Тонкие» вопросы«Толстые» вопросы Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Как звали…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли…?Дайте три объяснения, почему… Объясните, почему… Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чем различие…? Что, если…?

• 

  21 слайд

  КРАСИВОЕ МНОГОТОЧИЕ… Пишем синквейн Правила написания синквейна: Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь. Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета. Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия. Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту. Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта. *

• 

  22 слайд

  СИНКВЕЙН * Солнце, Большое, яркое, Светит, греет, радует, Солнце очень горячее тело. Шар. Солнце, Раскаленное, газообразное, Излучает,нагревает, обжигает, Солнечное излучение несет энергию. Звезда.

• 

  23 слайд

  ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ Ствол – тема Ветви – предположения Листья – основания предположения *

• 

  24 слайд

  * Спасибо за внимание!

Краткое описание материала