Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыТехнология цифрового сторителлинга, как метод визуализации историй

Технология цифрового сторителлинга, как метод визуализации историй

Скачать материал
библиотека
материалов

Самсонова Л. Н.

samsonova2009@gmail.com

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №15имени академика Юлия Борисовича Харитона», Нижегородская область, город Саров (МБОУ ЛИЦЕЙ №15)

«Технология  цифрового сторителлинга, как метод визуализации историй»

Samsonova L.N., samsonova2009@gmail.com

Municipal budgetary general education institution "Lyceum №15 of Academician Yulia Khariton", Nizhny Novgorod region, Sarov (MBOU LYCEUM #15)

«Digital storytelling technology as a method of visualizing stories»

«Тот, кто рассказывает истории, правит миром»

Аннотация

Каждый из нас оказывался перед выбором своей жизни, когда нужно было принять ответственное решение. За ответами на свои вопросы обращались к книгам, искали ответы в интернете, но масса прочитанной литературы не всегда давала понимания того, как правильно следует поступить, что стало причиной возникновения данной ситуации? И вдруг мы слышим историю, которая помогает с лёгкостью разрешить ситуацию. Такой историей может быть сказка, анекдот, история из жизни или даже короткая фраза. Их ещё называют метафорами, и их эффективность объясняется тем, что они проникают глубоко в наше подсознание, помогая найти ответ на наш вопрос.

Abstract

Each of us was faced with the choice of his life, when it was necessary to take a responsible decision. After answering their questions, they turned to books, searched for answers on the Internet, but the mass of the literature did not always give an understanding of how to proceed properly, what was the reason for this situation? And suddenly we hear a story that helps to easily resolve the situation. Such a story can be a fairy tale, an anecdote, a story from life or even a short phrase. They are also called metaphors, and their effectiveness is explained by the fact that they penetrate deeply into our subconscious, helping to find the answer to our question.

Ключевые слова: сторителлинг, цифровая история

Keywords: storytelling, digital story

Истории более выразительны, увлекательны, интересны и легче ассоциируются с личным опытом, чем правила или директивы. Они лучше запоминаются, им придают больше значения, их влияние на поведение людей сильнее. Древняя практика воспитания через поучительные рассказы, легенды, мифы, истории приобретает актуальность и сегодня.  Кроме того, современное общество использует информационно - коммуникационные технологии для визуализации своих публичных выступлений. Современность диктует нам новые подходы к образованию и воспитанию подрастающего поколения. Умение соединять устный рассказ с цифровыми технологиями, становится новшеством в учебном процессе. Через цифровой сторителлинг  можно не только мотивировать к интенсивной деятельности, но и сформировать представление о нравственности, этике. Научить определенным поведенческим моделям. Хочу представить опыт проведения таких занятий, где слушатель получает универсальные знания для создания истории  и применяет эти знания при работе с конкретными Интернет – сервисами. По итогам занятий, может быть разработана собственная смысловая история, используя один из способов визуализации.

На первом этапе (Модуль 1 «Вводный») участникам предлагается познакомиться с понятием «Метафоры». Рассматриваются метафоры, как метод визуализации. Далее переходим к выполнению задания: Подумайте, какая метафора  характеризует Вас и ваши принципы? Или, может быть, у Вас есть жизненные кредо? Поделитесь "крылатой фразой", поместив её на on-line доске. В Модуле 2, Сторителлинг: как научиться интересно, рассказывать истории, участники знакомятся со статьями - Что такое сторителлинг? Storytelling в обучении. Обсуждают вопрос: Как планировать свою историю? Выполняя задание, пробуют выработать свои правила сторителлинга:


  1. Рассказы должны быть короткими и трактоваться однозначно.  

  2. История должна быть эмоционально насыщенной и побуждать слушателей к действиям.

  3. Тот, кто рассказывает историю, должен делать это убедительно.

  4. Также рассказ должен быть максимально ненавязчивым.

Далее, анализируем историю. Задание: Прочитайте историю(1) и попробуйте ответить на вопросы:

  1. Что было хорошо?

  2. Могу ли пересказать эту историю?

  3. Захочу ли я пересказывать, в смысле, «близка ли мне эта история?»

  4. Изменилось ли что-то внутри от знакомства с историей и если да, то что именно?

  5. Что можно добавить и как конкретно?

Это может быть любая история, выбранная по необходимой тематике. В Модуле 3 Цифровые истории. Методы визуализации, участники знакомятся с примерами цифровых историй, заранее подготовленных преподавателем. Выполняют задание: Создаем сценарии цифровой истории. А чтобы цифровая история получилась интересной и увлекательной необходимо придерживаться алгоритма создания цифровой истории:

  1. Выбор темы и цели

  2. Написание  сценария и  создание раскадровки

  3. Запись аудио повествования

  4. Используя технологию, создать цифровую историю  

  5. Пересмотр, публикации и обмен окончательный цифровой историю для использования.

Используя предложенный алгоритм, пробуют начать создание своей цифровой истории.  

Важным элементом истории является её раскадровка. Раскадровка — это очень длительный и сложный процесс. Она создает предварительную визуализацию кадров. История раскадровки берет свое начало в эпоху немого кино. Участники используют файл- Storyboard (2) для создания раскадровки будущей цифровой истории. В следующем модуле начинается знакомство со средствами визуализации. Для этого можно воспользоваться: редактором We Video, или использовать один из он-лайн сервисов, таких как PowToon, VideoScribe. У участников есть возможность выбрать одну из сред для создания своей истории. Конечно, необходимо отвести время на изучения инструментов. Может быть, создать совместную цифровую историю. И наконец, пришло время приступить к работе над собственными историями. Модуль 4 «Создаем свою цифровую историю».

Литература

  1. https://docs.google.com/file/d/0B063BW-ElRgYODJEQ0MzLXJUdms/edit

  2. https://www.dropbox.com/s/voikzcfr45zeexn/storyboard.docx

  3. Презентация о сторителлинге: http://prezi.com/_sppsymp3ryu/storytelling

  4. Статья "Что такое сторителинг": http://constructorus.ru/uspex/storitelling.htm

  5. Статья "Что такое сторителинг": http://samopoznanie.ru/schools/storitelling/

  6. Статья  о сторителлинге: http://newcode.ru/doku.php/storytelling

  7. Сторителинг - эффективный вариант неформального обучения: http://www.trainings.ru/library/articles/?id=6330

  8. Мощные инструменты для преподавания и обучения: цифровой рассказ: https://www.coursera.org/course/digitalstorytelling

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Преподаватель высшей школы. Преподавание и образовательные технологии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методическое сопровождение внедрения ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Тифлопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации слепых и слабовидящих обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.